這篇文章是ChatGPT寫的嗎？教師關(guān)注人工智能的挑戰(zhàn)和機(jī)遇 _ChatGPT

Alexa Joubin在這項(xiàng)新技術(shù)中看到了危險(xiǎn)和機(jī)遇。Credit: Kate Woods/GW Today
據(jù)美國物理學(xué)家組織網(wǎng)（by Greg Varner, George Washington University）：隨著OpenAI開發(fā)的聊天機(jī)器人ChatGPT的推出，學(xué)術(shù)格局在2022年11月發(fā)生了巨大變化。ChatGPT是一種人工智能軟件，可以寫文章、詩歌、編碼和執(zhí)行其他傳統(tǒng)上由人類完成的任務(wù) 。
文章很快發(fā)表，預(yù)言了學(xué)術(shù)誠信的死亡，尤其是大學(xué)論文。其他作者認(rèn)為，這項(xiàng)新技術(shù)可能會(huì)為教師和學(xué)生提供一些有用的東西。
華盛頓大學(xué)圖書館和學(xué)術(shù)創(chuàng)新最近發(fā)起了一個(gè)關(guān)于這個(gè)主題的小組討論，涉及來自多個(gè)學(xué)科的教師。這場(chǎng)在蓋爾曼圖書館舉行的討論有200多人參加，有些是虛擬的，有些是親自參加的。
哥倫比亞藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院的歷史副教授Katrin Schultheiss介紹了這次活動(dòng)，他表示這將是課堂上關(guān)于人工智能的幾次對(duì)話的第一次。
“我稱自己為來自大學(xué)非技術(shù)部分的大使，”舒爾特海斯說，并補(bǔ)充說她聽到新軟件的第一反應(yīng)是“恐懼和不安”相反，她總結(jié)道， “我們可以將人工智能作為一種鞭策來反思我們的教學(xué)，”也可以讓學(xué)生更好地準(zhǔn)備好在人工智能將越來越普遍的世界中生存。
她是定于4月14日舉行的為期一天的研討會(huì)的策劃人之一，“我不是機(jī)器人:人工智能和人類糾纏不清的未來。”她說，格爾曼圖書館的小組有一個(gè)更務(wù)實(shí)的目標(biāo) ， “討論如何應(yīng)對(duì)這些新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn) 。”
注意到其他小組成員在這方面比她有更多的專業(yè)知識(shí)，Schultheiss說， “我在這里是一個(gè)懷疑論者，但也是一個(gè)很清楚我有很多要學(xué)的人。”
GSEHD教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的教授兼主任Ryan Watkins在描述他自己對(duì)該軟件的一些測(cè)試之前，首先承認(rèn)ChatGPT是“向前邁出的一大步” 。
當(dāng)他指示ChatGPT寫一份300字的總結(jié)，解釋法國大革命的原因時(shí)，它產(chǎn)生了一份文件，列出了政治腐敗，社會(huì)不平等和其他原因。
“它看起來和聽起來都非常現(xiàn)實(shí)，”沃特金斯說，“但它可能是錯(cuò)誤的。”
他請(qǐng)它用溫斯頓·丘吉爾的聲音寫一首關(guān)于蝴蝶的詩(“然而，這些脆弱的生物，盡管賞心悅目，卻處于危險(xiǎn)之中，它們的數(shù)量正在減少……”).
“你可以要求它寫一份演示文稿的大綱，”沃特金斯說，然后要求它提供多個(gè)版本，以幫助你創(chuàng)建一個(gè)更強(qiáng)大的大綱。他說，他已經(jīng)和許多想在這學(xué)期的課程中使用新技術(shù)的同事談過了。
SEAS大學(xué)機(jī)械和航空航天工程教授Lorena Barba在《福布斯》的一篇引文中引用了卡耐基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院前院長(zhǎng)Andrew Moore的話:“人工智能是讓計(jì)算機(jī)以我們認(rèn)為需要人類智能的方式運(yùn)行的科學(xué)和工程。”她補(bǔ)充說，機(jī)器可以被設(shè)計(jì)成模仿人類的某些能力，但這并不能讓它們變得聰明。
“任何關(guān)于機(jī)器正在思考或變得像人類的說法都應(yīng)該避免，”巴爾巴說。“機(jī)器并不是真的在學(xué)習(xí)，這是一個(gè)比喻。機(jī)器正在做一些事情，如果我們做了，我們會(huì)將其描述為學(xué)習(xí)，但機(jī)器是通過算法來做的。”
對(duì)思維的機(jī)械模擬也有缺點(diǎn)——例如，機(jī)器數(shù)據(jù)集中缺乏上下文可能會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的反應(yīng)，而且軟件的編程會(huì)反映人類操作員的偏見。
但是新技術(shù)也提供了新的機(jī)會(huì) 。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用人工智能軟件時(shí)，他們的參與度更高；教員可以使用ChatGPT生成測(cè)驗(yàn) 。
“我可以告訴軟件生成12個(gè)類似于給定例子的問題， ”Barba說，然后根據(jù)需要重復(fù)練習(xí) 。
ChatGPT可以通過提出與學(xué)生打算捍衛(wèi)的立場(chǎng)相矛盾的論點(diǎn)來幫助學(xué)生準(zhǔn)備辯論；它還可以幫助有語言障礙的學(xué)生更好地表達(dá)自己。
Barba說，將新技術(shù)融入課堂的積極因素大于消極因素，特別是因?yàn)椤拔覀兊膶W(xué)生將生活在一個(gè)人工智能豐富的環(huán)境中。”
英語、戲劇、國際事務(wù)以及東亞語言和文化教授Alexa Joubin在新軟件中看到了危險(xiǎn)和機(jī)遇——危險(xiǎn)之一是ChatGPT可能會(huì)鼓勵(lì)將綜合誤認(rèn)為批判性思維。從好的方面來說，它可以鼓勵(lì)學(xué)生將高水平的編輯和策展技能應(yīng)用到ChatGPT生成的材料中。
“人工智能文本在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上實(shí)際上是非常重復(fù)的， ”Joubin說，同時(shí)指出它可以預(yù)期會(huì)有所改善。對(duì)于俄羅斯入侵烏克蘭等時(shí)事，ChatGPT可能也不可靠。但是這項(xiàng)技術(shù)不會(huì)消失，關(guān)于它在課堂上使用的討論將會(huì)繼續(xù) 。
“很明顯，”創(chuàng)新與合作教育學(xué)院副院長(zhǎng)加埃塔諾·洛特雷奇亞諾說，“這是一場(chǎng)更大討論的開始。”
華盛頓大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)克里斯多夫·布里斯同意需要進(jìn)一步討論人工智能在課堂上的使用，并表示他歡迎更多的對(duì)話。
“在課堂上使用人工智能程序是一個(gè)復(fù)雜的問題，”布里斯說，“但我很欣賞人工智能如何被用來推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 。我期待著我們的教師專家繼續(xù)就這項(xiàng)不斷發(fā)展的技術(shù)進(jìn)行交流并發(fā)表寶貴的觀點(diǎn) 。”