自己的花是讓別人看的 _生活經(jīng)驗

《自己的花是給別人看的》的原文自己的花是給別人看的
季羨林
愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占有重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占有重要的地位。
四五十年以前我在德國留學(xué)的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞兒一笑，說：“正是這樣！”
正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。

參考資料：http://blog.linziedu.net/user1/1339/archives/2007/7571.shtml

《自己的花是讓別人看的》小學(xué)課本原文課文沒有，教案倒有：
19自己的花是讓別人看的
教學(xué)準(zhǔn)備：第2、3小節(jié)部分內(nèi)容，課前黑板上畫好一盆花。
教學(xué)目的：
1、認識本課10個生字。理解聽寫部分的詞義。
2、正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”
3、通過學(xué)習(xí)知道 “人人為我，我為人人”的道理。
教學(xué)重點：理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”
教學(xué)難點：如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
出示：
花

你喜歡花嗎？愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來……
出示課題：自己的花是讓別人看的
1、齊讀課題
2、他們這樣做是為什么呢？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。
2、板書：人人為我，我為人人。
出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
學(xué)習(xí)：“頗 ”、“耐”
查字典理解“頗 ” 。“ 很”的意思。
這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。
師：作者認為“人人為我，我為人人。”這種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？
三、再讀課文，理解重點詞句。
1、朗讀課文第二、三小節(jié) ，找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。
出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊” 。指導(dǎo)書空“脊” 。
再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。
學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇 ”
“暇”的意思是“空 ”的意思，怎樣記住它？（與姐妹字“瑕”進行比較。）
聯(lián)系上下文，你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎？（注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思）
老師先說一句話：節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。
2、朗讀課文第2、3小節(jié) 。
3、教師小結(jié)：
試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺？
所以說人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn) 。
讓我們再一次去體會一下，作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧？

自己的花是讓別人看的原文課文自己的花是讓別人看的
季羨林

愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占有重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占有重要的地位。
四五十年以前我在德國留學(xué)的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞兒一笑，說：“正是這樣！”
正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。

《自己的花是給別人看的》的全文自己的花是給別人看的
季羨林
愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占有重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占有重要的地位。
四五十年以前我在德國留學(xué)的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞兒一笑，說：“正是這樣！”
正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。

急急急！《自己的花是讓別人看的》全文不知道

讀《自己的花是讓別人看的》有感http://www.jyshyxx.com/teacher/ShowArticle.asp?ArticleID=2182
雖然不是我寫的,但是很詳細!也許對你有用!

讀了自己的花是讓別人看的有什么感受星期六，我讀了《自己的花是讓別人看的》這篇文章，我被德國人的愛花之情和“人人為我，我為人人”的這一境界打動了。
這篇文章寫的是季羨林在德國留學(xué)時看到的情景。作者先點明了德國是個愛花的國度，然后回憶自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言描述了德國家家戶戶都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨——“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界；最后作者講述了自己再次來到德國，又看到這番景象。
德國人這種“人人為我，我為人人”的境界是頗耐人尋味的。花兒誰家都有，可大多都是為了給自己看的，而德國人不僅是為了自己欣賞，更是為了和家人和別人分享的。想想我們身邊：同學(xué)們輪流做值日，給別人提供了整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不正是“人人為我，我為人人”的體現(xiàn)嗎？同樣的，你幫助了別人，別人也會幫助你，這也是“人人為我，我為人人”的體現(xiàn) 。如果一個民族做到真正意義上的“人人為我，我為人人”，那么這個民族就是一個強大的民族，是堅不可摧的。
“我為人人”是說每個人心目中都要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù) 。如果大家都這么想，這么做，就必然會換來“人人為我”，這么做的結(jié)果，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好心愿。還有一句話， “變化是有的，但美麗并沒有改變” 。時隔四五十年，作者又來到了德國，當(dāng)然會有變化，但德國人的那種“人人為我，我為人人”的美好境界卻沒有改變。
從這篇文章我得到了啟發(fā)：只要我們?nèi)巳伺Γ瑥淖陨碜銎穑覀冎腥A民族也一定會達到“人人為我，我為人人”的崇高境界。

自己的花是讓別人看的 “讓”字體會到了什么※通讀第三單元：明確本單元圍繞“愛的陽光”這個話題，安排了3篇課文，“三篇課文都是用第一人稱寫的，要讀懂課文，就要分析人物的言行，體會人物的內(nèi)心活動，揣摩人物的感受。”（引自《教師用書》第三單元說明）深入體會有深刻含義的句子，受到情感的熏陶。

※讀第7課課文。讀教師用書。

※要點梳理：
名篇課文的教學(xué)，歷來都是一件極其困難的事情。解讀過多過細，小學(xué)生難以接受；草率了事，又自覺有褻瀆之嫌。這篇文章短小而精悍，語言比較質(zhì)樸易懂，其中又蘊含博大而精深之理。教學(xué)之難就在于讓學(xué)生理解其中道理
這篇課文作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言講了作者在德國看到當(dāng)?shù)厝思壹覒魬舳及鸦ㄔ苑N在臨街窗戶的外面給別人看，走在街道上，又看到許許多多別人家種的花，因而到處都是綺麗的景色，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
《自己的花是給別人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不長，卻包容了一個相當(dāng)廣闊的世界：德國的人情風(fēng)俗，作者的求學(xué)經(jīng)歷，德國人獨特的養(yǎng)花方式，以及奇花共賞的奇情異景，再加上作者獨特而精深的思想感悟，創(chuàng)造出一個浪漫溫馨的美好世界。走進文本，就仿佛走入一個嶄新的世界：這是一個花的世界，一個美的世界，一個充滿溫情的世界，一個意蘊深遠、耐人尋味的世界。季羨林先生從德國人獨特的養(yǎng)花方式中，領(lǐng)悟到一種至高無上的人生境界：人人為我，我為人人。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。
本文文字簡練，語言比較樸實。其中也有一些學(xué)生需要理解或者深究的詞語。
詞義較難理解的是“莞爾一笑”我想可以在課堂上當(dāng)場找出不理解的字“莞”查字典理解是形容微笑。再連字成詞理解整個詞語的意思。“莞爾一笑”：形容微笑的樣子(多指女性) 。我認為女房東這樣的微笑很有深意。一是作者發(fā)現(xiàn)花是給別人看的，女房東發(fā)出了會心的笑、和藹的笑，二是女房東為自己的民族人人都有的分享的意識而自豪的笑、快樂的笑。
需要深究的詞語“應(yīng)接不暇”以前學(xué)過，所以在這里主要回顧“暇”的意思是：沒有事情的時候，指空閑，強調(diào)這個字是日字旁。繼而深究什么事物使作者的眼睛應(yīng)接不暇，相機出示“花團錦簇”“姹紫嫣紅”這兩個詞。“花團錦簇”：錦——有彩色花紋的絲織品；簇——聚成一團，和“團”字同義。這個詞語形容五彩繽紛、十分華麗的景象。“姹紫嫣紅”：姹——美麗；嫣——嬌艷。這個詞語專門形容花兒萬紫千紅、五彩繽紛、嬌艷絢麗。理解完這兩個詞語就請學(xué)生想象作者看到的景觀，再出示德國的實景圖片讓學(xué)生用自己的語言的形容，其中用上“應(yīng)接不暇”“姹紫嫣紅”“花團錦簇”這幾個詞語。
“耐人尋味”：耐——經(jīng)得起；尋味——探索體味、體會、品味其中的含義。這個詞語說明德國人這種行為經(jīng)得起人們?nèi)プ屑汅w味，形容意味深長，值得反復(fù)體味。那么可以問問學(xué)生：你體味到了什么呢？
本課有一些需要深刻理解的句子：
①“……他們是把花都栽種再臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”（略講）
這兩句話進一步點明了德國人養(yǎng)花的與眾不同之處。因為花朵栽在屋外，都朝外開，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面。那么想一想作為辛苦栽花的主人能看到些什么呢？(枝干和葉子)走在屋外的行人又能看到些什么呢？(嬌艷的鮮花) 。顯然，德國人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的。
②“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”（深挖）
我們可以抓住課文中的這句話“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”來幫助學(xué)生理解句義。“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人” 。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù) 。助人為樂，我為人人是中華民族的傳統(tǒng)美德。記得有這樣一句話：受人滴水之恩，必當(dāng)涌泉相報。做好事其實就是報恩。一個人只要他不是生活在真空里，他總會得到來自許多方面的關(guān)愛。從你出生的那一刻起，你就會受到來自醫(yī)生、護士、父母、兄弟、姐妹、左鄰右舍、老師、同學(xué)、同事、互不相識的人的關(guān)愛。傳統(tǒng)美德告訴我們，我們應(yīng)該幫助任何需要幫助的人，這就是我們所說的我為人人。助人是無私的，他使你的心靈得到凈化，使你的精神升華，更使你成為社會的一份子，成為一個實際意義上的社會人，融入社會這個大家庭中。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。如人人都做到我為人人，其結(jié)果不是人人為我嗎，這個因果關(guān)系連小孩子都能推導(dǎo)出來，所以我說我為人人是因，人人為我是果。如果你想獲得，必先付出，舍得舍得，先舍后得。在課后拓展中可以圍繞“人人為我，我為人人”舉出身邊的實例：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。
③變化是有的，但是美麗并沒有改變。（深挖）
時隔四五十年，作者又來到德國，當(dāng)然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變” ，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋” 。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。

要點1
進一步培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會作批注，邊讀邊表達自己的想法。
通過開學(xué)來的接觸和教學(xué)，我真切感受到這個班孩子的活潑與純真，整體上有較強的表達欲望，但還沒有學(xué)會“沉下心”閱讀，作為四年級孩子，培養(yǎng)預(yù)習(xí)、自學(xué)能力顯得迫在眉睫，尤為重要。因此，將進一步培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會作批注，邊讀邊表達自己的想法。

要點2
在教學(xué)本單元時，要加強整合，圍繞單元話題來統(tǒng)籌教學(xué)安排。要讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，重點抓住人物的言行，特別師內(nèi)心活動來體會感情，要深入體會含義深刻的句子。
教學(xué)方法上，為了踏實落實“進一步培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會作批注，邊讀邊表達自己的想法”這一目標(biāo)，用一節(jié)準(zhǔn)備課（初衷是利用早讀時間）讓學(xué)生充分讀課文，充分與文本展開自主的對話，在此基礎(chǔ)上，直切課文第三自然段，通過“抓重點語段”的閱讀方法，找準(zhǔn)中心句，再通過聯(lián)系上下文理解的方式，串起全篇。

要點3
閱讀相關(guān)的課外讀物，學(xué)會多種途徑查找資料的方法。
本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。季羨林先生的散文淳樸恬淡，于天然本色中見“繁定絢麗之美” ，總在不經(jīng)意間，“創(chuàng)造出令人難記忘、發(fā)人興思的藝術(shù)境界” 。他的文章意蘊豐富而深遠，大氣磅礴，意味雋永。《自己的花是給別人看的》這篇短文選自《再返哥廷根》，文章講述了季老先生在闊別哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所見所聞和所思所感。
早在1935年，25歲的季羨林先生帶著祖國的期望和自己的宏圖大志遠赴德國，求學(xué)于歌廷根大學(xué) 。他在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載， 1945年才回歸祖國。三十五年后，1980年當(dāng)他再次踏上這第二故鄉(xiāng)的土地，感慨萬千。后來，季老先生寫下了《再返哥廷根》一組散文。
這是一篇十分經(jīng)典的美文，語言樸素而洗練，含蓄而蘊籍，既有娓娓動聽的故事，又有色彩瑰麗的描寫，既有淡遠幽芳的抒情，又有恰如其分的議論，既充滿著異國他鄉(xiāng)的奇情異彩，又滲透著作為一個中國人的感悟與思考，令人耳目一新，發(fā)人深省。

閱讀核心點：引導(dǎo)學(xué)生與語言文字接觸，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的道理。
閱讀切入點：第三自然段，其中“每一家都是這樣……我覺得這種境界是很耐人尋味的。”
閱讀訓(xùn)練點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，結(jié)合上下文，邊讀邊想，從而對作者的感受有所體會。

讀了季羨林寫的《自己的花是讓別人看的》這篇課文的感受是什么300字讀了《自己的花是讓別人看的》這篇文章后，我深有體會。這篇文章記述了季老先生在回憶自己早年在德國留學(xué)時看到德國人愛花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時隔幾十年后再次來到德國看到的美麗風(fēng)景依舊的情景，表達了季老先生對德國奇麗的風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗的贊美之情。
在本篇文章中描述了德國家家戶戶窗戶都開滿了花的情景，從中體會到了“人人為我，我為人人”這種耐人尋味的境界。
“人人為我，我為人人”是什么意思呢？就是首先要為別人著想，如果大家都為別人著想，反過來，別人也會為你著想的。
我認為雖然“人人為我”在前，實際上“我為人人”才是前提，只有做到“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才能實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，必然換來“人人為我”的結(jié)果。
在我們的班級中就有許多例子，比如：我們的班級辦了一個圖書角，同學(xué)們都把自己的書捐到圖書角里，同大家一起分享，你閱讀別人的書時，別人也在分享著你的書。這就是一種“人人為我，我為人人”的一種體現(xiàn) 。
相信只要做到“我為人人”就會換來“人人為我”的結(jié)果！

自己的花是讓別人看的課文主要內(nèi)容人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人” 。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù) 。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。“人人為我，我為人人”的實例很多，課文中德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。
變化是有的，但是美麗并沒有改變。
時隔四五十年，作者又來到德國，當(dāng)然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋” 。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。
我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。
作者曾在德國留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國。現(xiàn)在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。

《自己的花是讓別人看的》段意、主要內(nèi)容人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人” 。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù) 。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。“人人為我，我為人人”的實例很多，課文中德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。
變化是有的，但是美麗并沒有改變。
時隔四五十年，作者又來到德國，當(dāng)然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋” 。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。
我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。
作者曾在德國留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國。現(xiàn)在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。

自己的花是讓別人看的主要內(nèi)容備課人｜課題｜21、自己的花是讓別人看的｜課型｜精讀賞析｜課時｜1｜
教學(xué)｜目標(biāo)｜1、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。3.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。｜4.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點｜詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。｜
重難點｜1、理解重點詞句的意思，讀懂課文，讀出感情。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。｜3、豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。｜
教學(xué)準(zhǔn)備｜1、多種途徑了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。｜2、課件｜
教學(xué)方法｜默讀講解感悟朗讀｜
預(yù) 設(shè) 教學(xué) 過程｜補充與修改｜
（一）導(dǎo)入｜本單元，我們一起來領(lǐng)略多姿多彩的異國風(fēng)情。先讓我們跟隨季羨林先生，一起走進德國，欣賞德國那獨特的民族風(fēng)情。｜（二）檢查字詞，復(fù)述課文主要內(nèi)容。｜1、復(fù)習(xí)字詞。（開火車）｜2.快速瀏覽課文，回想一下，這篇課文主要寫了什么？｜（三）精讀感悟｜1、早在1935年，年輕季羨林先生遠赴德國留學(xué)，一住就是十年。四五十年后，當(dāng)季老先生再次踏上德國這片土地，發(fā)出了怎樣的贊嘆？｜（出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┢攵?。（板貼：奇麗的景色，

《自己的花是讓別人看的》的主要內(nèi)容備課人｜課題｜21、自己的花是讓別人看的｜課型｜精讀賞析｜課時｜1｜
教學(xué)｜目標(biāo)｜1、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。3.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。｜4.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點｜詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。｜
重難點｜1、理解重點詞句的意思，讀懂課文，讀出感情。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。｜3、豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。｜
教學(xué)準(zhǔn)備｜1、多種途徑了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。｜2、課件｜
教學(xué)方法｜默讀講解感悟朗讀｜
預(yù) 設(shè) 教學(xué) 過程｜補充與修改｜
（一）導(dǎo)入｜本單元，我們一起來領(lǐng)略多姿多彩的異國風(fēng)情。先讓我們跟隨季羨林先生，一起走進德國，欣賞德國那獨特的民族風(fēng)情。｜（二）檢查字詞，復(fù)述課文主要內(nèi)容。｜1、復(fù)習(xí)字詞。（開火車）｜2.快速瀏覽課文，回想一下，這篇課文主要寫了什么？｜（三）精讀感悟｜1、早在1935年，年輕季羨林先生遠赴德國留學(xué)，一住就是十年。四五十年后，當(dāng)季老先生再次踏上德國這片土地，發(fā)出了怎樣的贊嘆？｜（出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┢攵?。（板貼：奇麗的景色，

《自己的花是讓別人看的》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？急用，謝謝！先寫了季羨林在德國留學(xué)時，發(fā)現(xiàn)德國人民種花都是給別人看的，然后寫了季羨林第二次到德國時，美麗的花依然開在家家戶戶的窗口上，最后寫了德國人這種人人為我，我為人人的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí) 。

自己的花是讓別人看的這句話的理解怎樣理解如果自己的花只有自己欣賞，那就變成了孤芳自賞，是收獲不了快樂的，就算有快樂也是短暫的。
延伸出來的意思就是，我們自己如果有優(yōu)點，自己獲得了成功，不應(yīng)該洋洋自得，應(yīng)該用自己身上的閃光點去影響別人，幫助別人，讓自己周圍的人都能變得更自己一樣。

自己的花是讓別人看的兩個這樣指的是什么這句話的意思和，送人玫瑰手有余香是一個道理。美留給別人，感覺留給自己。

“自己的花是讓別人看的”，從這句話中你讀出了什么？自己的花是給別人看的是贊頌一種無私的精神，作者所贊頌的人們辛苦養(yǎng)花多半不是為了自己看，而是擺在窗外給過路的行人觀賞，給行人留下好印象，好心情，也為街道增添了美麗恬靜的氣氛。履行“自己的花是讓別人看的”的人，都是具有舍己為人，無私奉獻精神的人。

自己的花是讓別人看的，主要內(nèi)容是什么。中心思想：
本文通過寫作者早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花，
而且家家戶戶窗口前都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人。”贊美了德國奇麗的風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣。

季羨林的《自己的花是讓別人看的》備課人｜課題｜21、自己的花是讓別人看的｜課型｜精讀賞析｜課時｜1｜
教學(xué)｜目標(biāo)｜1、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。3.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。｜4.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點｜詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。｜
重難點｜1、理解重點詞句的意思，讀懂課文，讀出感情。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。｜3、豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。｜
教學(xué)準(zhǔn)備｜1、多種途徑了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。｜2、課件｜
教學(xué)方法｜默讀講解感悟朗讀｜
預(yù) 設(shè) 教學(xué) 過程｜補充與修改｜
（一）導(dǎo)入｜本單元，我們一起來領(lǐng)略多姿多彩的異國風(fēng)情。先讓我們跟隨季羨林先生，一起走進德國，欣賞德國那獨特的民族風(fēng)情。｜（二）檢查字詞，復(fù)述課文主要內(nèi)容。｜1、復(fù)習(xí)字詞。（開火車）｜2.快速瀏覽課文，回想一下，這篇課文主要寫了什么？｜（三）精讀感悟｜1、早在1935年，年輕季羨林先生遠赴德國留學(xué)，一住就是十年。四五十年后，當(dāng)季老先生再次踏上德國這片土地，發(fā)出了怎樣的贊嘆？｜（出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┢攵?。（板貼：奇麗的景色，

《自己的花是讓別人看的》主要內(nèi)容

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《自己的花是給別人看的》主要內(nèi)容：作者先首先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨："人人為我，我為人人"這種境界"耐人尋味"；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。擴展資料：《自己的花是給別人看的》創(chuàng)作背景：這篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。這篇課文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。《自己的花是給別人看的》作者簡介：季羨林，山東臨清人，字希逋。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學(xué)唯一的終身教授。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。"梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛" ，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。參考資料來源：百度百科-自己的花是給別人看的
求《自己的花是讓別人看的》原文自己的花是讓別人看的（季羨林）

愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的
地位。
四、五十年以前我在德國留學(xué)的時候，我曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不象在中
國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女
房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑說道："正是這樣！"
正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起
，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看
的。走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我："你離開德國這樣久，有什么變化沒有？"我說："變化是有
的，但是美麗并沒有改變。"我說"美麗"指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶
的窗口上都堵滿了鮮花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到四、五十年前去，我做了一個花的夢，做了一個
思鄉(xiāng)的夢。

《自己的花是給別人看的》講得是什么？作者先首先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
《自己的花是讓別人看的》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第八單元第25課的課文，這篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。

誰有《自己的花是給別人看的》寫作背景~~~

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《自己的花是讓別人看的》是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先首先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花。描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。擴展資料：《自己的花是讓別人看的》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第八單元第25課的課文。這篇課文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理。《自己的花是讓別人看的》原文是愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。四五十年前我在德國留學(xué)的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞(wǎn)爾一笑，說：“正是這樣！”正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。參考資料來源：百度百科——自己的花是讓別人看的
《自己的花是讓別人看的》一文的作者是季羨林他在德國看到的奇麗景象是（），他從中感受到了德國人崇高的

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《自己的花是讓別人看的》一文的作者是季羨林，他在德國看到的奇麗景象是（家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅），他從中感受到了德國人崇高的思想境界——（人人為我），（我為人人）。《自己的花是讓別人看的》是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花。接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。擴展資料文中有“人人為我，我為人人。”這一種境界是頗耐人尋味的”一句，而“人人為我，我為人人”在中國當(dāng)代的道德語境中，往往被理解成助人為樂的最高境界。它的道德寓意在于，如果每個人心中都有他人，自己也必在他人心中。便有老師據(jù)此教育學(xué)生，要努力提高自己的思想道德覺悟，發(fā)揚“人人為我，我為人人”的良好風(fēng)尚。更可怕的是，還有老師據(jù)此得出德國人如何如何偉大、如何如何了不起。德國人做到了“人人為我，我為人人”，比較起來，咱中國人就不行了，這種境界在中國還沒有實現(xiàn)呢。中國人如何如何自私、如何如何缺乏道德感和責(zé)任感，所以，中國人要向德國人學(xué)習(xí)，從“自己的花是讓別人看的”這些小事、這些身邊的事情做起，努力實現(xiàn)“人人為我，我為人人”的道德境界。
《自己的花是讓別人看的》中這一種境界指的是()具體來說,就是文中的()《自己的花是讓別人看的》中這一種境界指的是(與人分享，與人為樂的境界)，具體來說,就是文中的(人人為我，我為人人）。

季羨林的【自己的花是給別人看的】中這一種境界指什么？是一種與人分享，與人為樂的境界，好的事物與人分享的時候達到相知，成為有共同愛好的好朋友，不需要多說，心靈已經(jīng)走到一起。人人為我，我為人人這句話我開始認為很好，到現(xiàn)在才走出來，當(dāng)你超越的時候發(fā)現(xiàn)里面有很多自私的東西。

“這一種境界”是指什么境界?為什么這種境界是頗耐人尋味的? 這一課是自己的花是讓別人看的.指人人為我,我為人人的境界
因為德國人愛花,他們將花種在臨街的窗戶上

自己的花是讓別人看的中這一種境界在文中具體指什么這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人” 。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù) 。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。“人人為我，我為人人”的實例很多，課文中德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。

小學(xué)25課《自己的花是讓別人看的》這一種境界指什么《自己的花是讓別人看的》

“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”.

“我為人人”是說每個人心中要有他人,要有社會責(zé)任感,要用實際行動為大眾著想,為社會盡到自己的義務(wù).如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果.雖然“人人為我”放在前面,但實際上“我為人人”是前提,只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù),才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望,這兩者之間要辯證看待,整體理解.“人人為我,我為人人”的實例很多,課文中德國人養(yǎng)花,自己的花是讓別人看的,而各自又看別人的花；學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書到班上建立圖書角等等,都是人人為我,我為人人.

《自己的花是給別人看的》究竟出自哪里？這篇文章真的是季羨林先生的作品嗎？《自己的花是讓別人看的》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第八單元第25課的課文，這篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
百度的

誰有《自己的花是給別人看的》這篇課文？課文沒有，教案倒有：
19自己的花是讓別人看的
教學(xué)準(zhǔn)備：第2、3小節(jié)部分內(nèi)容，課前黑板上畫好一盆花。
教學(xué)目的：
1、認識本課10個生字。理解聽寫部分的詞義。
2、正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”
3、通過學(xué)習(xí)知道 “人人為我，我為人人”的道理。
教學(xué)重點：理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”
教學(xué)難點：如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
出示：
花

你喜歡花嗎？愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來……
出示課題：自己的花是讓別人看的
1、齊讀課題
2、他們這樣做是為什么呢？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。
2、板書：人人為我，我為人人。
出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
學(xué)習(xí)：“頗 ”、“耐”
查字典理解“頗 ” 。“ 很”的意思。
這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。
師：作者認為“人人為我，我為人人。”這種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？
三、再讀課文，理解重點詞句。
1、朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。
出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊” 。指導(dǎo)書空“脊” 。
再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。
學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇 ”
“暇”的意思是“空 ”的意思，怎樣記住它？（與姐妹字“瑕”進行比較。）
聯(lián)系上下文，你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎？（注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思）
老師先說一句話：節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。
2、朗讀課文第2、3小節(jié) 。
3、教師小結(jié)：
試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺？
所以說人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn) 。
讓我們再一次去體會一下，作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧？
4、讀第4節(jié) 。
5、作者認為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎？
6、小結(jié)：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的景色。
四、朗讀全文，學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。
1、學(xué)習(xí)生字：概、栽、確、含
2、朗讀全文，要求不漏字，不加字。
3、通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
（復(fù)習(xí)生字、詞）
4、你能說說生活中人人為我，我為人人的事例嗎？（說一件貼一朵花）

季羨林寫自己的花是讓別人看的的寫作背景季羨林，著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。1911年出生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。1946年，他由德國留學(xué)回國，被聘為北京大學(xué)教授，創(chuàng)建東方語文系。1956年當(dāng)選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員。1978年任北京大學(xué)副校長。其著作已匯編成《季羨林文集》，共24卷。季先生長年任教北大，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，現(xiàn)在即使在病房每天還堅持讀書寫作。當(dāng)時季羨林離開家鄉(xiāng)到德國已經(jīng)十年。他十分的懷念自己的故鄉(xiāng) ，所以寫了這篇文章來表達在德國這十年對祖國的思念。【注：淘米大作家在抄襲我，本人純屬原版】

自己的花是給別人看的寫作背景《自己的花是讓別人看的》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第八單元第25課的課文，這篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先首先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

《自己的花是讓別人看的》作者寫作背景季羨林，著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。1911年出生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。1946年，他由德國留學(xué)回國，被聘為北京大學(xué)教授，創(chuàng)建東方語文系。1956年當(dāng)選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員。1978年任北京大學(xué)副校長。其著作已匯編成《季羨林文集》，共24卷。季先生長年任教北大，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，現(xiàn)在即使在病房每天還堅持讀書寫作。

《自己的花是讓別人看的》作者背景季羨林，著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。1911年出生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。1946年，他由德國留學(xué)回國，被聘為北京大學(xué)教授，創(chuàng)建東方語文系。1956年當(dāng)選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員。1978年任北京大學(xué)副校長。其著作已匯編成《季羨林文集》，共24卷。

季先生長年任教北大，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，現(xiàn)在即使在病房每天還堅持讀書寫作。

自己的花是讓別人看的生字有什么
五年級語文下冊第25課《自己的花是讓別人看的》生字組詞五年級語文下冊第25課《自己的花是讓別人看的》生字組詞
脊【ji三聲】梁、莞【wan三聲】爾一笑、錦【jin三聲】緞、姹【cha四聲】紫嫣【yan一聲】紅、閑暇【xia二聲】、頗【po一聲】美

小學(xué)五年級下冊 25課自己的花是給別人看的求生字組詞每個兩個不需要拼音《自己的花是讓別人看的》
脊（脊梁）（脊背）
莞（莞爾）（紫莞）
錦（錦緞）（錦旗）
姹（姹紫嫣紅）
嫣（嫣然）（嫣紅）
暇（閑暇）（空暇）
頗（偏頗）（頗佳）

季羨林的文章《自己的花是讓別人看的》【自己的花是讓別人看的】課文沒有，教案倒有：
19自己的花是讓別人看的
教學(xué)準(zhǔn)備：第2、3小節(jié)部分內(nèi)容，課前黑板上畫好一盆花。
教學(xué)目的：
1、認識本課10個生字。理解聽寫部分的詞義。
2、正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”
3、通過學(xué)習(xí)知道 “人人為我，我為人人”的道理。
教學(xué)重點：理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”
教學(xué)難點：如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
出示：
花

你喜歡花嗎？愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來……
出示課題：自己的花是讓別人看的
1、齊讀課題
2、他們這樣做是為什么呢？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。
2、板書：人人為我，我為人人。
出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
學(xué)習(xí)：“頗 ”、“耐”
查字典理解“頗 ” 。“ 很”的意思。
這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。
師：作者認為“人人為我，我為人人。”這種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？
三、再讀課文，理解重點詞句。
1、朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。
出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊” 。指導(dǎo)書空“脊” 。
再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。
學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇 ”
“暇”的意思是“空 ”的意思，怎樣記住它？（與姐妹字“瑕”進行比較。）
聯(lián)系上下文，你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎？（注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思）
老師先說一句話：節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。
2、朗讀課文第2、3小節(jié) 。
3、教師小結(jié)：
試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺？
所以說人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn) 。
讓我們再一次去體會一下，作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧？