高中生恐龍迷跟隨古生物學(xué)家野外科考 _動物

余逸倫（左）在中科院古脊椎動物與古人類研究所向徐星（右）請教問題，桌上放著他們這次野外考察發(fā)現(xiàn)的恐龍化石。

余逸倫在內(nèi)蒙古二連浩特進行野外考察。
8月的內(nèi)蒙古二連浩特戈壁灘，天氣炎熱，紫外線很強。和中科院古脊椎動物與古人類研究所的其他科考隊員一樣，15歲的余逸倫用長衣、長褲、寬邊太陽帽把自己裹得嚴嚴實實。
余逸倫是個地道的恐龍迷，自從5歲看過電影《侏羅紀公園》后，就瘋狂迷上了恐龍，尤其是肉食性恐龍。此后，他就開始搜集各類關(guān)于恐龍的雜志、紀錄片，惡補恐龍知識。但這是余逸倫第一次參與野外考察。
到了現(xiàn)場，余逸倫才知道，真正的科考和以前在紀錄片里看到的場景完全不同，“我看過BBC和探索頻道好多關(guān)于恐龍的紀錄片，前一個鏡頭科考隊員還在用刷子刷，緊接著就出現(xiàn)了一幅完整的恐龍化石。在考察現(xiàn)場可沒有這樣的奇跡。”余逸倫笑著說。
在8天的野外考察里，余逸倫每天早上8點就和大家一起出發(fā)，到達恐龍化石點，然后拿著地質(zhì)錘和小刷子，一點點搜尋恐龍印跡。因為這個化石點在上個世紀50年代被蘇聯(lián)科學(xué)家用推土機“推”過，留下很多化石碎片，尋找過程繁瑣而艱苦， “很考驗?zāi)托?。”
“我第一天出野外完全摸不著北，只會在沙地上撿。” 余逸倫有點不好意思地說，雖然以前看到很多關(guān)于恐龍的資料，但還是鬧個笑話，“我把一大塊石頭認作了恐龍化石，費了好大勁把它從溝里挖出來，結(jié)果專家看了說，就是塊石頭。”還有一次，一塊挺大的恐龍化石余逸倫沒認出來，一錘子就敲上去了，砸出一道?。誄隼匆豢詞腔? ，“心疼死了” 。
但余逸倫說，好運氣很快就來了。“出野外第二天，我在附近的小土包找化石，發(fā)現(xiàn)了一顆牙，那是一顆暴龍的牙，又大又粗。”說起找到化石的那一刻，余逸倫非常興奮，在第一顆牙的鼓舞下，余逸倫又發(fā)現(xiàn)了一塊細的關(guān)節(jié)，雖然不知道它屬于哪種恐龍的哪部分，“但聽說也很有研究價值” 。在隨后的日子里，余逸倫又發(fā)現(xiàn)了更多的牙齒、脊椎、尾椎等化石。
考察時，午飯一般是就地解決， “大家圍著化石堆，一起啃餅子、吃八寶粥。”“戈壁灘到處是塵土，有時刨出個坑后我們就坐在坑里慢慢挖，天天換衣服太浪費了。聽說徐星老師在新疆科考時，幾十天都沒法洗澡，襪子都能豎起來了，還可能遭遇危險。”但在余逸倫眼里，發(fā)現(xiàn)化石的興奮遠遠超過了野外考察的辛苦。
9月初，余逸倫將開始高一新生的軍訓(xùn)，但對于參加過科考工作的他來說，軍訓(xùn)的苦肯定不在話下了。
雖然還不確定未來的職業(yè)，但余逸倫希望以后能做個古生物學(xué)家，“不管是專業(yè)的，還是業(yè)余的” 。他覺得，自己現(xiàn)在要做的除了應(yīng)對高中生活外，還要好好鍛煉體能，提高身體素質(zhì)，“在野外考察得有一副好腸胃”；還得再磨練耐心和辨別能力，包括地質(zhì)知識在內(nèi)的專業(yè)知識也得再補補；“徐星老師說，要想獲取更準確的資料，英文論文更靠譜，所以英語也得加油” 。
對話
通過實踐培養(yǎng)思維方式、邏輯能力
徐星，中科院古脊椎動物與古人類研究所研究員，曾入選美國國家地理學(xué)會“豐田計劃”，成為全球11位入選科學(xué)家之一
新京報：這次帶中學(xué)生去參加野外考察感覺怎么樣？
【高中生恐龍迷跟隨古生物學(xué)家野外科考】徐星：這次帶余逸倫去考察，一是他真的對古脊椎動物有濃厚興趣，二來像二連浩特這樣野外考察點比較安全。古生物學(xué)的研究是腦力與體力的結(jié)合，孩子們只有到實地考察，才會知道這個學(xué)科到底是怎么回事，自己是否能接受這些。畢竟從電影、書本的感覺與實地體驗是完全兩回事。但我國的教育基本上是抽象教育，不像歐美教育注重體驗。而抽象教育造成的后果是教育與實際工作之中有巨大落差，科研也是如此。
新京報：從野外考察的情況看，孩子表現(xiàn)如何？
徐星：余逸倫的表現(xiàn)還是非常不錯的。原來我覺得他是城市小孩，自理能力、合作精神、溝通能力等方面會有所欠缺。野外考察的好處是對人有個全面的鍛煉過程，既有對學(xué)科的感性認識，也有野外工作中如何與人溝通，面對不同環(huán)境下如何適應(yīng)等方面的磨練。
新京報：對于余逸倫這樣的中學(xué)生而言，要做強二代，哪些能力是他們最需加強的？
徐星：每個時期有每個時期的主要任務(wù) ，把現(xiàn)階段的任務(wù)做到最好，才有可能做自己喜歡的事。現(xiàn)在的學(xué)生群體知識獲取途徑很多，他們需要的不是知識而是思維方式、邏輯能力的培養(yǎng) 。而思維方式、邏輯能力的形成還得通過實踐，包括做個小項目、寫科普文章等。此外，在有興趣的過程中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣，積極向上的生活態(tài)度，也就是現(xiàn)在常說的“正能量”，并把這種積極向上的狀態(tài)帶到學(xué)習(xí)中。

新京報繆晨霞