文獻(xiàn)綜述的四種思維邏輯相關(guān)|層層

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文獻(xiàn)綜述的四種思維邏輯張文靜
文獻(xiàn)綜述中文獻(xiàn)梳理部分的條理清晰、邏輯順暢，對(duì)于推導(dǎo)論文研究問題是較為重要且必要的。尤其是在論文學(xué)術(shù)寫作規(guī)范備受重視的前提下，文獻(xiàn)梳理部分不能只是追求簡單地羅列文獻(xiàn) ，而不顧及整體的梳理邏輯。也有些作者在撰寫時(shí) ，沒有整合提煉、分析歸納的意識(shí) ，僅僅是在宏觀的主題之下，把與主題相關(guān)的文獻(xiàn)籠統(tǒng)呈現(xiàn) 。這些情況均體現(xiàn)出作者們在進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，甚至是在正文寫作過程中缺少良好的思維模式，也能夠反映出作者們在日常生活中也缺少思維模式的訓(xùn)練，更習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)與直覺。因此，在論文寫作中強(qiáng)化邏輯思維方式對(duì)于清晰直觀地讓讀者了解論文寫作內(nèi)容是較為重要的。下面，將結(jié)合C刊范文，介紹文獻(xiàn)梳理中四種思維方式的體現(xiàn) ，從而為作者提供相關(guān)參考。
一、層進(jìn)思維：梳理主題層層推進(jìn) ，兼顧全面系統(tǒng)
層進(jìn)思維是一種思考問題的方法，它按照一定的邏輯順序，逐層深入地分析問題，從表層到深層，從簡單到復(fù)雜，層層推進(jìn) 。在文獻(xiàn)梳理中運(yùn)用層進(jìn)思維，是對(duì)研究問題進(jìn)行全面系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)深入的思考的體現(xiàn) ，最終通過梳理主題的層層遞進(jìn) ，逐步指向研究問題。
例如《“互聯(lián)網(wǎng) + ”生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈 C2B 商業(yè)模式的實(shí)現(xiàn)路徑——基于拼好貨的案例研究》（《經(jīng)濟(jì)與管理研究》， 2018年第2期）。該范文的文獻(xiàn)梳理部分就是層級(jí)思維的典型體現(xiàn) 。該范文圍繞“生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈 C2B 商業(yè)模式”梳理文獻(xiàn) ，整體上分成了三個(gè)部分，即“創(chuàng)新什么（創(chuàng)新的內(nèi)容）”“商業(yè)模式為何創(chuàng)新（創(chuàng)新的動(dòng)力）”“如何創(chuàng)新（創(chuàng)新的路徑）” 。可以看出，梳理內(nèi)容秉持著“是什么（內(nèi)容）、為什么（動(dòng)力）、怎么樣（路徑）”的遞進(jìn)邏輯，逐步推向了研究問題即“生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈 C2B 商業(yè)模式的實(shí)現(xiàn)路徑” 。同時(shí) ，也能夠發(fā)現(xiàn) ，該范文注重了文獻(xiàn)梳理的系統(tǒng)性和全面性，對(duì)研究主題有了全面深入的思考，發(fā)現(xiàn)了“是什么”“為什么”與“怎么做”之間在內(nèi)容上的緊密關(guān)系，即“生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈 C2B 商業(yè)模式該‘創(chuàng)新什么和如何創(chuàng)新’還是一個(gè)模糊的黑箱，而該問題也是研究其實(shí)現(xiàn)路徑的核心” ，從而為后文的文獻(xiàn)批評(píng)以及最后研究問題的推導(dǎo)提供了全面且遞進(jìn)的文獻(xiàn)基礎(chǔ) 。

二、整合思維：整合“碎片”研究，多層面推導(dǎo)問題
整合思維是一種能夠?qū)⒎稚⒌男畔ⅰ①Y源和觀點(diǎn)整合起來的思考方式。它要求我們從不同的來源和角度獲取信息，并將其綜合到一個(gè)整體框架中。整合思維能夠幫助我們看到問題的全貌，并從中找到最佳的解決方案。在文獻(xiàn)梳理中運(yùn)用整合思維，能夠?qū)⒉煌芯康慕Y(jié)果和觀點(diǎn)整合起來，形成對(duì)研究領(lǐng)域的全面理解。
例如《民宿創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵要素與理論邏輯：基于扎根理論分析》（《南開管理評(píng)論》， 2022年第2期）一文。該文主要圍繞“民宿創(chuàng)業(yè)成功”來展開研究，而文獻(xiàn)梳理主要分成了“民宿創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)成功及其影響因素”兩個(gè)部分來展開梳理。表面上看來，這兩個(gè)部分是對(duì)論文研究主題的割裂梳理，但實(shí)質(zhì)上卻是從不同方向的研究觀點(diǎn)中找到與研究問題的聯(lián)系與相通之處。例如針對(duì)“民宿創(chuàng)業(yè)”這一梳理主題，作者著重梳理了“民宿創(chuàng)業(yè)的影響因素” ，而對(duì)影響因素的梳理是為了引出后文文獻(xiàn)批評(píng)中所提到的，目前的“民宿創(chuàng)業(yè)影響因素”的研究，僅是“描述單一或個(gè)別因素對(duì)民宿經(jīng)營發(fā)展的影響，無法全面揭示民宿創(chuàng)業(yè)成功的多重因素及其關(guān)聯(lián)” 。由此看出，對(duì)“民宿創(chuàng)業(yè)影響因素”這一主題的梳理，與引出研究問題有直接關(guān)系。
此外，作者對(duì)“創(chuàng)業(yè)成功及其影響因素”這一主題的梳理，是按照從宏觀到微觀的梳理邏輯，先從宏觀角度梳理了“中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的影響因素” ，又從進(jìn)一步落腳到與本文密切相關(guān)的“民宿創(chuàng)業(yè)成功”上，呈現(xiàn)了相關(guān)前沿文獻(xiàn) 。但從前沿文獻(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn) ，圍繞“民宿創(chuàng)業(yè)成功” ，大多數(shù)是國外研究，本土化的理論框架缺失，國外的理論框架未必適合國內(nèi) ，因此便能夠引向本文的研究。
通過該范文對(duì)兩個(gè)主題的梳理會(huì)發(fā)現(xiàn) ，作者具備從不同的角度、不同的層面思考文獻(xiàn)梳理內(nèi)容，將這些看似分散的研究情況整合在一起，共同推導(dǎo)出研究問題，一方面可以形成對(duì)研究領(lǐng)域的全面理解，另一方面可以從不同層面推導(dǎo)研究問題。
三、類比思維：用“已知”推導(dǎo)“未知” ，創(chuàng)新問題切入點(diǎn)
類比思維是一種將某個(gè)領(lǐng)域的概念、原則或方法應(yīng)用到其他領(lǐng)域中，以促進(jìn)理解和解決問題的思維方式。可以通過發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域之間存在相似性，從而利用已知的信息來解釋未知的領(lǐng)域。在文獻(xiàn)梳理中運(yùn)用類比思維的體現(xiàn)則更多指的是，圍繞研究問題的關(guān)鍵點(diǎn) ，可以思考其他學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)相同問題是如何研究的，已有觀點(diǎn)是什么，而后思考其他學(xué)科領(lǐng)域的的已有理論觀點(diǎn)是否可以為本學(xué)科領(lǐng)域的研究問題服務(wù) 。
例如《導(dǎo)游職業(yè)污名的形成機(jī)制 ——基于扎根理論的探索性研究》（《旅游學(xué)刊》， 2022年第4期）。該文的文獻(xiàn)梳理整體上分成了“職業(yè)污名的理論基礎(chǔ)及概念界定”“職業(yè)污名的形成機(jī)理”“導(dǎo)游職業(yè)形象與導(dǎo)游職業(yè)污名”三部分。該文首先在前人對(duì)“職業(yè)污名”定義的基礎(chǔ)上提出了自己的觀點(diǎn)；而后也是最重要的一點(diǎn)在于，作者呈現(xiàn)了“個(gè)人污名”和不同職業(yè)如“城管”“高聲望職業(yè)（醫(yī)生、大學(xué)教授等）”等職業(yè)的污名形成機(jī)制。此處之所以從普遍意義角度和不同職業(yè)角度來梳理文獻(xiàn) ，就是一種類比思維的體現(xiàn) 。也即，同樣是研究“職業(yè)污名” ，城管和高聲望職業(yè)的職業(yè)污名形成機(jī)制是否適用于此范文研究的“導(dǎo)游職業(yè)” ，還有待考證，由此可以看出，作者是圍繞研究問題中的關(guān)鍵信息，即“職業(yè)污名的形成過程” ，來將其他職業(yè)污名的形成機(jī)制與導(dǎo)游職業(yè)污名相類比，想要看看前者的理論觀點(diǎn)在后者中是否有適用性，從而為推導(dǎo)研究問題提供了較好的文獻(xiàn)基礎(chǔ) 。

四、全局思維：把握研究全局，強(qiáng)化與問題間的聯(lián)系
全局思維是一種從宏觀角度審視問題的思維方式。它強(qiáng)調(diào)超越局部或短期的視角，從整體和長遠(yuǎn)的視角出發(fā) ，考慮問題產(chǎn)生的背后原因及其與整個(gè)系統(tǒng)的關(guān)系。在論文寫作的文獻(xiàn)梳理中，使用全局思維并非僅是局限于對(duì)研究問題本身的文獻(xiàn)梳理，是從論文的研究問題出發(fā) ，從系統(tǒng)整體以及與研究問題有關(guān)的全過程出發(fā) ，來考慮其他層面與研究問題之間的關(guān)系。也即，將研究問題擴(kuò)大思考視域，從研究主題出發(fā) ，來思考圍繞研究主題的整體研究情況與所研究的問題之間的關(guān)系。
例如《企業(yè)師傅緣何愿意參與職業(yè)院校校企合作——基于扎根理論的質(zhì)性研究》（《教育研究》， 2023年第10期）。該文在文獻(xiàn)梳理方面較為注重全局思維。該文圍繞“企業(yè)師傅參與校企合作”呈現(xiàn)了五個(gè)方面的梳理主題。在梳理伊始，作者首先是先說明了“企業(yè)師傅參與校企合作”存在的“動(dòng)力不足、角色認(rèn)同感低、被動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生、安排低技能任務(wù)”等這些存在的問題對(duì)下文的梳理主題提供了思路，也即，既然現(xiàn)實(shí)層面存在這些問題，那么在研究層面就要著重圍繞與這些問題相關(guān)的主題進(jìn)行梳理。因此，該文從“師傅的概念和角色”“參與意愿”“參與存在的問題”“參與所獲得的收益”“參與行為的影響因素”這五個(gè)方面展開了梳理。同時(shí) ，這五個(gè)方面的梳理也體現(xiàn)出了作者的全局性思考，即研究問題“企業(yè)師傅為什么愿意參與職業(yè)院校校企合作校企合作” ，與參與意愿、參與問題、參與收益和參與影響因素直接相關(guān) ，因此，作者了解到了“企業(yè)師傅參與校企合作”的研究全貌，對(duì)于推導(dǎo)研究問題，也更能夠通過全局化的研究現(xiàn)狀把握，而更能挖掘出已有觀點(diǎn)存在的不足，進(jìn)而使得研究問題的突出更具備說服力。
在文獻(xiàn)梳理中，可以有“層進(jìn)、整合、類比、全局”四種思維方式的加持，來使得文獻(xiàn)梳理的內(nèi)容更具邏輯性、更加清晰條理。可以考慮梳理主題的層層遞進(jìn) ，注重全面系統(tǒng)；也可以注重看似分散的研究情況整合在一起，注重研究的層次性；也可以用其他學(xué)科領(lǐng)域的已知觀點(diǎn)來未本學(xué)科的未知領(lǐng)域服務(wù)；還可以注重從宏觀層面把握研究全貌，通過這四種思維方式，對(duì)于強(qiáng)化與研究問題之間的聯(lián)系有較好的助力作用。作者們在平時(shí)的論文寫作中可以有意識(shí)地加以訓(xùn)練，強(qiáng)化思維能力在論文寫作中的體現(xiàn) 。

（本文首次發(fā)表在科研寫作研究所網(wǎng)站， 2024.5.29）
【文獻(xiàn)綜述的四種思維邏輯】