音樂課教學(xué)反思 _生活經(jīng)驗

小學(xué)音樂公開課教案及教學(xué)反思小學(xué)音樂公開課教案及教學(xué)反思《小小鼓號手》
教學(xué)目標：
1、能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》。
2、能與同學(xué)合作模擬鼓號隊各種樂器的節(jié)奏進行綜合表演唱，并從中體驗鼓號隊團結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點：
學(xué)會演唱歌曲《小小鼓號手》。
教學(xué)難點：
能準確模擬鼓號隊樂器的節(jié)奏，并積極參與表演。
教學(xué)準備：
CAI課件、鋼琴、大鼓、小鼓
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生伴隨著《小小鼓號手》的旋律音樂進入教室。
二、情境導(dǎo)入
1、CAI播放《出旗曲》，學(xué)生聽后交流：聽了這段音樂想到了什么？（鼓號隊、校園升旗）
2、師：你們知道故號隊員們用來演奏的樂器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號、镲）
3、師：同學(xué)們對鼓號隊非常熟悉，你們一定想成為鼓號隊員吧，今天老師就和同學(xué)們一起來當一回“小小鼓號手” 。（CAI出示課題）
【設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，通過師生交流，點明本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】
三、節(jié)奏訓(xùn)練、感受體驗。
（一）模擊大鼓節(jié)奏。
1、出示大鼓，教師敲擊節(jié)奏：XX︱X0︱XX︱X0‖
學(xué)生用拍手肘的方式模擊。
2、CAI播放《小小鼓號手》的音樂，師生一起用大鼓的固定節(jié)奏為樂曲伴奏。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思音樂課的反思，我覺得應(yīng)該從這幾個方面來寫：
1、是否達到教學(xué)目標
2、孩子們課上是否活躍
3、通過本節(jié)課教師有什么收獲或者是需要改進的地方。
這是我平時寫反思時要寫到的，不只是能不能幫到你

一年級音樂上冊教案及教學(xué)反思第一課好朋友
你的名字叫什么
教材分析：
《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu) 。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結(jié)合緊密，以親切的詢問名字的方式，自報姓名，互相認識，作為友誼的開始。這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)提供自然的條件，消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對音樂課和音樂老師多一份親切感。歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理距離。
學(xué)情分析：
這是小學(xué)一年級的新生，他們剛剛從幼兒園畢業(yè)，來到一個陌生的新環(huán)境，對這里的一切都很好奇，教師要抓住他們好奇、好模仿的特點，對他們進行教學(xué) 。第一堂課必須建立良好的課堂常規(guī)、規(guī)范課堂紀律。
一、教學(xué)目標：
1、通過“你的名字叫什么”的音樂游戲，鼓勵學(xué)生落落大方、積極地參加音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生對音樂課和老師多一份親切感。
2、能有節(jié)奏地大聲報出自己的名字，并為兒歌配上自編的簡單動作，以音樂的方式與老師和同學(xué)認識，作為友誼的開始。
3、用聽唱法學(xué)會用親切的聲音演唱《你的名字叫什么》，能邊唱邊自編動作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。2師接著唱：你的名字真好聽?。ㄊθ绱朔錘闖檣?（（二：營造民主、平等、愉悅和諧的氛圍，凸顯音樂課堂的人文魅力（（師第二段回答問題：有單人跳繩、雙人跳繩……本節(jié)課

人音版二年級音樂《這是什么》教案及教學(xué)反思關(guān)鍵字：教案教學(xué)目標：1、通過演唱歌曲，讓學(xué)生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。3、讓學(xué)生主動參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。(2）自己為歌曲編創(chuàng)動作，并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。2、難點：（1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。教具準備：電子琴、磁帶、錄音機教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：一、情境導(dǎo)入二、寓教于樂1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。2、、朗讀兒歌“你能模仿一下嗎？”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促。“請你來模仿一下。”注意這個地方有空拍，要讀的準確。4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導(dǎo) 。5、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。8、跟琴試唱，老師指導(dǎo) 。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。三、創(chuàng)造表現(xiàn)2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議。3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學(xué)們自己加動作表演，展示。四、完美結(jié)課建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節(jié)課進行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩。教學(xué)反思：以謎語導(dǎo)入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學(xué)走神，所以，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié) 。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，這些動作都不難，但是要求一年級的學(xué)生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學(xué)生的動作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活，但也為下面的學(xué)習(xí)做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作。讓學(xué)生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創(chuàng)造性。

音樂教學(xué)反思該從哪幾方面著手一、在上課的過程中驗證反思。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng) 。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種意外，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。二、音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何，怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣，在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思。三、在課后進行各種形式的反思。反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

<<我是中國人>>音樂教學(xué)反思新課標提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”1．聽音樂打節(jié)奏本環(huán)節(jié)通過兩次的聽賞，目的是讓學(xué)生加深對音樂旋律的記憶，感受樂曲的節(jié)拍特點，為后面的學(xué)唱做準備。2．教師的范唱教師的范唱能提高學(xué)生的音樂審美能力，能激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣和熱情，能幫助學(xué)生掌握正確的歌唱發(fā)法，所以教師的范唱是十分重要的。針對《我是中國人》這首戲歌，由于它采用了京劇中花臉的唱腔，對于女老師來范唱這首歌曲是有難度的，效果不如錄音好。因此我在演唱中特意強調(diào)京劇的韻味，把嗓音刻意壓低一些，盡量接近于花臉的音色。其次，注重歌曲的表現(xiàn)力，聲情并茂，激發(fā)和感染學(xué)生的演唱熱情。3．識譜階段在識譜過程中，注意讓學(xué)生跟隨教師進行演唱，對于裝飾音、休止符等地方單獨進行練習(xí)，以便能夠模仿京劇的韻味，體會與其他歌曲的不同。4．填詞演唱通過反復(fù)演唱是否有裝飾音的樂句，進一步感受的韻味。特別是對“人”字的學(xué)唱，在教師的范唱中，體會拖腔的演唱方法，多次進行練習(xí) 。5、通過欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》的選段《都有一顆紅亮的心》，目的是讓學(xué)生對京劇中的板式有一個更深地了解，能夠舉一反，為進一步學(xué)習(xí)京劇打下基礎(chǔ) 。

我要的是葫蘆教學(xué)反思(共11篇)篇一：我要的是葫蘆教學(xué)反思
《我要的是葫蘆》教學(xué)反思
匡應(yīng)中
《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍，一類字二類字一共12個生字。教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“葫、蘆”，讀好輕聲。在教學(xué)其他幾個生字時，先讓學(xué)生自己把生字讀一讀，再安排他們同伴互助學(xué)習(xí)生字，然后向老師匯報，得到同學(xué)幫助的生字是哪幾個？有的學(xué)生匯報：“鄰”字讀成了后鼻音，“藤”“盯”字讀成了前鼻音，同伴教會了我“哇”字怎么組詞。這樣經(jīng)過學(xué)生一匯報，我也就知道這些生字是他們難以掌握的生字了。我再把這幾個生字當做重點，以多種形式反復(fù)地讀，例如：1.指名讀，讀對了大家跟著讀，同時表揚“小老師，你真棒!”，2.組與組之間比賽讀，3、男女比賽讀，4、開火車讀。經(jīng)過趣味性的強化記憶，學(xué)生最終掌握地比較好了。這樣的生字教學(xué)效果使我自己很滿意。
當學(xué)生和文本接觸之后，我提問：可愛的小葫蘆為什么會落呢？我設(shè)計以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來。在教學(xué)時讓學(xué)生抓住文中人物的語言朗讀體會，并進行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。會改變過來的，教學(xué)效果會更好。課堂是靈動的，學(xué)生是活生生的個體，所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù)，需要教師有隨機應(yīng)變的能力。總之，很多不足還需在今后的教學(xué)中逐漸改正與完善。

音樂老師教案范文作者單位:北京海淀實驗小學(xué) 馮琳年級:二年級1班課題:《阿細跳月》課時安排:1課時教學(xué)目標:1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)生了解我國是多民族的國家。2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點及我國特色民族樂器的認識。教學(xué)重點:深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。教學(xué)難點:5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。學(xué)生分析:創(chuàng)造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚我國傳統(tǒng)民間樂器的知識與文化，是小學(xué)音樂課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。教材分析:《阿細跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月” 。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞;姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點，全曲由do、mi、sol三個音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。教學(xué)準備:“哈利·波特” 的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾教學(xué)設(shè)計:1、由“哈利·波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論，設(shè)計用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣，“請根據(jù)魔杖的提示尋找哈利·波特想了解中國民族音樂知識的線索，看看同學(xué)們誰的運氣最好，在準備的民族知識中和哈利想得是一致的。”2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如:“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準備的民族知識。3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，并進行詳細的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題:這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài) 。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào) ，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發(fā)展的，在漸強中結(jié)束全曲。4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準備一樣實物樂器，其余的樂器可用課件代替，準備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗?zāi)玫綄嵨锏臉啡?。5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利·波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡單的手來表示， 123拍不動，45拍拍手;然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手;逐步較強難度。7、結(jié)束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利·波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學(xué)們聽著《阿細跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學(xué)代表“哈利·波特”也和大家跳起來，融入到我們團結(jié)的大家庭里。8、弘揚民族文化精神。

如何進行音樂教學(xué)反思在識譜時先給學(xué)生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào) ，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。

小學(xué)音樂的教學(xué)反思該如何寫？1、記成功之舉

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?nbsp;，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、記"敗筆"之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn) 。

3、記教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、記學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、記再教設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

小學(xué)音樂我怎樣長大教學(xué)反思《我怎樣長大》是第三單元足跡中的歌曲，歌曲的曲調(diào)優(yōu)美動聽，三拍子的節(jié)奏特點使得歌曲在優(yōu)美的同時富有動感。這首歌曲的歌詞看起來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。而且這是首三拍子的歌曲，學(xué)唱時引導(dǎo)學(xué)生回憶三拍子的節(jié)拍特點和指揮圖式是這節(jié)課我將考慮的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我設(shè)計的重難點是學(xué)會用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》，在唱歌實踐中，鞏固三拍子指揮手勢。

在趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以說說“我怎樣長大”為主題通過小組討論的形式談?wù)勛约菏窃鯓娱L大的在討論的過程中孩子們的積極性還是不錯的。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既促進了師生間的交流又導(dǎo)入了新課。在第一遍聆聽音樂時引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點，從而復(fù)習(xí)三拍子的節(jié)奏特點和指揮圖這些都進行的比較順利，之后的節(jié)奏練習(xí)我認為可能是這節(jié)課設(shè)計的欠缺點，我把歌曲中前三小節(jié)的節(jié)奏提出來，請學(xué)生根據(jù)三拍子的節(jié)奏特點試著打打拍子，這時我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上皺起了眉頭，我才發(fā)現(xiàn)這個節(jié)奏對于這個班的孩子來說可能比較難，所以在這一環(huán)節(jié)中我花了挺多的時間教授知識，但是結(jié)果沒有預(yù)期的好，孩子學(xué)的比較枯燥，掌握的情況也不夠理想，所以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新歌的過程中孩子們失去了學(xué)習(xí)的熱情，所以歌曲學(xué)唱的效果也不夠理想。所以我認為今天這節(jié)課教授的不是很成功。

通過課下的認真反思發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是在備課的過程中只重視對教材的重視，而忽視了學(xué)生的實際的知識基?。?也就是說只備了教材而沒有備學(xué)生。其實備學(xué)生比備教材還要重要，因為我們教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握知識，學(xué)生才是主題，如果課堂教學(xué)設(shè)計只考慮到教材的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以今后我會在認真分析教材的同時，也要了解學(xué)生的知識的掌握情況，這樣才能設(shè)計出適合學(xué)生的有效課堂。

篇二：我怎樣長大教學(xué)反思

《我怎樣長大》是人音教材小學(xué)五年級上冊第三單元《足跡》中的一首歌曲,是故事片《燭光里的微笑》的主題曲. 影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象。這首充滿兒童情感的歌曲，風(fēng)格清新、流暢，生動地表現(xiàn)了孩子們渴望長大的愿望。本節(jié)課我設(shè)計的重難點是學(xué)會用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》。五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)和一定的接受能力,他們對音樂充滿了濃厚的興趣,大部分學(xué)生在演唱時能不喊唱,會用正確的方法演唱和控制氣息.從四年級時起,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了豎笛的吹奏，并且能做到看譜吹奏，在本課我決定在五年級二班做一次大膽的嘗試——自學(xué)歌曲《我怎樣長大》

在初聽歌曲之后，我對同學(xué)們說“今天我們將用我們的小幫手——豎笛來幫助我們自學(xué)本課歌曲”話音剛落，就引起了一陣陣的討論聲。“老師將做自學(xué)前的兩次輔導(dǎo)，請同學(xué)們認真學(xué)習(xí)”教室里頓時變得鴉雀無聲。接著我范唱歌曲，只見學(xué)生們個個都認真的聆聽，還用手指按歌曲的進度指著。在范唱之后又做了豎笛的范奏，他們拿著豎笛認真摸索著指法，認真度真是空前。

自學(xué)開始了，同學(xué)們按照分開的小組開始了自學(xué)，只見他們先進行分工，分為吹奏和歌唱兩組，一起進行學(xué)習(xí) 。教室里豎笛聲、唱歌聲、討論聲此起彼伏，熱鬧非凡。經(jīng)過20分鐘的準備各小組閃亮登場，只見他們胸有成竹的走上前來，按照自己的分組進行表演，雖然還有一些樂句還不是太熟練和準確，但表演起來卻是很自信。

通過這次自學(xué)，同學(xué)們鍛煉了自己的豎笛吹奏水平，加強了同學(xué)之間的合作能力，增強了自信心。雖然出現(xiàn)的問題也有很多，但對于第一次嘗試來說表現(xiàn)確實不錯。

篇三：我怎樣長大教學(xué)反思

歌曲《我怎樣長大》是故事片《燭光里的微笑》的主題曲。由吳天忍作詞，徐景新作曲。影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象。這首充滿兒童情感的歌曲，風(fēng)格清新、流暢，生動地表現(xiàn)了孩子們渴望長大的愿望。

在學(xué)習(xí)歌曲第一段時，我讓一部分學(xué)生輕輕跟著音樂哼唱，一部分學(xué)生有感情地朗誦歌詞。使他們充分感受到少年兒童不畏風(fēng)雨、健康成長的精神風(fēng)貌。第二段是二聲部，比第一段有一定的難度，所以這堂課重點是二聲部的教學(xué) 。通過把學(xué)生分為兩個聲部，并進行角色分配，一個是藍天一個是小樹， 2種聲音不同的音高分開練習(xí)，讓他們在練習(xí)中體驗小樹的成長。然后再有感情的完整演唱歌曲。最后利用這首歌進行情感教育，鼓勵學(xué)生向老師、同學(xué)說說心里話，增進了師生、同學(xué)間的相互理解。

歌曲學(xué)會了，同時也進行了思想教育。可是在本節(jié)課的教學(xué)中，卻還存在著一些問題，需要改進和提高。比如二聲部的合唱教學(xué)，兩個聲部的學(xué)生在分開演唱時都還不錯，可當合在一起演唱時，兩個聲部的聲音還不是很和諧，所以這就需要在平時的演唱過程和教學(xué)中多引導(dǎo)練習(xí) 。

篇四：我怎樣長大教學(xué)反思

生命教育是旨在幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，增強對生活的信心和社會責(zé)任感，樹立正確的生命觀，使學(xué)生善待生命、完善人格、健康成長。生命意識是學(xué)生良好的一種素質(zhì)，但只是一種潛在的素質(zhì)，有待于教師去喚醒和培育。有了正確的生命意識，才會有正確的生命態(tài)度，才會珍惜尊重自己和他人的生命。

音樂課作為隱性的課程，就要充分發(fā)掘教材，充分利用藝術(shù)美感陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美情趣，從而使學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情和對生活的創(chuàng)造熱情。

從生命教育的理念出發(fā)，本課我設(shè)計了一條情感線，就是借“小樹”是如何長大的，它除了離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料之外，更需要“不怕風(fēng)吹不怕雨打”的頑強意志。樹的長大尚且如此，人的長大又何嘗不是這樣呢？那如何讓學(xué)生唱出對“這樣就會長大”的喜悅心情，感受到長大后的甜美幸福的感覺，是本課需要達成的情感目標，也是一個難點。

一、情感先導(dǎo) ，以情激趣

培養(yǎng)審美體驗?zāi)芰Γ且魳方逃闹饕诵哪繕耍谡n堂教學(xué)中應(yīng)采用多種手段創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。首先在在課始階段我設(shè)計了用音樂的方式來探討“長大” ，從學(xué)生已學(xué)的歌曲《小樹快長高》導(dǎo)入，然后由淺入深模仿樹葉的沙沙聲，在旋律音程的上行中，在和聲音程音域的寬窄中聽覺體驗樹的“長大”；小樹長大成叢林，在松樹林和灌木林的旋律線對比中聽覺、視覺并用，充分感受高低聲部的旋律行進特點，提前化解了兩聲部學(xué)習(xí)的一個難點；小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料，小樹的成長還需要什么？在目標引導(dǎo)下，同學(xué)們初次完整聆聽歌曲，在歌曲中找到了答案——小樹的長大更需要“不怕風(fēng)吹不怕雨打”的頑強意志。樹的長大尚且如此，人的長大又何嘗不是這樣呢？接下來在歌曲學(xué)習(xí)中，在對影視音樂作品的感知、鑒賞中，以情感人，使學(xué)生了解電影角色在經(jīng)歷了一件件事情后，慢慢長大逐漸懂事，從而遷移到自身，明白“我怎樣長大”的主題。在情感線的引導(dǎo)下，歌曲演唱的難點，把它安排在這么美妙的情境中，提前突破難點，提問強化了對難點句的學(xué)習(xí) 。為下面順利學(xué)唱歌曲作鋪墊。

二、聆聽中體驗、實踐中發(fā)展

音樂課應(yīng)體現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的基本特點與規(guī)律。在每次的設(shè)計環(huán)節(jié)上，我注重以聽覺為先導(dǎo)，動覺、視覺積極介入的審美感知方式，讓學(xué)生能圍繞著音樂本身展開豐富的想象，用音樂語匯、音樂要素分析作品，用動人的歌聲去歌唱，充分體現(xiàn)音樂學(xué)科本身的綜合。

教學(xué)過程中無論是起始階段、展開階段、深入階段、還是結(jié)束階段，實踐與體驗是音樂學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié) 。歌唱是音樂表現(xiàn)的重要方式，是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。如在為了提前解決兩聲部合唱難點時，用圖畫板畫出了一棵棵音符樹，又把這些音符樹根據(jù)旋律連成了高低起伏的音符山，在兩聲部音樂伴奏下，在音符山的重疊分合中唱準唱好三度音程居多的兩聲部旋律。還有在教學(xué)中，我還注重運用多種形式（演唱；音頻、視頻欣賞）讓學(xué)生去感受、體驗。在音樂實踐中，我妙用手勢，師生共同參與，各個環(huán)節(jié)在逐層深入的目標驅(qū)動下充分演唱：唱單音、唱旋律；分聲部唱、兩聲部合唱；以唱準音高為目標的唱和有強弱變化帶上感情的唱……，聽和聲、唱和聲、學(xué)歌曲,在音樂學(xué)習(xí)中充分實踐，竭盡全力培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)的能力與交流合作的能力。在互相交流、學(xué)習(xí)的過程中，體驗集體合唱，提高學(xué)生相互協(xié)助的能力，逐漸學(xué)會尊重他人，與他人合作。

另外，在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中，我特意選擇了電影片段：王老師住院期間和同學(xué)們一起為小朋過生日的情景。在這個片段中，王老師為小朋在電臺點播的歌曲《我怎樣長大》不但讓學(xué)生再次聆聽熟悉歌曲，其中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話，表現(xiàn)出同學(xué)們謙讓、懂事、富有愛心的優(yōu)秀品質(zhì) ，讓教室里的每一個人都感覺孩子們懂事了、長大了，從而了揭示了歌曲的主題思想，深化了對音樂的情感體驗。

小學(xué)音樂課《金風(fēng)吹來的時候》教學(xué)反思本課是一首充滿傣族風(fēng)情的優(yōu)美的樂曲。我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過欣賞老師的舞蹈示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)舞蹈的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的傣族舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng) 。我以大孔雀的出現(xiàn) ，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開一系列的互動，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動中去。

小學(xué)音樂怎樣培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)教學(xué)反思音樂教師是對學(xué)生實施美育教育的專門人才，是人類音樂文化的傳遞者和傳播者，因而音樂教師的素質(zhì)決定著音樂教育事業(yè)的發(fā)展水平。為了提高小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)，促進小學(xué)音樂教學(xué)卓有成效地整體提升，新課程標準的整體推進。我認為，作為一名合格的音樂教師，除了教師必備的基本素質(zhì)要求外還應(yīng)該具備以下幾個條件。
一、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色
教師的觀念決定著教師的行動方向。作為新形勢下的一名小學(xué)音樂教師，要想提高自己的教學(xué)能力，就必須從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進者，從燃燒自己照亮別人的蠟燭轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者，從修剪枝杈的園丁轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌蠈W(xué)生智慧的研究者和開發(fā)者，把傳統(tǒng)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系、伙伴關(guān)系。教師要通過引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，使學(xué)生享受成功的滿足，獲得審美愉悅體驗，進而使學(xué)生喜歡音樂，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望，使學(xué)生從以往的被動變主動，在合作中學(xué)習(xí)成長，同時達到潛移默化地促進學(xué)生素質(zhì)全面提高的目的。
二、教師具備豐富的音樂專業(yè)知識與教育理論知識
音樂課是一門綜合的學(xué)科。教師只有具備豐富的文化知識，才能把音樂課講得形象、透徹、生動，從而激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行全面深入的學(xué)習(xí) 。因此，我們要不斷地進行音樂方面的進修與學(xué)習(xí) ，使自己的音樂文化素質(zhì)得到提高。
音樂教師必須具備教育理論知識，懂得心理學(xué)與教育學(xué) ，學(xué)會正確地揣摩學(xué)生的心理特點，采取有效的教育方法，因材施教，讓學(xué)生在有效的音樂課堂中學(xué)到音樂知識，并在學(xué)習(xí)中體驗著、快樂著。
三、教師具備專業(yè)的音樂技能
在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力。“唱”在音樂教學(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生音樂感最有效的途徑之一，在音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。“跳”即舞蹈表演能力。新課標強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點，通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。音樂是一門技能性較強的學(xué)科，因此，音樂教師必須具備過硬的專業(yè)技能。
要提高小學(xué)音樂教師的基本素質(zhì)，除了具備以上幾點，還得具備其他各種綜合能力，比如，現(xiàn)代信息技術(shù)能力、課后教學(xué)反思能力等等。總之，無論教師是提高哪方面能力，一切都得以學(xué)生為本，將學(xué)生視為教育主體，關(guān)愛學(xué)生，只有這樣，音樂課堂才能讓學(xué)生健康快樂地成長。

怎樣寫音樂課堂教學(xué)反思?我的音樂課堂教學(xué)反思打造精品課堂是我們每位教師一直以來潛心研究的課題，雖然著力點不同，但或多或少都有自己的收獲和見解。在素質(zhì)教育改革的大潮中，我做為一名青年音樂教師積極參與到其中，學(xué)習(xí)鍛練自己，使我的課堂教學(xué)與新課改的要求更加接近，讓我與同學(xué)們一起在音樂的海洋里享受著快樂。因此在我的音樂課堂上我一直努力去創(chuàng)設(shè)即輕松又愉快的課堂氛圍，美好的音樂欣賞意境。不管是教材要求表演的歌曲還是聆聽的音樂，我都把聽放在首要部位，以學(xué)生感受為先，聽一聽、想一想、說一說、演一演。小學(xué)生的想象是天真無邪、純潔無瑕、自由自在的，猶如一張白紙，你一筆，我一筆，用五彩繽紛的顏色繪畫出美麗的圖畫。在我的課堂上我從不用“誰想象得對，誰想象得錯”來單純地進行評價，也不用“應(yīng)該是這樣的，應(yīng)該是那樣的”來限制學(xué)生的想象空間、定勢學(xué)生的思維。在引導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽一段音樂之后，我就會去鼓勵學(xué)生：你聽到了什么，看到了什么，你仿佛來到了什么地方，你覺得這段音樂給你帶來了怎樣的心情，能把你的感受將給大家聽一聽，或者用用手中的彩色筆把它畫出來讓大家欣賞嗎......在一年的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每當音樂響起時，他們就會情不自禁地紛紛表演起來。特別是低年級學(xué)生，教室里就會頓時喧鬧起來，此時的課堂可謂是“亂”到了極點。然而我并沒有立即命令他們停止，而是一起滲與到他們的表演中去：有的敲，有的打（課堂中所用的小樂器），有的干脆離開自己的座位邊聽音樂邊自行組織三五成群的編創(chuàng)律動動作，神情天真可愛，有的伸長脖子，有的仰著頭做鬼臉，還有幾個抬著頭挺胸隨著節(jié)奏揮舞著雙臂，一副指揮家的樣子。他們的動作和表情都十分有趣，把音樂情景表演得活靈活現(xiàn) 。回頭看在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師們都非常強調(diào)個“齊”字，音樂課也不例外，如座位要齊，歌聲要齊，動作要齊。欣賞課更是讓學(xué)生靜靜的坐著聽音樂，欣賞前還要對學(xué)生進行思想教育：不準發(fā)出聲音，不準做小動作，認真聽。從上課到下課，學(xué)生都在教師的控制之中，沒有一位學(xué)生敢做出“越軌”的事。熟不知這種所謂整齊、所謂安靜的課堂無形中扼殺了多少個“貝多芬”、“莫扎特”式的音樂天才，這樣的音樂課又怎能把學(xué)生對音樂的興趣性激發(fā)出來呢？通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的表演與創(chuàng)造活動，突出了學(xué)生的主體地位，每個學(xué)生都以自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人對音樂的感受。在學(xué)生們愉快的模仿、表演，歡快的笑聲中，想象力，創(chuàng)造力也同時被潛移默化的激發(fā)了出來。以上是我結(jié)合一年的音樂課堂教學(xué)實踐對新課程新理念的一些真實的感受，從中也說不出高深的理論，其中有收獲也有遺憾。然而，作為一名音樂教師，我非常樂意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的機會與環(huán)境，提供更良好更扎實的審美教育，加強學(xué)生對音樂的實踐體驗，提高學(xué)生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。

對于如何上好音樂課的教學(xué)反思根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力；掌握現(xiàn)代教育技術(shù) ，在繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)中運用自如；自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面。

小學(xué)音樂欣賞課《賽馬》教學(xué)反思小學(xué)音樂欣賞課《賽馬》教學(xué)反思
在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗，同時也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處：
學(xué)生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。
在整個教學(xué)過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。教學(xué)伊始，一段那達慕大會的視頻將學(xué)生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現(xiàn)場，為學(xué)生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細聽時，我根據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設(shè)計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學(xué)生帶進緊張激烈的賽馬場。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動著馬鞭，進入到音樂的意境中。在細聽

怎樣評價幼兒音樂欣賞活動反思【音樂課教學(xué)反思】音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結(jié)合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ) 。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。所以，我在音樂教學(xué)中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué) 。
一、童化自己，拉進與孩子的距離
教師與幼兒之間配合得是否默契是達到良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和老師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師接受教師的內(nèi)容，教師首先要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣” 。幼兒園的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行交流和溝通。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得老師親切的象孩子們的好朋友對老師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達自己的內(nèi)心感受。
二、創(chuàng)設(shè)唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣
唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，那么我們應(yīng)該從哪些方面來創(chuàng)設(shè)這個情境呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣
歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思音樂課的反思，我覺得應(yīng)該從這幾個方面來寫：

1、是否達到教學(xué)目標

2、孩子們課上是否活躍

3、通過本節(jié)課教師有什么收獲或者是需要改進的地方。
這是我平時寫反思時要寫到的，不只是能不能幫到你

如何在音樂教學(xué)中反思反思性教學(xué)是教師提高教學(xué)能力和水平的有效途徑,是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的有力保障。在實際教學(xué)中,教師往往過于重視教學(xué)前的準備和課堂上的教學(xué),而容易忽略"教學(xué)反思"這一環(huán)節(jié) 。高中音樂實施反思性教學(xué)是教師探索解決音樂教學(xué)過程中的有關(guān)問題,不斷提高課堂教學(xué)效率的有效方法,也是促進教師自我學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平的重要手段。

初中音樂課教學(xué)反思大全初中音樂課教學(xué)反思3篇
篇一
一個學(xué)期即將過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深.作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程.所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來.這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂為本的教標.
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的.
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標,在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗,表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗,鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育,強調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣

如何提升音樂教師教學(xué)反思能力，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視寫教學(xué)反思。很多教師從自己的教學(xué)實踐中來反觀自己的得失。通過教育案例、教育故事、教育心得等．來提高教學(xué)反思的質(zhì)量，促進了自己的專業(yè)成長。

音樂教學(xué)反思音樂教師如何做到有效備課我們都知道，備課是上好課的先決條件，認真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在全面推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣備課，才能把以人為本的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，也是值得我們研究和探討的新問題。作為新上崗教師的我，在這一年多的從音樂教學(xué)中也領(lǐng)悟出來了一些心得體會。我教授的學(xué)科是小學(xué)音樂，談到音樂教學(xué)的備課，我認為，我們首先要明確的是音樂教師要以什么觀念來備課？其次就是音樂教師應(yīng)該怎樣備課？即怎么備、備什么。1、用盡可能多的時間去賞析你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功” 。音樂教師備課的第一步就是吃透教材，怎樣做到吃透教材呢？一時要“鉆”進去，二是要“鉆”出來。所謂“鉆”進去就是鉆研教材。首先是要熟悉教材，反復(fù)聆聽或演唱作品，其次才可深入分析教材的特點、結(jié)構(gòu)、情感因素以及知識分布情況等；所謂“鉆”出來，就是創(chuàng)造性地使用教材。通過結(jié)合地區(qū)、本校和本人的實際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際對教材內(nèi)容進行靈活處理，整合利用好各種課程資源，及時調(diào)整教學(xué)活動，讓音樂的本質(zhì)特征以及育人功能在教學(xué)實踐中得意充分體現(xiàn) 。2、在了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況上做文章學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點，是備課活動的最終服務(wù)對象。我們音樂教師應(yīng)該從以往的“只見教材不見學(xué)生”的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來，既要分析教材，更要花時間去分析學(xué)生。因此，我們在備學(xué)生的過程中應(yīng)突出的思考以下兩個方面的問題：（1）尊重學(xué)生。備課時要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。（2）了解學(xué)生。首先要思考什么樣的學(xué)習(xí)目標適合他們？什么樣的方法能幫助他們最快有效地達到學(xué)習(xí)目標？再具體點，不同年級學(xué)生的情感、興趣需要是什么？需要學(xué)生掌握的知識點又是什么？他們已有的知識基礎(chǔ)、生活常識如何？聆聽樂曲時，他們真正感到困惑和難于解決的關(guān)鍵點在哪里？最后“分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教。3、確定音樂教學(xué)目標音樂教學(xué)目標是音樂課堂教學(xué)的方向，也是進行音樂教學(xué)設(shè)計的依據(jù) ，只有目標明確，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢。因此，確定音樂教學(xué)目標是音樂教學(xué)設(shè)計的核心。在確立教學(xué)目標時，我們必須明確音樂教學(xué)目標的主體必須是學(xué)生而不是教師，因為判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得進步，而不是教師有沒有完成教學(xué)任務(wù) 。還應(yīng)該明確教學(xué)目標的行為是可測量、可評價、具體而明確的。更應(yīng)該明確一定要以《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》為向?qū)В冀K以音樂為本。4、準確定位教學(xué)重難點音樂課中的重難點大體集中在節(jié)拍、節(jié)奏、音準、歌詞處理、歌曲表現(xiàn)等方面。一堂好的音樂課不光取決于教學(xué)內(nèi)容生動、有代表性，教學(xué)目標科學(xué)、合理、有可操作性，在很大程度上還取決于老師對重難點的準確定位。如果老師主次不分、平鋪直敘，胡子眉毛一把抓，教學(xué)重點抓不住，教學(xué)難點突不破，那教學(xué)就不可能達到預(yù)期的目標。5、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法這是音樂教學(xué)成功的途徑之一。選擇教學(xué)方法應(yīng)該與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，因為任何教學(xué)方法都是為教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)中常用到的有體驗性、實踐性、語言性、探討性音樂教學(xué)方法等。在實際教學(xué)中，幾種教學(xué)方法不是截然分開的，而是根據(jù)教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，多種教學(xué)方法結(jié)合運用，靈活有效的實施于課堂之上。6、精心設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程包括：如何導(dǎo)入激活學(xué)生的已有經(jīng)驗、如何鞏固學(xué)生已學(xué)的知識和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評價時機等等。（1）創(chuàng)設(shè)情境、合理導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)要考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受程度，在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課的同時，還要明確提出本節(jié)課的目標與任務(wù) 。例如，在教唱《兩只懶烏鴉》一課時，老師用描述性的語言導(dǎo)入：“在一個美麗的小山坡上，有一棵又高有大的楊樹，楊樹上有個烏鴉窩，窩里住著兩只小烏鴉，風(fēng)呼呼地刮著，這時窩破了個洞，你們想知道窩里發(fā)生了些什么嗎？。。。。”這樣，使學(xué)生動心動情，學(xué)生急于想知道窩里發(fā)生的小故事，他們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。并且通過了解歌曲內(nèi)容，學(xué)生進而也能很好的配合音樂用詼諧幽默的情緒去演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。（2）技能訓(xùn)練，有機滲透這并不是拋棄傳統(tǒng)音樂知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是改變了他們的呈現(xiàn)方式。將音樂知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機滲透運用到音樂教學(xué)中，通過音樂的多種實踐活動，幫助學(xué)生更直觀地理解其意義。例如，在教唱《小朋友的家》一課時，可以將節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié) ，以趣味闖關(guān)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過預(yù)先創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生拍打出正確的節(jié)奏獲得進入迪士尼樂園的通行證。這樣，讓學(xué)生在快樂的情緒體驗中掌握歌曲節(jié)奏難點，從而達到教學(xué)目標。（3）依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多角度設(shè)計學(xué)習(xí)的問題。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)就是一個一個問題的連接，每一個問題就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們要達到的目標，而且問題可以從多角度去設(shè)計，如創(chuàng)作的角度、審美的角度、表現(xiàn)的角度；也可以從相關(guān)文化的角度來設(shè)計問題。但是問題是起點，問題是主線，問題是過程與方法。新課程的實施，是讓學(xué)生在解決問題當中學(xué)會解決問題的方法，所以問題過于簡單，問題不具有探討性，提出的問題對學(xué)生所學(xué)知識技能不具有挑戰(zhàn)性，這樣的問題設(shè)計就沒有意義。（5）再現(xiàn)新知，靈活結(jié)尾一首優(yōu)美的樂曲既要有激動人心的開頭，也要有耐人尋味的尾聲。音樂課的結(jié)尾可以是師生共同簡短的知識總結(jié) ，也可以是老師一句滿懷希望的寄語，可以在師生共歌共舞中結(jié)尾，也可以在靜聽樂曲中結(jié)束。7、在“備全自己”上下功夫（1）體現(xiàn)自我發(fā)揮自身優(yōu)勢，使音樂教師個體獨具的專業(yè)基本功、個性魅力能在教學(xué)過程中得以張揚，努力形成較成熟、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。（2）注重反思音樂備課的教學(xué)反思貴在及時，貴在堅持，一有所得，及時記錄，有話則長，無話則短，可以將平時星星點點的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學(xué)經(jīng)驗和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”以寫促思，以思促教。在不斷自我審查與完善教學(xué)設(shè)計的過程中，走向備課的自我超越。總之，音樂教學(xué)的備課是一種創(chuàng)造性的勞動，任何一節(jié)成功的音樂課都需要教師在課前做好精心的準備。作為音樂教師，除了要學(xué)習(xí)新的理念，研究教材，研究學(xué)生，還要不斷地掌握可行的教學(xué)策略，把課程標準、教學(xué)用書以及學(xué)生一起研究，把課本、備課本甚至于小紙條一起重視，讓我們的音樂備課真正產(chǎn)生“潤物無聲”的效果

怎樣寫小學(xué)音樂教學(xué)反思？音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？
一、在備課過程中設(shè)計反思
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗證反思
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng) 。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、在課后進行各種形式的反思
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉” 。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā) ，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。
因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

如何寫好音樂課的教學(xué)后記我的音樂課堂教學(xué)反思打造精品課堂是我們每位教師一直以來潛心研究的課題，雖然著力點不同，但或多或少都有自己的收獲和見解。在素質(zhì)教育改革的大潮中，我做為一名青年音樂教師積極參與到其中，學(xué)習(xí)鍛練自己

音樂教學(xué)反思范文(共11篇)篇一：小學(xué)音樂教學(xué)反思
小學(xué)音樂教學(xué)反思
我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù) 。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
???小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ) ，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
???一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
???在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
???二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
???在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
???三、讀譜訓(xùn)練。
???在識譜時先給學(xué)生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。2促進學(xué)生認知能力的發(fā)展；衡量教與

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思(共10篇)篇一：小學(xué)音樂教學(xué)反思
2011年9月份小學(xué)音樂課教學(xué)反思
滕林林
音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：
一、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興
趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí) 。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：235方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì) 。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是