十幾年前的時候 , 中國有強烈的諾貝爾獎情結 。每年中國又一次無緣諾貝爾獎后 , 國內就有一股討論的聲音,那些討論的聲音往往將中國沒有培養出諾貝爾獎得主歸咎于教育上 。

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【愛因斯坦如何創造了相對論 愛因斯坦是如何成為天才】沒有培養出諾貝爾獎得主,這的確與教育有著很大的關系 。不過需要認識到,教育并非是唯一的原因 , 如果忽視了其他方面的原因僅僅揪住教育問題的話,不會為諾貝爾獎創造出生存空間 。上個世紀有很多在海外完成學業的人,帶著滿腔熱情回到國內以期報效祖國,可是國內的科研環境讓其大失所望,最后不得已又離開了祖國 。這些科學家,他們受過良好的教育,卻因種種限制無法施展才能 。
愛因斯坦是諾貝爾物理學獎得主,諾貝爾獎卻不是他身上閃亮的符號,相對論才是他的名片 。作為人類有史以來最頂級的兩位科學家之一(另一位是牛頓) , 愛因斯坦的成功是多方面因素共同作用的結果 。

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愛因斯坦受過良好的教育,在歐洲知名高校完成了物理學業,這為他的成功打下了堅實的基礎 。愛因斯坦當時生活在歐洲 , 那里是當時世界科學的中心 。愛因斯坦也是幸運的,在科學需要變革的那個時代恰恰是他思維最活躍的時期,愛因斯坦成功的抓住了時代的機遇 。假如當時愛因斯坦沒有給出相對論 , 在他同時期一定會有其他科學家完成這一工作 。偉大的成就不僅需要完成者受過良好的教育,也需要他們把握好時代的機遇 。

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教育可以給人知識,也可以在一定程度上讓人學會創新 , 學會科研 。但沒有好的科研環境,對科研工作者來說就像是巧婦難為無米之炊 。沒有時代的機遇,偉大的科學家也是不可能出現的 。科研環境、時代機遇等等因素不是教育能教育出來的 。愛因斯坦這樣的科學家只可遇不可求 。
有這個疑惑的人可以去看一本書,這本書的書名叫《卡爾威特的教育》 。
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