《鴻門宴》公開課教案設計《鴻門宴》教案設計
【教學目標】
一、知識與能力1、掌握司馬遷和《史記》的知識，了解相關背景 。2、歸納總結“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解和掌握文言實詞活用的一些規律和有關特殊句式的知識；積累本文出現的成語 。
3、學習本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過個性化的語言和動作刻畫的寫作方法 。二、過程與方法反復誦讀，探討研究，賞析人物性格特點 。三、情感態度與價值觀1、客觀評價項羽，探究其悲劇產生的原因，體會人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用 。2、引導學生通過自主分析、理解，對文中人物做出適當評判，允許不同觀點存在，鼓勵學生多元價值觀念 。
【教學重點】
1、學習本文出現的古漢語常用詞語和特殊句式用法 。2、正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點 。【教學難點】
1、正確評價項羽歷史人物形象 。
2、學習借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法 。【教學方法】
誦讀、提問、講解、質疑、討論、探究、提要勾玄法
【教學課時】三課時【教學設計】
第一課時【教學要點】
1、引導學生了解秦末楚漢相爭的歷史背景及相關作家作品 。
2、放錄音或范讀課文 ， 準確認讀，掃清語言障礙 。提示（二）：這首歌是劉邦打敗項羽，統一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉道故鄉沛縣時所作 。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和
《鴻門宴》公開課優秀教案《鴻門宴》公開課優秀教案
教學目標｜知識與技能目標｜1.積累文中的重點實詞、虛詞和特殊的句式 。｜2.分析主要人物形象，學習在矛盾斗爭中刻畫人物 。｜
過程與方法目標｜自主、合作、探究｜知識回顧,明確規律｜知識回顧 ， 夯實基?。?br>情感態度與價值觀目標｜能客觀分析歷史人物，樹立正確的價值觀，懂得善于聽納建議而興事業的道理 。｜
教學重點｜把握緊張場面對揭示人物性格的作用｜
教學難點｜認識鴻門宴這場斗爭中劉、項勝敗的原因 。｜
教學方法｜講授法｜
教學安排｜2課時｜
教學設想｜以自學為主，教師點撥 。｜
教材處理｜讓學生做好預習，畫出疑難問題 ， ， 精講精練 。｜
學情分析｜高一的學生，一上來就學習這么深的課文，且教學時間又很緊，真是老師有困難 ， 講深時間不夠，講淺完不成要求，加上平行班的學生理解力又不夠強 。我只能選擇以講細為主，平時加時間了 。｜
【教學過程】
第一課時
導入｜垓下歌 項羽｜力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝 。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?。饈竅鈑鸕嫩螄賂?，這首楚歌慷慨悲涼，從鴻門宴這篇文章中我們也許能夠了解到敗亡的原因，但是 ， 旁觀者清當局者迷，他迷信武力 ， 始終沒有認識到自己敗亡的原因，自刎之前他仰天長嘆：“此天亡我非戰之罪” 。劉邦和項羽，在見到秦王出游時的場景，語言各不相同，項羽：彼且取而代之 。劉邦：
鴻門宴的教案，謝謝！鴻門宴》教案
教學目標
1.了解作者對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格在其政治軍事生涯眾所起的重要作用 。
2.歸納總結“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式的特點 ， 并比較與現代漢語的不同 。
3.背誦課文第三、四段 。
教學重點
1.分析“項羽”這個主要的人物形象 。
2.背誦故事的高潮三、四段 。
教學難點：理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項，掌握兩個句式 。
教具準備：錄音機、教學磁帶 。
課時安排：4課時
教學過程