千你的教案怎么寫 _教案

1.的教案怎么寫《黃河是怎樣變化的》教學設計教學目標： 1、朗讀課文，把握課文主要內容。
了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。2、正確、流利地朗讀課文。
體會重點語句。3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學的重點：了解黃河的變化過程教學的難點：理解造成黃河變化的原因一、揭示課題 1、（板書“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。
中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學們充分有感情的朗讀這個詞。
2、老師聽出一種特殊的感情，一種發自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。
同學們請看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片2）面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？ 3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，（板書并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”）你想強調哪一個詞？（生答：變化、怎樣）同學們再試著讀一遍。
讀了課題你最想知道什么？（生答，師板書：前、后、原因）二、速讀課文概括主要內容 1、下面我們一起來看課文（播放課文朗讀），讀完后能用抓住文中的關鍵詞語的方法說說課文寫了什么？ 2、誰來說說課文寫了什么？引導學生用一句話概括課文。生答：原來——搖籃后來——憂患原因——水土流失治理——管住泥沙三、再次讀文：師：現在請同學們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決？（學生默讀）師：誰有不能解決的問題？（原來的黃河是什么樣的？）（預設：黃河發生了哪些變化？）師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內容來提問，還有問題嗎？（預設：引起黃河發生變化的原因是什么？）師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎？（預設：怎樣才能治理黃河？）師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。
師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
（1）黃河原來是什么樣的？（2）后來黃河變成什么樣了？（3）黃河發生變化的原因是什么？（4）怎樣才能治理好黃河？四、全班交流： 1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？【板書：前】 A：（生讀第三自然段）師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文明……） B：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發源地。C：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（播放幻燈片4-10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書：搖籃） 2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發生了哪些變化呢？請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發生了那些變化？（預設：“黃河在近2000年……苦難”）【板書：后】 A：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字（2000年、1500多次、26次）列數字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號） B：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的血淚。