小學生行為習慣_如何落實小學生行為習慣養成教育 _生活經驗

小學生思想品德行為習慣包括哪些1、使小學生養成講文明，講禮貌的好習慣，培養誠實、守信的好品質，文明、禮貌、誠實、守信是社會主義精神文明的重要內容。而這些行為習慣的養成是從小開始經長期實踐而形成的。因此要求小學生從小不罵人，不講臟話，待人和氣、熱情，有禮貌，別人講話少插話，不打斷別人說話;要尊老愛幼，誠實，守信等。
2、培養小學生勤勞，艱苦樸素的品質：小學生勤勞儉樸的品質是通過勞動來培養的，通過勞動，增強孩子參與意識和勞動觀念，培養小學生愛惜勞動成果，熱愛勞動和節?。篤擁暮悶分?。做到不浪費水、電、食品，不與別人攀比衣著，不同別人比玩具，女孩子不化妝、不戴首飾等。
3、培養小學生大方，好客，不自私，與人友好相處的品格：隨著獨生子女的增多，孩子獨居獨食多。培養孩子大方不自私，與人友好相處十分重要，通過多種活動讓小學生友好相處。培養生活的節律性，按時起床，就寢，進餐，學習。

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注意事項：
1、德育要注意全面性，促進學生知情意行的和諧發展。
2、德育要注意多開端性，要具體問題具體分析。
3、德育要注意針對性，對學生品德的培養，不能用同樣的方法來對待，應該采取不同的方法來進行。
4、德育要注意長期性，由于學生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩定，品德發展容易出現反復，所以在進行德育時要注意長期性。
參考資料來源：百度百科-思想品德小學生文明行為規范有哪些小學生文明行為有：
1、禮讓行人：上學、放學的路上，走路的時候靠右邊走，尤其是放學人多的時候，不橫沖直撞，秩序離校。
2、禮貌待人：遇見老師跟老師問好，遇到同學跟同學打招呼，都是比較常見的禮貌行為。
3、愛護環境：不隨手亂扔垃圾，珍惜他人的勞動成功，在公共場合不大聲喧嘩，影響他人。
4、懂得感恩：當自己得到同學或朋友等人的幫助的時候，主動向對方表示感謝，懂得感恩之情。
5、不鋪張浪費：吃飯的時候不浪費一粒米飯，不浪費糧食，珍惜每一粒糧食，明白糧食得來不易。

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文明禮儀教育的重要性和必要性
文明禮儀要養成重平時，從小培養，形成良好習慣。有句老話：“少成若天性，習慣成自然。”小學階段是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期。
【小學生行為習慣_如何落實小學生行為習慣養成教育】然而當今一種現象卻令人擔憂，小學生文明禮儀缺失嚴重：一些孩子在學校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌，他們不知道文明禮儀的行為界定，存在對文明禮儀認識模糊的問題，認識上的模糊直接導致了他們行為上的不文明。因此，對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。
(一)禮儀是傳承文明的需要。
我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠流長。
在五千年悠久的歷史長河中，不但創造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統美德，在博大精深的倫理文化遺產中，很多優良的、傳統的禮儀規范，直至今天仍然有很強大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財富。
我們知道：童稚時的孔融讓梨，尊敬長輩傳為美談;岳飛問路，頗知禮節，才得以校場比武，騎馬跨天下;“程門立雪”更是為尊敬師長的典范。老子在《道德經》中告訴我們“做一天人就要講一天道德” 。這些，淋漓盡致地體現了中國人的禮儀道德所在。
作為中華民族的傳承人——青少年兒童，他們有責任繼承和發揚中華民族五千年文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實.
(二)禮儀是人類社會的需要。
一個人的言語、行為是不是符合禮儀要求，對于在社會上的立身處事關系很大。
禮儀教給別人怎么做人：為人處事時，懂得尊重別人;懂得人際關系和諧融洽靠的是良好品德和行為習慣，其間包括文明禮貌，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，扶貧濟困，愛護公物，養成好的衛生習慣，遵守公共秩序，遵紀守法，待人寬厚。
(三)禮儀是孩子成長的需要。
一個注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”
孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養的人的第二個太陽” 。這些都充分說明“禮”是何等重要。青少年兒童一代是祖國的未來，祖國的希望，加強小學生文明禮儀養成教育至關重要。
今天的孩子從小就不是“一張白紙”，五顏六色印入腦中，環境影響或多或少對孩子的心靈造成了污染。雖然中華民族的傳統美德依然傳承，就整體情況看，確實存在弱化的趨勢。
特別是對青少年兒童的約束力越來越少。有些人在學校里，不會尊重他人，不禮讓，不禮貌;在社會上不懂得稱呼他人，甚至滿口粗言，這些現象不得不引起我們的深思。
同時，與人為善，禮尚往來等等美德在相當數量的孩子們身上正在淡化。為了孩子們的健康成長，我們必須加強他們的文明禮儀教育。
參考資料來源：百度百科-小學生文明禮儀小學生守則和日常行為規范
班主任如何培養小學生良好的行為習慣一、培育小學生養成杰出的行為習氣的重要性
聞名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如樣個好習氣。”可見杰出的行為習氣對學習、日子、人生道路、人際聯系有重要影響。
西方有句諺語：“耕種行為，收成習氣；耕種習氣，收成性情；耕種性情，收成命運。”
壞習氣一但構成自然而然的隨時露出，有時一個很不起眼的壞習氣可能丟掉一份可觀的作業。小學生的不良壞習氣常常體現在校園、家庭、社會中，詳細的如動不動發脾氣撕毀涂改新書、新簿本，在課桌上亂刻，課間臟話不斷，日常日子自理能力差，霸道、固執、頂嘴，無交通認識，公共秩序認識淡薄，社會公德差等等。
當今社會需求培育全面展開的歸納型人才。作為新時代的班主任背負的重擔不僅重視學生常識與技術的培育，更重視學生杰出習氣的養成。養成杰出的行為習氣對每個學生的品質刻畫，人生愿望的完結，德、智、體、美等全面展開都有非常重要的價值含義。
二、培育小學生杰出行為習氣的戰略
由于小學生的水平緩承受能力存在差異，所以咱們在教育教育中應分層次對待，盡量詳細可行，靠近學生日子，為學生所承受。今日的學生抵抗的并不是咱們的教育內容，而是咱們給他們的教育方法。小學生在校園受教育的時刻最多，與班主任在一同的次數也最多。所以班主任的言行舉止、心情、價值觀無時無刻不影響著小學生杰出行為習氣的構成詳細做法如下：
（一）尊重學生，做學生的知心朋友
學齡兒童交往的目標主要是爸爸媽媽、教師和火伴。跟著小學兒童獨立性與批判性的不斷展開，他們與爸爸媽媽教師聯系開始從依靠趨向獨立，不再徹底服氣成人的權威。作為班主任要深化孩子們心中去，與學生渾然一體，調查學生的言行，耐性傾聽學生的說話，了解學生的主意，剖析學生的要求，鼓舞學生建立自決心，滿意學生的成就需求，然后找到培育學生杰出行為習氣的切入點，然后進行引導。做到動之以情、曉之以理、導之以行、鍥而不舍，不斷的跟進學生的新狀況，體會學生情感心情，蹲下身來，建立對等調和的師生聯系，靜下心來耐性聽取學生的心聲。
（二）施行民主管理，營建杰出的班風
改動班主任的班干部隨意任免認識，增強班級民主管理成分，把班干部看成是班級日子的安排和協調者，班主任與學生民主管理班級體，班級里的每一個學生都是這個班級的一份子，都有職責把班級管理好，一同擬定合適本班級的日常行為規范，一同遵守，一同保護。把班集體榮譽作為自己的榮譽，給班集體抹黑的行為都是可恥的。把班集體作為凝集中心點，每位學生都有職責為班集體增光，增強班集體榮譽感。
（三）展開調查研究，擬定切實可行方案
作為一名班主任，新學期剛開學，就要收集整理學生的各方面信息材料，給學生和家長別離做問卷調查。了解家長對校園培育目標的知情度，家長對校園的定見，家長對學生的希望，家長對學生行為習氣的教育。一同了解學生學習習氣、日常日子習氣、衛生習氣等。通過問卷反應，聯系各科任教師一同研究評論，擬定出一份新學期怎么培育小學生杰出行為習氣的方案。開學后將這份方案發給每一位學生，一同評論，提出各自主張與定見。從頭修正，最后擬定出一份合適本班的新學期方案。
（四）展開多彩的活動，體會杰出行為習氣
1、展開主題班會活動。每周五展開一次主題班會活動，由班主任安排，班干部匯報，班級成員一同評論，總結這一周的方案完結狀況。體現好的學生班主任要給予鼓舞，體現差的給予批判依據班規進行處理。
2、展開晨間教育活動。早自習用一點時刻引導學生讀《小學生手則》、《小學生日常行為規范》，鼓舞學生寫關于國旗下說話的演講稿，讓學生從心靈深處體會杰出行為習氣的培育。
3、展開生動活潑的主題活動。如閱覽、講故事十大好習氣手抄報評比、以誠信為主題的演講比賽，報板報。這些形象的活動靠近小學生的日子，給學生提供了施展才華，開發智慧潛能的一片沃土一同也使學生有了活躍的情感體會。通過學生自主學習體會培育他們建立杰出的行為習氣。
4、展開課外愛好活動。如小品、相聲、歌舞、采訪、辯論活動。這些活動都以直觀生動的言語動作反映出小學生的行為習氣的方方面面，與徹底的說理教育可以起到彼此促進，彼此浸透效果。讓學生在情景中完結。
（五）做好家長作業，配合培育杰出行為習氣
班主任使用家長會和校園告訴向家長宣講心思健康教育的基本常識，特別是有關培育杰出行為習氣的常識；進步家長重視學生的心思狀態，留意培育孩子的行為習氣，改進親子聯系，營建調和的有利孩子身心健康展開的家庭環境。校園和家庭構成一同的價值取向。二者合一培育小學生杰出的行為習氣將起到至關重要的效果。
（六）發揮典范效果，培育杰出行為習氣
小學低年級仿照心思、從眾心思極強，所以要建立典范，典范的力氣是一種隱力具有無量的力氣。首要，教師以身作則、言行一致，這些都耳濡目染的影響學生品質的刻畫。如班主任教導學生不能亂丟垃圾，自己卻順手亂扔，沒有做到以身作則的一致。這些不良的行為習氣無時無刻不影響著學生的品質展開。其次班集體中學生的典范效果也是不可估量的。班主任應帶領學生一同安排“班級之星”評比活動
小學生行為習慣一、尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。
二、尊老愛幼，友愛同學，平等待人。主動幫助有困難的人和殘疾人。要尊重他人的民族習慣。
三、尊敬師長，見面行禮,主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。
四、孝敬父母，關心父母身體健康，主動幫助父母做事。聽從父母和長輩的正確教導，外出或回到家要打招呼。
五、待人有禮貌。說話文明，講普通話，會用禮貌用語。到他人房間要先敲門，經允許再進入。不打擾別人的工作、學習和休息。不打架，不罵人。
六、對外賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。
七、誠實，不說謊話，知錯就改。答應別人的事要努力做到。不隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。
八、愛惜糧食，愛惜學習、生活用品，不挑吃穿，不亂花錢，節約水電。
九、穿戴整潔。經常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
十、按時作息。上學不遲到、不早退。不逃學，有病有事不能到校要請假。放學后按時回家。
十一、課前準備好學習用品。上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，發言先舉手，回答問題聲音響亮。課間做有益的游戲。
十二、課后認真復習，按時做作業，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。考試不作弊。
十三、積極參加有益的文化體育活動，認真做廣播體操和眼睛保健操。讀寫姿勢正確。
十四、積極參加學校組織的各種勞動，認真做值日，保持教室、校園整潔。
十五、自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗刷餐具等家務勞動。
十六、遵守交通規則，過馬路走人行橫道，不違章騎車。不在公路、鐵道、碼頭玩耍和追跑打鬧。
十七、乘公共車、船時主動購票，主動給老幼病殘讓座。遵守公共場所秩序，出入時不擁擠，觀看演出時不隨便走動，保持安靜，演出結束時鼓掌致謝。
十八、愛護公共財物，愛護花草樹木和莊稼，保護有益動物。不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。
十九、注意安全，不玩火，不做有危險的游戲。
二十、要看有益的圖書、報刊、錄像。不吸煙、不喝酒、不賭博、不參加封建迷信活動。遇到壞人壞事主動報告，敢于斗爭。PS:小學生日常行為規范(三字歌) 升國旗要敬禮唱國歌要肅立：尊長輩愛幼小孝父母遵教導；
會使用文明語遇外賓要知禮；幫殘疾樂助人不打架不罵人：
要誠實不說謊損公物要賠償；撿東西要上交借東西要歸還；
不挑吃不挑穿惜糧物節水電：愛整潔常洗澡勤刷牙習慣好：
不曠課不遲到對老師有禮貌：上課時用品齊敢發言多動腦；
做作業寫工整按時完卷面凈：廣播操要做好煉身體爭達標：
廣播操做眼操三個一要做到；集合時快靜齊做值日要積極；
自己事應自理家務活要學習：衣和物放整齊學做飯會洗衣：
過馬路走橫道乘車船要買票：買東西按秩序看影劇不吵鬧；
愛益鳥護莊稼愛花草；迷信事要反對壞書刊不去瞧；
不能沾不玩火防危險；好與壞要分清壞行為敢斗爭；
有教養益終生。
參考資料：
小學生日常行為習慣的詞語一、尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。
二、尊老愛幼，友愛同學，平等待人。主動幫助有困難的人和殘疾人。要尊重他人的民族習慣。
三、尊敬師長，見面行禮，主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。
四、孝敬父母，關心父母身體健康，主動幫助父母做事。聽從父母和長輩的正確教導，外出或回到家要打招呼。
五、待人有禮貌。說話文明，講普通話，會用禮貌用語。到他人房間要先敲門，經允許再進入。不打擾別人的工作、學習和休息。不打架，不罵人。
六、對外賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。
七、誠實，不說謊話，知錯就改。答應別人的事要努力做到。不隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。
八、愛惜糧食，愛惜學習、生活用品，不挑吃穿，不亂花錢，節約水電。
九、穿戴整潔。經常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
十、按時作息。上學不遲到、不早退。不逃學，有病有事不能到校要請假。放學后按時回家。

十一、課前準備好學習用品。上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，發言先舉手，回答問題聲音響亮。課間做有益的游戲。
十二、課后認真復習，按時做作業，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。考試不作弊。
十三、積極參加有益的文化體育活動，認真做廣播體操和眼睛保健操。讀寫姿勢正確。
十四、積極參加學校組織的各種勞動，認真做值日，保持教室、校園整潔。
十五、自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗刷餐具等家務勞動。
十六、遵守交通規則，過馬路走人行橫道，不違章騎車。不在公路、鐵道、碼頭玩耍和追跑打鬧。
十七、乘公共車、船時主動購票，主動給老幼病殘讓座。遵守公共場所秩序，出入時不擁擠，觀看演出時不隨便走動，保持安靜，演出結束時鼓掌致謝。
如何落實小學生行為習慣養成教育養成教育是終身的教育，是管一輩子的教育。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣” 。習慣是養成教育的具體體現，習慣是養成教育的產物。在小學階段，尤其是低年級，孩子年齡?。?具有很強的可塑性，他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，但從總體上說，對常規的認識和領會不深刻、不徹底；動作行為不到位、不規范，所以更是培養學生養成好習慣的關鍵時期。
一、提高認識，強化校規校紀，規范養成教育
所謂“知為先、行為后” 。對學生進行行為習慣養成教育首先應該讓學生知道好習慣成就美好人生的道理，也就是從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律，我校把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀或解讀《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等校規、校紀，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定出切實可行的班紀、班規。如：上下樓梯靠右側通行；不在樓道內大聲說話；不在校園內奔跑、追逐；堅持課前一首歌；按要求做好課前準備；上課積極參加討論；作業要及時完成、不欠帳；課余多看課外書籍；拓寬知識面等。注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。
二、強化訓練，反復抓、抓反復，勤督促，形成習慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行” 。行為習慣的培養不能只停留有內容上、宣傳上，更重要的是要落實到行動上。百說不如一練，百煉成鋼。有些行為習慣必須在強制性的訓練下才能得以養成，也就是說良好行為習慣的養成離不開訓練。我校為了讓學生真正養成良好的行為習慣，對學生反復進行行為的訓練，從頭抓起、從小事抓起。如：行隊禮的訓練、整理書包的訓練、讀寫姿勢的訓練、上放學站排進出校園的訓練、培養學生在樓道里右側行走不大聲說話等訓練。
俗話說：“養成一種壞習慣只要一天，而形成一種好的習慣需要一生” 。良好行為習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，它是一個持之以恒的過程，像滴水穿石一樣，一點一滴、積年累月才能達到目的。我校為了使學生真正的養成一種良好的行為習慣，不斷強化，反復抓、抓反復，要求教師勤于督促并嚴格按照《中小學生的行為準則》規范學生的行為。平時發現表現不好的學生、經常被值周生扣分的學生，我們的教師都會用一種正確的態度指出他們的不足，幫助他們及時糾正。在對學生進行教育和培養時，都表現出了極大的耐心，反復督促、絕不放松的態勢，即使遇到學生出現了反復的情況也沒有放棄和氣餒，孜孜不倦的、不厭其煩的對他們進行教育和訓練。久而久之，使學生化外來的強制性的行為轉化為內在的自覺的一種行為習慣。
三、以身作則、率先垂范，引領養成教育
有這樣一個小故事：一位父親習慣在每天工作之前，到酒館里喝上一杯酒，這已經成為他的一個習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒后，又徑直走向酒館。沒有走多遠，他感覺有人跟在他的后面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上的腳?。⑶倚朔艿廝擔骸鞍職鄭憧矗藝茸拍愕慕龐。焙⒆擁幕笆顧徽?nbsp;，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳?。貝幽翹炱穡牡裊嗣刻煸緋亢染頻幕迪骯? ，再也不光顧酒館了。
有道是，身教重于言教。教師的言行、舉止，直接影響著學生，教師的每一個行動都是給學生無言的教育。因為在小學生眼里，自己的老師是神圣的，永遠是學生模仿和學習的對象，老師的舉止經常滲透于學生的言行。比如，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔，教室里、操場上有了垃圾，同學們卻視而不見。那么我校的教師們身體立行，從自身做起，伸伸手、彎彎腰，以身作則、率先垂范，在平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。同時，組織班隊會展開討論，亂丟垃圾的害處：不但影響校容、校貌，而且還容易滋長寄生蟲、病菌，漫延、傳播傳染病等，會給同學們的身心健康帶來嚴重的影響。使學生們在認識上有所改變，進而落實到實際行動中，逐漸養成無論在操場上、還是教室里、還是在大街上，看到地面上的垃圾就隨手把它揀起來的良好衛生習慣。久而久之，同學們就會感受到保護環境和愛護環境的快樂，也就是伸伸手、彎彎腰，舉手之勞而已。同時還會以小手拉大手的方式，帶動每個家庭乃至整個社會，使全社會的公民都能養成一個良好的衛生習慣，從身邊做起，保護環境、愛我家鄉，提高和增強全社會公民的環保意識。
四、建立家、校、社會三結合的教育網絡
在養成教育工作中，可以說，學校是養成教育的主陣地，家庭教育是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的第二課堂，更是養成教育成果的展演舞臺。
首先是學校與家庭的結合，溝通家長和學校的情感。通過家訪、家長學校、家校互動卡及家長座談會等對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育我校提出明確的要求和作法：如讓孩子承擔一定的家務勞動、不讓孩子沉溺于游戲和進游藝廳、讓孩子學會自理、對來客要有禮貌、不亂花錢、不亂吃小食品等，在學校里老師嚴格要求和規范學生，學生放學回家后，明確告訴家長也一定要嚴格要求自己的孩子，在不斷督促和強化中，防止他們壞習慣的滋長。這樣，家長和學校在對學生的行為習慣養成教育方面就達成了共識、達到了共同教育孩子的目的，進而收到了事半功倍的效果。
其次是學校與社會的結合，我校積極協調與社會的關系，定期邀請相關的領導、模范人物來校做報告，開展幫教活動；同時聘請校外輔導員做法律知識講座和交通安全教育講座。進而要求學生：在校爭做好學生、在家爭做好孩子、在社會爭做好公民；讓學生逐步學會學習、學會生活、學會做人。并在此基礎上積極組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養成良好的習慣。如組織學生參觀農民畫館、南照山烈士陵園、北大營軍營，到社區、到街道參加公益事業勞動等，使學生在社會實踐中不但增強了社會的責任感，而且還培養了他們的公共道德觀。
五、樹立先進典型，促進學生的行為習慣養成
在養成教育中，樹立先進典型，以榜樣的力量引領學生的行為習慣養成。榜樣的力量是無窮的，有意或無意對表現突出的學生進行表揚和暗示，促使同學們產生強烈的榮譽感，進而提高學生的自控能力、自覺性和意志力，做到知行統一。比如：開展“優秀少先隊員”評選、“文明守紀好少年”評選、“班級紀律衛生流動紅旗”的評選、“爭當安全小衛士”、“爭當衛生小標兵”等活動，以這樣的方式促進學生的行為習慣養成。在榜樣的感召下，促進了學生的良好行為習慣的養成。
當然，對學生進行行為習慣的養成教育，還有很多行之有效的方法。在教育和規范中，作為一名教師我們要力求做到：了解每一位學生、關愛每一位學生、尊重每一位學生、賞識每一位學生。對于犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴、給他一份關愛、送他一份寬容、給他一點理解、送他一份期待。讓我們共同努力，為學生的幸福人生奠基，為學生的成功人生鋪路。投稿單位:第二實驗小學作者:王啟軍審核:韓曉麗