什么叫被同化了，被同化了是什么意思 _同化

被同化了是什么意思
被同化了是指文化環境不同的個人或團體，與另一不同的文化模式相接觸，融合成為同質的文化單位而言；也是社會學所稱社會互助的另一方式。換言之，同化的內容是文化，同化的過程是本國的文化，吸收外來的文化，而與之結合。或相反的，使外來文化消滅，而與本國文化相符合。在同化過程中，個人或團體因與另一文化團體直接生活在一起，采納其態度與價值，思想的模式，行動的習慣。
造句：
1、文章中自始自終強調物理概念教學應以認知同化理論為基礎，強調教師應認真鉆研教材，研究學生的實際情況，分析概念的內部矛盾，強調教師的主導作用和學生的主體地位。
2、他被資產階級同化了。
【什么叫被同化了，被同化了是什么意思】3、“同化”和“順應”是皮亞杰發生認識論中的兩個重要概念。
4、不要急著同化習俗、族群、民族等種種不同；正相反，我們應該為無法做到這一點而高興。因為只有這樣，我們才能長久地感受到多樣性。
什么叫被同化了是指文化環境不同的個人或團體，與另一不同的文化模式相接觸，融合成為同質的文化單位而言；也是社會學所稱社會互助的另一方式。換言之，同化的內容是文化，同化的過程是本國的文化，吸收外來的文化，而與之結合。或相反的，使外來文化消滅，而與本國文化相符合。在同化過程中，個人或團體因與另一文化團體直接生活在一起，采納其態度與價值，思想的模式，行動的習慣。
讀音：
tóng huà
釋義：
1.同受教化。
2.使不相同的事物逐漸變成相近或相同。
3.語音學上指一個音變得與鄰近的音相同或相似。如：“面包”(miànbāo)在口語中讀miàmbāo，“面”字的韻尾n受后面的“包”字聲母b的影響而變成m 。
造句：
1、文章中自始自終強調物理概念教學應以認知同化理論為基礎，強調教師應認真鉆研教材，研究學生的實際情況，分析概念的內部矛盾，強調教師的主導作用和學生的主體地位。
2、他被資產階級同化了。
3、“同化”和“順應”是皮亞杰發生認識論中的兩個重要概念。
4、不要急著同化習俗、族群、民族等種種不同；正相反，我們應該為無法做到這一點而高興。因為只有這樣，我們才能長久地感受到多樣性。
5、生物課上,老師給我們講解了同化作用的原理.
同化指什么同化”是指對所獲得的信息進行轉換，以使它符合現有的認知方式，盡管這種轉換可能會使信息受到一定程度的扭曲。這是皮亞杰從生物學移植到心理學和認識論中的概念。
同化指什么同化的意思：不相似或不相同的事物逐漸變得相似或相同；語音學上指一個音變得與鄰近的音相同或相似。如“面包”（miànbāo），在口語中讀成“miàb-bāo”，“面”字的韻尾n受到了后面“包”字聲母b的影響變成b 。
【例句】文中介紹了如何獲得及同化折射角資料的原理。
【拼音】[ tóng huà ]
【近義詞】夾雜、混合
【反義詞】分化、異化
同化的反義詞
分化
【拼音】[ fēn huà ]
【解釋】（動）①由同一性質變成不同性質的事物；事物由整體變成分裂：兩極～|喇嘛教是從佛教中～出來的。②使分化：～瓦解|～敵人。
【近義詞】瓦解、分歧、分裂、散亂、分解
【反義詞】組合、同化、統一
異化
【拼音】[ yì huà ]
【解釋】異化即有轉讓、疏遠、脫離等意，也指根據既定的語法規則按字面意思將和源語文化緊密相連的短語或句子譯成目標語。
【近義詞】衍化、脫離、疏遠、轉讓
【反義詞】同化
什么叫蛋白同化作用同化與順應是皮亞杰從生物學移植到心理學和認識論中的概念。它們的最早提出見于1936 年出版的皮亞杰的《兒童智力的起源》一書。
在這部著作里，皮亞杰在對智力和適應的解說中提出了同化與順應的概念：“機體是一種物理—化學和動態過程的循環，這種循環同環境保持著穩定的關系，雙方相互作用，產生新的循環。

文章插圖
擴展資料：
皮亞杰指出：“生物的同化如果沒有它的對立面-順應，從來不會自身單獨存在，把同化性的圖式或結構受到它所同化的元素的影響而發生的改變稱為順應。”皮亞杰認為，同化與順應的一般概念，不僅適用于生物學，而且也適用于心理學與認識論。
根據皮亞杰的觀點，在認識過程中，同化是把環境因素納入主體已有的圖式之中，以豐富和加強主體的動作，引起圖式力量的變化。
順應則是主體的圖式不能同化客體，必須建立新圖式或調整原有圖式，引起圖式的質的變化，使主體適應環境。所以，皮亞杰對同化和順應所下的定義是：“刺激輸入的過濾或改變叫做同化；內部圖式的改變以適應現實叫做順應。”
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