教改項目怎么寫( 二 ) _教改

其次，老師給我們提供展示自己的機會，有利于鍛煉閱讀語言文字的能力。我們這六年的小學生活豐富多彩，知識成倍增長，視野開闊，還掌握了不少的精妙詞句。因此，總是渴望有更多的機會能展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動時間，安排一些我們喜歡的活動內容，為我們的學習、成長搭建了表演舞臺，豐富了我們的課余生活，培養了我們的閱讀能力。如：“詞語接力賽”、“趣聯對接賽”、“百科知識競賽、”“美文朗誦賽”等。通過這些活動的開展，我們心理上得到了極大的滿足，學習的主動性更強，學習的勁頭更大，真正是變“要我學”為“我要學”“我樂學” 。
最后，老師鼓勵我們質疑探究，發展思維，在探索中自悟。在六年的學習中，我感覺老師們總是想辦法引導我們自主學習、合作學習、探究學習，主動發現問題，質疑問難。每當學習一篇課文之前，他們總是要求：首先要對課文進行全面的預習，雖然通過預習也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會裝會，生怕老師同學恥笑，不敢大膽提出問題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵我們談自己的想法，說看法以及談作者為什么會這樣寫？如果你是作者應該怎樣布局？我們由“不敢問”到“大膽問” ， “敢于問” ， “善于問” 。然后，老師根據問題的內容進行歸納梳理，引導我們探究、討論、理解、自悟，形成完整的一套學習方法，有利于日后的學習。如：學習《飛奪瀘定橋》之前，我們質疑：課文題目為什么是“飛奪瀘定橋”呢？改成“奪取瀘定橋”不行嗎？通過合作交流探究得到：“飛奪”是為了突出紅軍戰士與敵賽跑勇往直前，作戰神速的精神。
總之，我眼中的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學習生活中我將繼續努力，堅持不懈。
教師評價：
小作者是從自己在小學六年的學習、生活中觀察和感受到的實際情況著眼，根據平時的學習情況進行剖析，寫出他眼中的課改生活以及課改帶給他的體會。文章夾敘夾議，有理有據，觀點正確；文章理由充分，目的明確，符合小學生的認知規律，符合新課標的要求；文章內容健康，語句通暢。
從文中看得出來：在新課改教學活動中，教師要學會轉變角色，充分調動學生學習的興趣，鼓勵學生大膽質疑。因為興趣是開啟智慧的金鑰匙；興趣是影響小學生學習質量的重要因素；興趣是求知的向導；興趣是創造性學習的重要心理因素之一。學生一旦對這門功課產生了興趣，就會不自覺的花時間下功夫，動腦筋主動的、積極地學習。有了興趣就會產生巨大的求知欲望和學習動力。教師要在轉變角色的同時，為學生的健康成長奠基、搭臺，最大限度的滿足學生學習的欲望和心理需求。我們還可以通過開辟第二課堂，為他們的成長提供一個寬松、和諧、愉悅的良好氛圍；為他們提供一個心靈互動的平臺；為他們的交流多提供一些機會。“學起于思，思源于疑” 。質疑是創新的過程，也是創新的動力，因此，教師要重視培養學生的質疑能力。希望課改之樹常青，課改之花常開不謝，并結出豐碩的課改之果。