與嬰兒預(yù)期相左的物體運(yùn)動可影響其學(xué)習(xí) _神秘

（報道）據(jù)EurekAlert!：一項(xiàng)新的研究顯示，與一個物體以預(yù)期的方式運(yùn)動時相比，當(dāng)嬰兒看到這個物體以一種讓他們意想不到的方式運(yùn)動時，比如物體穿越一堵墻，這些嬰兒更有可能對這個物體進(jìn)行探索和了解。該研究證實(shí)了科學(xué)家在嬰兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域中長期懷疑的內(nèi)容，即對所謂的“核心”（或先天的）知識的違背給嬰兒的學(xué)習(xí)提示了一種特殊的機(jī)會。
【與嬰兒預(yù)期相左的物體運(yùn)動可影響其學(xué)習(xí)】這個世界要求個體從一開始就對諸多的事物進(jìn)行關(guān)注，因此科學(xué)家們一直想知道嬰兒們是如何獲得需要學(xué)習(xí)的信息的。過去的研究已經(jīng)證明，嬰兒在看到違背其預(yù)期的情形時會用更長的時間來注視，但這種注視是否支持學(xué)習(xí)則很難得到證明。
通過對11個月大的嬰兒所做的一系列實(shí)驗(yàn)，Aimee Stahl和Lisa Feigenson 指出，當(dāng)這些孩子看到出乎意料的事件時（如一只球看似穿過了一堵墻），嬰兒們會確定這個活動涉及的物體是值得進(jìn)一步探索的。此外，當(dāng)之后將物體提供給嬰兒時，他們會在玩這個物體的時候測試這個物體的屬性。例如，在球穿過墻壁的例子中，他們會在球上敲擊以觀察它是否真的堅(jiān)硬。相反，當(dāng)向嬰兒顯示的某新物體沒有違背其任何期望時，他們在玩耍它時則會顯示較少的興趣（因此對其進(jìn)行了解的興趣也較少）。
這些結(jié)果支持這樣的假說，即與嬰兒基于核心知識所做的預(yù)期相抵觸的情境會對嬰兒的學(xué)習(xí)造成影響。這些研究結(jié)果揭示了核心知識在啟動新的學(xué)習(xí)方面的作用。