嚴師出高徒之"嚴師”不能片面的認為是嚴厲，甚至于動不動就采取暴力的措施打罵學生的老師 。

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體罰、過分指責學生不是"嚴師"
我認為這里的“嚴師"有兩層含義，一是某些時候對學生采取嚴厲的措施；二是嚴格要求管理認真負責的老師 。嚴師出高徒中的“嚴師"，應該是懂得剛柔并濟，對學生的不同行為采取不同措施的老師 。
曾經有一位和我教了相同的兩個班課的女數學老師——劉老師，學生們對劉老師是既尊重又害怕，背地里學生們都叫她“嚴老師” ， 但是平時看不出劉老師有多嚴，他對學生總是很溫和，臉上總是掛著笑容！當時我是班主任就問學生，為什么叫劉老師為嚴老師呢？原來劉老師對學生的要求非常嚴格學生做錯的作業，劉老師都要求學生一一補做，并且嚴格檢查 ， 對不能完成任務的同學總會追根求源 。如果學生不懂的話，劉老師會不厭其煩的給學生講解，在與學生交往過程中 ， 從來沒有采取打罵，哪怕是罰站等懲罰措施！
她有時候為了做學生思想工作 ， 甚至把學生請到家里吃飯 。她所教的數學課，學生成績都非常優秀！

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“嚴師"嚴格但不嚴肅
還有一位我的同事張老師，他是學校公認的優秀班主任 ， 他所帶的班級在年級評比中，總是名列前茅，至于原因，有人說是因為學生怕他不敢違犯紀律 ， 不敢不交作業，不干上課打瞌睡，學生都認認真真的學習 。為什么學生會這樣規矩？其實并不是因為學生怕挨打，張老師從來沒有體罰過學生 。他在班級管理過程中，班規明確，更重要的是組織的班委成員在張老師帶領下，責任心非常強 ， 學生的自制管理非常到位 ， 班級凝聚力強學習氣氛濃厚 。
當然 ， 張老師并非甩手掌柜，張老師曾經帶過的學生說：“你有什么問題讓張老師批評教育了，你就會感覺心里非常難受，以后就再也不敢犯了！"看來張老師的嚴格 ， 是他在班級管理中有獨特的管理方法和做學生思想工作的訣竅并不是采取了武力 。

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形成自律自覺的良好習慣才是“高徒"
我覺得所謂“嚴師”，首先是有一顆熱忱的愛崗敬業之心，對學生負責任，對工作認真嚴謹 ， 為學生考慮的細心周到，因此在學生教育過程中嚴絲合縫，從學習到品德到生活 ， 給學生全方位的關注！使學生從不敢犯錯，到不忍心犯錯，再到自覺地養成良好的習慣！
一旦學生形成了良好的學習生活習慣 ， 那他想不優秀都難！那肯定就是老師的高徒了！
愿學校能有更多的“嚴師"，培養出更多“高徒”，將來成為建設祖國的棟梁之才！

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我覺得，嚴師出高徒的“嚴”字包含有多種含義：
1.嚴，首先是教師自身對教師的事業和從事的教學內容是嚴謹、認真的；
2.嚴，還包括對學生的態度不是松懈、漠不關心 ， 而是認真負責的；
3.其次嚴，才是對待學生的懲罰層面的含義，這種懲罰包括：說服教育、批評、一定的懲戒措施（重新要求學生將沒完成的課業補上來、重新改過錯誤等），然后才是體罰，打打手板，必要的罰站，我想這種教鞭還是應該還給教師！是會得到家長和孩子們的理解與尊重的！當然侮辱性的體罰或打罵是絕不可取的！

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