當前線上教學存在的突出問題及應對策略,線上教學問題及對策研究( 二 ) _當前線上教學存在的突出問題

注重師生互動，教師切忌“一言堂”“滿堂灌” 。不管采用直播講課還是視頻播放，授課時師生最好都開啟攝像頭，以拉近師生間的距離。學生和教師、小伙伴“面對面”同時空學習，彼此陪伴，有利于調動其學習的積極性，也便于教師對課堂進行組織與管理。教學中，教師要和線下教學一樣，及時關注學生的學習狀態，根據教學內容有針對性地提問，以便了解學生對本節課所學內容的掌握情況，并對學生的課堂表現隨時進行表揚、提醒、糾正或委婉批評。課堂結束時要進行課堂知識要點和學生課堂表現總結，對表現好的學生提出表揚，對做得不好的學生指出問題，盡量多正面鼓勵學生。和諧有效的師生互動讓學生有置身課堂的現場感，能夠全身心地投入學習中。
教師要充分了解線上學生學習的身心特點和需求，創新備課上課形式，不能照搬、復制線下教學模式。省教育廳規定，線上教學小學階段每次連續學習不超過20分鐘，中學階段每次連續學習不超過30分鐘。教學時間短，授課內容更要突出重點，精講精練。教學中，要采用多種教學手段突破重難點，調動學生的學習積極性。
【當前線上教學存在的突出問題及應對策略,線上教學問題及對策研究】如，提前預習，化解難點。提前一天在班級群發布預習內容，第二天課前檢查預習情況并及時反饋，長期堅持督促學生養成良好的預習習慣，讓教學不再是零起點。采用截取名師課堂的精彩講解、插播簡短的動畫視頻、創設情境等手段突破重難點。設計競賽、闖關等學生喜聞樂見的小游戲，激發其探究興趣。課堂檢測問題要少而精，評價手段要多而活，可采用手勢法、數字法、展示法、表情法等多種直觀測評方法，最大限度地當堂了解每名學生對所學知識的掌握情況，調動其參與的積極性。對課下作業，為避免學生拖拉，要規定學生上交作業的時間節點，明確教師批改的時間節點，要求在此節點前上交。時間節點的規定有助于培養學生的時間觀念，督促學生養成按時完成作業的良好習慣。對晚交、不交作業的學生，教師要單獨和學生或家長溝通，督促其完成，并在學習習慣評價方面有所呈現。
嚴格考勤制度，線上學習“一個都不能少” 。線上學習和線下學習一樣，要求學生都不能掉隊。但中小學生尤其小學階段，學生年齡?。災屏喜?nbsp;，如果缺乏有效的監管和指導，早晨和午休后第一節課遲到、缺課的現象比較嚴重。可實行“三次簽到”考勤制度，一是使用騰訊會議、QQ群等軟件的簽到功能，要求每節課提前5分鐘打卡簽到；二是實行分組管理，將學生分為若干學習小組，每組5—6人為宜，在課前由小組長快速點名并記錄在點名冊上。對未簽到的學生，教師及時聯系督促或課后落實情況，進行補教補學。一節課結束后，教師通過學生在線情況再次核實聽課人數，確保學生自始至終在線學習。與經常缺課、遲到的學生溝通，課前，教師本人或者安排小組長提前提醒，力爭讓惰性大、難管理的學生準點開始學習。
針對學生對常識課不重視、會遲到缺課的現象，可采用“雙師管理”模式，即班主任和任課教師同時在線，在課前和課后兩次點名，督促學生按時進入課堂學習。
規范教學行為，線上教學要有儀式感。教師要和線下教學一樣，精神飽滿，盡量著正裝；要求學生也要和到校上課一樣，周一穿校服、戴紅領巾，平時不要穿睡衣、坐在床上聽課。居家學習期間，師生共同營造充滿學習氣息的課堂氛圍，有助于增強學生對學習的重視程度。