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以明日虛幻的所謂幸福給今日的學生不斷加壓 ， 逼迫學生作出現實的付出 ， 丟失的是花樣年華的好奇、快樂 ， 青澀少年的美夢、獵奇 ， 人生最美好的青春年華的壯志豪情與無限活力 。 ——于漪
“幸福”是什么？
可能千人千理解 ， 萬人萬體會 。 它既看不見 ， 摸不著 ， 但又切切實實地存在于人的身上、人的心中 。
古往今來 ， 志士仁人把“先天下之憂而憂 ， 后天下之樂而樂”作為自己的無上幸福 ， 這就把幸福提升到人生的意義與價值的高度來體驗、來考量 。
有的人物欲無窮 ， 對金錢頂禮膜拜 ， 追求財富的超速積累 ， 過聲色犬馬的生活 ， 認為這就是享受生活 ， 這就是幸福 。 對這些林林總總的認識與做法 ， 暫不作評判 ， 不進行討論 。
我們辦學者、執教者著力要思考的是 ， 如何讓我們的中小學生在求學期間能真切地感受幸福、享受幸福 ， 快樂健康地成長 。
中小學生對幸福的要求應該說是不高的 。 他們只要感到自己做的事有意義 ， 有成就感 ， 受到尊重 ， 得到肯定 ， 就會身心愉悅、舒服痛快、幸福溫暖 。 有了這種感受 ， 必然精神振奮、意氣風發 ， 笑對學習和人生 。 然而現實狀況是 ， 其中不少孩子表現出的是身體疲憊、心情壓抑、求知欲望不強烈 。
只要說到現在的生活比我們那時不知幸福多少時 ， 常會聽到這樣一句意想不到的話：“那時你們不過窮一點罷了 ， 你們知道我心里多苦 ， 那個壓力大啊！”這樣的話出自十三四歲或十六七歲孩子的口 ， 真是令人心酸 。
生活確實幸福 ， 學生既無缺衣少食之苦 ， 求學的物質條件更是優越得前所未有 ， 為什么會覺得“心苦”而缺失幸福感呢？
原因可能多種多樣 ， 但過重的壓力無疑是共同的因素 。 學生求學必有壓力 ， 但這種壓力應該是適度的 ， 符合學生認知規律和身心健康發展規律的 。 過重的壓力必然導致學生不能承受之累、不可承受之苦 。 我們不禁要問 ， 過重的壓力來自何方？
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首先是目標宏大、虛幻 ， 內容繁多 。
這些目標基本不是孩子少年立志所追求的 ， 而是家長根據社會上流行的、時尚的 ， 各種各樣的“參照物”確立的 。 各種各樣的學科要拔尖 ， 各種各樣的才藝要掌握 ， 各種各樣競賽的不能錯過 ， 各種各樣的獎狀、證書要囊括為己有……
五花八門的功利都往小小生命上堆 ， 怎一個累字了得！家長也無奈 ， 如此這般的做法 ， 近則為孩子進名校打造敲門磚 ， 遠則期望他們將來當什么“官” ， 做什么“領” ， 成什么“款” 。 一言以蔽之 ， 成為“不一般”的人 ， 有權有勢有錢 ， 當然也就有“幸福” 。
以明日虛幻的所謂幸福給今日的學生不斷加壓 ， 逼迫學生作出現實的付出 ， 這種得不償失還不僅僅是時間疊加、載重數量的機械運算 ，
丟失的更是花樣年華的好奇、快樂 ， 青澀少年的美夢、獵奇 ， 人生最美好的青春年華的壯志豪情與無限活力 。
任何人只有一個童年、一個少年、一個青年時代 ， “逝者如斯夫” ， 流逝的歲月永遠不可能返回 。 用成人的主觀愿望構架孩子的人生 ， 看似為他們造福 ， 實質卻是畫地為牢 ， 限制了他們的自由發展、蓬勃生長 。 青少年時期極其可貴的率真、幼稚、粗糙、勇敢、探究、純情、愜意、歡樂在功利色彩籠罩下不斷地被消解 。
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