數學綜合與實踐怎么寫( 四 ) _實踐

初中數學學習現狀
多年的數學教學中，我深深體會到，有一定的缺陷，在當前初中，初中在校學生基本的數學學習讀，聽，想，記，寫“，嚴重影響學生的數學學習效率，主要表現在：
1 。差讀者往往遵循小學的時候，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍飛濺，搖一搖，落下的。根本不理解的理解，當然，更不用提的應變和應用。這已經嚴重阻礙了發展的自我學習能力。
講座方法的差異趕不上點，也沒有進入，顧此失彼，心煩意亂，聽到了更神秘的，如聽“圣經” 。這種惡性循環的疲憊自然，講課更大的效率低下。
3 。質量差的思維往往堅持在小學算術集的思維，不善于分析，轉化的方式，并為進一步的深入的思考，這樣的想法？狹窄，呆滯，不利于后續學習。
4 。記憶方法單調的機械記憶的成分，了解使用較少的內存。數學概念，公式，規則，定理，經常會遇到要記住，沒有理解其真正含義的結論，而不是要搞清楚來龍去脈的結論，不會數形結合，橫向和縱向的聯系，知識不能形成一個完整的知識網絡。
表達能力的格式混亂的表達還不清楚。幾何解決方案許可證，不掌握三種語言？（圖形語言，符號語言，書面語言），轉換，繪制不準確的條理不清，缺乏數學應該是嚴謹的，邏輯的，理性的。
6 。嚴重恐懼的一個難點問題（綜合性，靈活性的問題），它是有興趣的，或者互相抄襲，處理此事。
存在的上述缺陷的學生，教師應繼續保持多數學生在數學的興趣，轉化少數數學差生數學差生分為智力數學差生和情節敏數學差的學生，智力數學差生的轉化對策是幫助他們建立信心，誘導和強化動機，強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶體篩選方法的學習，自己的性格和個性，反復思考的訓練方法，掌握基本的數學方法，培養思維品質。情感數學貧困學生，抓住動員這部分的情感狀態，優化外部環境缺乏興趣，充分挖掘有趣而奇妙的數學及其應用，介紹有趣的數學故事，培養學生學習數學的興趣幫助他們克服困難的實踐中才能感受到成功的喜悅。
4.如何有效開展數學綜合實踐活動有效開展數學綜合實踐活動是研究數學“實踐與綜合應用“這一領域的前提，通過對這一課題的實踐研究，我認為應該注意以下幾個方面的問題：（1）數學綜合實踐活動的選題（2）數學綜合實踐活動的形式（3）數學綜合實踐活動可以先行于教材知識（4）要充分地展開一個過程（5）要汲取先進的教育理念（6）開發數學綜合實踐活動的校本教材。
傳統的教學不太注重把數學與學生熟知的現實生活聯系起來，學生接觸的是停留在一張張白紙上的數學；而數的計算、幾何圖形、統計等知識都是按照各自的知識體系，呈直線式的結構發展，學生感受不到它們之間相互的聯系。形象地說，學生眼中的數學知識就像是一條條相互平行的直線，它們沒有交點，形成不了完整的牢固的結構。
正是因為這樣，造成了許多學生“強于基礎、弱于應用、強于答卷、弱于動手，強于考試、弱于創造”的局面。《數學課程標準》認為，這些與課程結構有關的問題，應當通過調整課程結構解決。
所以《教學課程標準》中把數學知識分為“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”四個領域的內容。其中第四塊知識對于數學教師來說是一種全新的提法，是對數學教學的一個全新視角，也是對數學教學的一大挑戰。
所以積極開展有關的實踐與研究對于數學新課程實踐的順利進行具有非常重大的意義。如何有效的上好數學綜合實踐活動課是進行這項實踐研究的前提，通過對這一課題的研究我認為應該注意以下幾個問題：一、根據學生年齡的特點，設計數學綜合實踐活動。