1.看完報紙之后,應該怎么寫讀報心得【報紙的收獲怎么寫】我和報紙 【作者：日本高知縣土佐塾中學三年級 田香纮志（日本）】 薦評教師：后藤龍二 編者按： 通過探究性課程來鍛煉學生思維 ， 培養其自我學習研究的能力 ， 從而挖掘學生的潛力 ， 是目前國內很多學校正在嘗試的一種方法 。
這里我們就給大家推薦一篇日本初三學生所寫的探究作文——這種研究學習課可不是中國的獨創哦 。小作者原本是被迫每周翻看大量報紙 ， 寫讀報心得 ， 可是堅持了一兩年下來 ， 竟有許多意想不到的收獲 。
比如比較不同報紙對同一條新聞的不同報道和處理 ， 從中竟可以看出采訪人員和編者的各自風格和想法 。進而得出結論 ， 報道會因人而產生差異 ， 要想更客觀地了解事件本身 ， 必須多方收集資料 ， 并獨立思考…… 9月的一個星期日早上 ， 我比平時稍遲了點起床 ， 睡眼蒙眬地下樓梯 ， 向媽媽問聲“早安”后 ， 就走向洗漱間 。
然后一邊吃著早餐 ， 一邊看著電視上著名主持人的節目 ， 嘉賓們正對時下的各種事情評論著 。那些事情 ， 有的我剛剛知道 ， 有些則是深有同感 ， 意味深長 。
一吃完早飯 ， 我就隨手翻閱身邊的報紙 。嘩啦啦地翻著報紙 ， 有選擇地進行閱讀 。
與喋喋不休的電視節目不同 ， 看報紙則要在“閱讀”上下功夫 。因為整天忙于學習 ， 如果光看電視報道的話 ， 不用思考 ， 光是接受 ， 總覺得腦袋會生銹似的 。
一 進入初中后 ， 有“讀報筆記”作業 。每周要歸納所關心的兩個報道的內容 ， 進而寫上自己的感想 。
開始這對我來說簡直太難了 。首先是為能寫出感想 ， 必須煞費苦心地探求報道的來龍去脈 。
雖說這些報道只要看一遍 ， 但一整周的報紙都必須一一過目 ， 依舊是件非常費力氣花時間的事 。其次寫感想時 ， 如果不用心思考 ， 那么作業就會顯得非常單薄 ， 人云亦云 ， 缺乏新意 。
所以 ， 很不擅長寫作的我 ， 在好不容易盼到的星期天里 ， 不得不花去大半天的時間 ， 用在讀報筆記上 。就這樣經過兩年的努力 ， 到了初三時 ， 我已能得心應手地查找自己要找的報道了 。
比如以“環境”為例 ， 我會把探討環境問題的所有報道統統查找出來 ， 這樣就比較容易總結 ， 自己也能寫出一兩個觀點來 。與剛開始做報紙筆記的一年級時比 ， 現在的感想內容充實多了 ， 真可謂“堅持就是力量”呀 。
我是從上幼兒園時開始看報紙的 。當時是看四幅漫畫組成的短故事 。
不過常常看不懂漫畫有趣在哪里 ， 就請媽媽講解 。到了小學 ， 我開始能看報紙上的電視廣告欄了 ， 偶爾也看看三版文藝欄 。
我是從報紙后面往前翻看的 ， 不知不覺地對時事問題開始有興趣 ， 在學校被稱為“博聞多識的人” 。但那時僅僅停留在所知道的事情上 ， 不像現在這樣看報道 ， 勤思考 。
二 到了初三 ， 國語課里 ， 有四種報紙的比較研究學習課 。其中最引人注目的是 ， 對某地發生的毒咖喱飯事件的關聯報道 。