我為什么要當教師_如何以《我為什么要當教師》為題寫一篇論述文？ _生活經驗

我為什么要當教師可以說，每個人的心中都有一個教師夢。
我最早做的教師夢，是從小學時開始的。還記得小學讀一年級時，有一次放學回家，我對母親說， “媽，我要當老師，不當學生了”，這句話引來的自然是姐姐的哄堂大笑。笑的是我的幼稚，沒有當學生，怎么能當老師呢？母親只是說，你想當老師，要長大后才行。母親的話在我幼小的心靈中，刻下一道深深的痕跡。其實，那時我心中的老師和學生還僅僅是對朦朦朧朧的概念，就像是沒有吃過梨的人聽到別人夸贊梨的味道而引發的想象一樣。在我的印象中，老師很威嚴，很神圣的，學生往往都要臣服于老師的權威之下。可能兒童都會有如此好勝的心理，大概正是基于這個非常幼稚的相法，當老師的夢想就在我的心中生根、發芽，不斷成長。多年之后，兒時有很多的夢想，不過大多都已經忘卻了，只這個老師的夢想持續了下來，一直延到了高中畢來。高考的時候，我毅然填報了師范專業，這個志愿是我圓夢的一種準備，更是我把夢想從理想的深處拉向現實的繩索。
雖然高考很不順利，但我還是進入了夢想中的師范專業。學習語言，學習文學，學習心理，漸漸地，我對教師有了一個全新的認識，對教育的也有一個全新的認識，這與兒時的朦朧認識自然是相差得遠了。我不斷閱讀各種書籍充實自己的渴求知識的心靈，觀看種種相關的教學課件，以便為自己走上講臺做好充分的準備。當有些同學在為未來的職業而迷茫的時候，我卻很清醒我將來的道路。當一些同學不斷地做題，準備考公務員考試，去追求他們心目中金錢或者權力的輝煌的時候，我心中的夢想還是沒有改變。但畢業了，我還沒有當上老師，還是沒有能走上渴望已久的三尺講臺。在失去了種種機會的情況之下，我選擇了讀研。雖然如此，一支粉筆，一張講桌依然還是我的向往的生活。這讓我同當上老師的朋友交往越來越密切。
一年級下半期，朋友打電話來，讓我假期去他上課的地方住上一段時間，目的是為了見次面。我答應了，不過附加條件就是必須把他的班讓我上一個星期的課，朋友答應了。對于這個星期，我的印象特別深。教師的夢想在這里也就變成了現實，同學們的配合——對一個懷著教師夢的我的配合，讓我留下了不可磨滅的印象。與他們一起接近魯迅、接近沈從文，一起隨著柳毅去游歷龍宮，一起想象作品中的世界。當看到他們的眼睛齊刷刷地沿著我粉筆移動，當看到他們順著我的思路不斷地有所發現，有所領悟，有所思索的時候，我感受到前所未有的感動，我想生命的意義大抵就在這里吧。我常常在想，要不是有這么一個朋友碰巧帶了這么一個班，我可能還不能體會到由衷的幸福。一個周很快過去了，最后一節課后，我與班上的一同學聊天，她無意識地提到說，“老師上課很好玩” 。想到有些把本來很生動的課上得了無生氣，把本來應該充滿感情和感動的課講得跟千年的僵尸差不了多少的老師，我想這個評價對我來說已經不低了。
我明白，當老師，不僅僅是要把自己學會的知識傳授給學生，更應該把自己所體會到情感和激動，所體會到的痛苦和幸福與學生進行交流，讓他們明白生命的痛苦和意義，以及明白世俗的煩躁和掙扎。正如錢理群先生在他的《我的教師夢》中所說的，“在我看來，教育的本質就是將學生內心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內在的惡因子。”這樣的教育之下，所形成的精神才是健全的、才是完備的，所形成的生命才是鮮活的，才是豐盈的。
今天又到了選擇的十字路口，我從小就開始做的教師夢或許能夠實現，或許不能夠變成現實，但無論如何，我都會珍藏著這樣一個做了多年的夢，并且還會繼續追尋它。
我為什么要當教師論述文800字從小到大,我擁有過許多“假如……”但是現在,我更想成為一名教師.
大家都知道,老師的職責就是給同學們傳授知識.人們經常把老師比作辛勤的園丁,而學生就是祖國的花朵.我們這些花朵難道不需要辛勤的園丁來澆灌嗎?正是因為有了這些辛勤、無私奉獻的園丁,我們的祖國才會有嬌艷而美麗的花朵.
假如我是一名教師,我一定不會整天板著臉,讓學生們怕我.雖說是嚴師出高徒,但我不想嚴厲過頭.可是也不能過分和藹可親,不能讓他們胡作非為.那就合二為一,五分和藹,五分嚴厲,不僅能成為學生們的好朋友,而且能成為一名出色的教師.
假如我是一名教師,我一定不會留很多抄抄寫寫的作業.因為,這些簡單的作業沒有什么意義,只能換來同學們的抱怨. 假如我是一名教師,我一定要讓學生們懂得學習是一件快樂的事.課堂上,我用生動幽默的話語講解課文.瞧!講臺下,一雙雙渴望知識的小眼睛正聚精會神地盯著我看呢!
假如我是一名教師,我一定會把學生們帶進大自然的課堂.春天,我帶他們放風箏,捕蝴蝶；夏天,我帶他們劃小船,捉蜻蜓；秋天,我帶他們采果實,收集葉子；冬天,我帶他們打雪仗,堆雪人.我不信,這樣的生活,學生寫作文會無話可寫.我不信,這樣的童年生活,學生們會輕易忘懷. 我真的想成為一名光榮的人民教師,想親身感受一下過教師節的滋味,我想把我所有的知識傳授給別人.所以,現在我要努力學習,為這個理想去奮斗,將來我一定會實現我的教師夢.
啊!我多么想成為一名受人喜愛的教師!
著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業,——據我想——并不僅僅依靠豐富的學識,也不僅僅依靠這種或那種的教學法,這只不過是一方面,更重要的,是他有沒有一顆熱愛兒童的心!”也許正是因為這樣,教師——這才被稱為高尚的職業.
要做好老師這份工作并不是一件容易的事情,為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問,我必須花許多的時間來查找相關的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識,我必須絞盡腦汁研究出適應學生個性學習的有效的教學方法；為了培養學生的學習興趣,我必須深入接觸學生,了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界,尊重每一個學生的個性,因材施教,努力幫助每一個學生最大限度地發揮他們的潛力與天賦.
在教學工作中,我的福利待遇不高,我卻承擔著超負荷的工作壓力.既然如此我為什么還要當老師呢?
我要做老師,是因為有一件事深深地震撼著我的心.有一個學生,家庭條件優越,父親是高官,母親是大公司經理.他從小嬌生慣養,養尊處優,無心向學,經常在外面滋事打架,讀初中二年級時便不想再上學了.他父親承諾,只要他繼續上學,生活費要多少就可以給多少；他母親承諾,只要他繼續上學,假期便可以帶他去美國旅游,但是他還是死活不肯上學.他父母發怒了,嚴肅告訴他,如果不繼續上學,以后將斷絕提供一切生活費,然而他還是死活不肯上學,并且離家出走,讓父母氣得幾乎要發瘋了.后來,卻發生了奇跡,經過班主任深入做思想工作,他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了,并且現在已經成長為學校的“三好學生”了.在他走在人生的十字路口時,金錢、享受、威脅都無法改變他,但是他班主任的教育卻成功地改變了他.這時我終于明白,教育對于孩子的成長是多么的重要,這是無法用金錢來取代的,也無法用金錢來衡量.
于是我決心挑戰教師這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作.
我決心做老師,是因為我熱愛教育事業,從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作,每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步,我便可以與他們一起分享成功與喜悅,并從中體現我的人生價值與意義,使我感覺到教育工作的快樂.
我決心做老師,是因為以我的教育背景、個性、能力等因素,我更適合從事教育工作.
我決心做老師,是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起,這些像天使一樣可愛的小朋友,熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心.
我決心做老師,是因為學校沒有那種明顯的特權與專制,可以在和諧寬松的環境下,暢所欲言的進行討論,自由地表達自己的思想觀點.
我決心做老師,是因為我喜歡校園幽雅美麗的環境,可以聽到鳥兒為我唱歌,蝴蝶為我翩翩起舞,可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發出的清新空氣,可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬.
我決心做老師,是因為可以利用學校有利的學習環境,進行學習,不斷地探索、思考,豐富自己的學識與道德修養,——盡管我不是物質上的富翁,但我卻有豐富充實的精神財富.著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個窮人,也是一個極充實的富人,——我有的只是愛!”
我決心做老師,是因為……
既然如此,我為什么不做老師呢?!
普通話考試朗讀短文：我為什么當教師我為什么非要教書不可？是因為我喜歡當教師的時間安排表和生活節奏。七、八、九三個月給我提供了進行回顧、研究、寫作的良機，并將三者有機融合，而善于回顧、研究和總結正是優秀教師素質中不可缺少的成分。
干這行給了我多種多樣的“甘泉”去品嘗，找優秀的書籍去研讀，到“象牙塔”和實際世界里去發現。教學工作給我提供了繼續學習的時間保證，以及多種途徑、機遇和挑戰。
然而，我愛這一行的真正原因，是愛我的學生。學生們在我的眼前成長、變化。當教師意味著親歷“創造”過程的發生——恰似親手賦予一團泥土以生命，沒有什么比目睹它開始呼吸更激動人心的了。
權利我也有了：我有權利去啟發誘導，去激發智慧的火花，去問費心思考的問題，去贊揚回答的嘗試，去推薦書籍，去指點迷津。還有什么別的權利能與之相比呢？
而且，教書還給我金錢和權利之外的東西，那就是愛心。不僅有對學生的愛，對書籍的愛，對知識的愛，還有教師才能感受到的對“特別”學生的愛。這些學生，有如冥頑不靈的泥塊，由于接受了老師的熾愛才勃發了生機。
所以，我愛教書，還因為，在那些勃發生機的“特別”學生身上，我有時發現自己和他們呼吸相通，憂樂與共。
節選自[美]彼得•基•貝得勒《我為什么當教師》
我為什么要當老師有人這樣說：
教師，它被譽為“人類靈魂工程師” ，這一份職業，不像其他職業有風險，但是教師具有很強的挑戰性。一方面，要想辦法回答學生提出的千奇百怪的問題；另一方面，如何提高教學能力，提高教學水平，獲得學校認可，家長認可，重要的學生認可！
從小學至今，在這求知喜學的過程里，遇到過很多很多的老師，我也希望我能成為我老師那樣的老師，在學生迷失方向時，指點他們走會正道。我深深的愛上這既神圣又高尚的職業，所以我想一生與學生做朋友的人！
想起我的讀書時代，老師既羨慕也討厭的，羨慕的是他站在那講臺上屬于一個人的舞臺中，酣暢淋漓的講課，把學生一步步帶人正軌，送走一批批有理想、有抱負的學子；討厭的是他經常批評這，批評那，嘮嘮叨叨，仿佛感覺話永遠說不完。其實，我知道，老師對我們好，我們不懂事，才有恨鐵不成鋼之意，棍棒底下出好人之說。
作為一名教師，應該具備教師職業道德與教學能力，相信各行各業，都有規范，如果說有規范，那就必定要形成一個規矩，才能起到帶頭作用，實行課程教學。為人師表，當然得有一定的領導作用，之所以把教師看作是高尚的職業，是因為教師有承前啟后的權力，必須要時刻謹記，按照實事課程教學，讓學生一起參與，一起互動，在活動課程中，學到更多的知識，同時，也可以培養學生，磨煉自己，何樂而不為呢？
當一名合格的教師，必須要有較高的道德素養與職業素養，沒有覺得教師就是高大上，人都有不懂得地方，可以與同事或者學生一起探討，分析問題并解決問題，既表現出人際交流能力又體現出與學生的親和力。如果在自己的學生里，成績優秀，思想素質不錯，各方面都能達到優秀，那么相信自己也會很欣慰，畢竟是自己的學生，作為老師，確實很開心。
我為什么要當教師，那是因為目前我國農村人口居多，多數山村及鄉鎮急需愿意從事教育事業的人員，成為一名老師，是我的夢想，把自己的畢生心血注入教育事業，把自己的各種知識分享給一代又一代的學生，想想他們以后都出人頭地，想想父母的望子成龍心，望女成鳳意，那時夢想成真，也離不開這些奉獻教育事業的人！我也勵志成為一名合格的人民教師，為教育事業奮斗終身！
請以"我為什么要當教師"為題，寫一篇論述文我為什么要當教師呢？我要當教師因為我喜歡學校工作所提供的生活節奏。七月和八月的假期，給了我一個機會去思索、研究和寫作——為今后的教學總結我的心得。
我要當老師因為教學永遠是一個變幻無窮的工作。甚至當我的教材是同樣的，我總是改變著教學方法，然而更重要的是，我的學生總是在變化。我要當教師因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓的自由，有激勵我自己和我的學生的自由。我要當教師因為我喜歡提出那些學生必須盡力才能回答的問題。
這世界充滿著蹩腳古怪問題的答案。在教學時，我有時有意回避那些正統的提問。我要當教師因為我喜歡學習。確實，我之所以感到我的教師生涯還頗有活力，是因為我總是不斷地學習。
我人生事業中最重要的發現之一就是：不是因為我懂得多少，正相反的是我酷愛學習。我要當教師因為我能設法將我自己和我的學生從傳統封閉式的課堂學習中解放出來而進入外面的真實世界。
我要當教師，因為教學給了我很多“飲料”去聘用，許多“森林”去進入和離開，許多好書去閱讀，許多象牙塔般高深領域和現實世界的經歷去探索。教學給了我前進的步伐，多變的人生和挑戰以及不斷學習的機會。
盡管如此，我還是忘了說我要當教師的最重要的理由。使我感到欣慰的是，作為我的學生，她茁壯地生根、發芽成長起來了。當一名教師就好比在創造生命，我可以看到我所孕育的泥人開始呼吸。沒有什么能比那么近親眼看到生命的呼吸更令人激動的了。
不當教師，我或許可以得到地位、金錢和權力。我從我所最樂意去做的事中得到了報酬：讀書學習，和人們交流，去發現或提出各種各樣的問題。我也有權力。我有權力去提請別人注意，去展開有趣的話題，去問那些難以回答的問題，去表揚一個大膽的回答，去譴責對真理的掩蓋，去向學生推薦書籍。我還會去在乎其他什么權力嗎？
但是，當教師也確實提供了一些除了金錢和權力之外的東西：愛。不僅僅是對學習的愛，對書本的愛，對思想的愛，而且是作為一個教師所能感受到的那些難得的學生步入教師的生活并開始呼吸的愛。
我為什么要當教師作文800字作文有的人說，老師就像是蠟燭，點燃了自己卻照亮了別人；有的人說，老師就像是園丁，用自己的青春與雙手培育了一株株香氣撲鼻的鮮花，還有的人說過，老師就像是春雨，滋潤了大地卻犧牲了自己。
老師，一個神圣而又崇尚的稱呼！我們在老師那里，學到的不僅僅是知識，更多的是做人的道理“己所不欲，勿施于人”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”這是論語中的一些語句，但這也是老師常常向我們強調的道理，不是嗎？
“人不能因為一點成功就驕傲自滿，謙虛使人進步，驕傲使人落后。”這是林老師常常告誡我們的。
“人！不能向困難屈服，要堅強的面對困難，不能退縮，這是做人的基本道理。”這是洪老師常常告誡我們的。
如何以《我為什么要當教師》為題寫一篇論述文？1、構思要圍繞主題展開
若要使論文寫得條理清晰、脈絡分明，必須要使全文有一條貫穿線，這就是論文的主題。主題是“我為什么要當教師” 。
【我為什么要當教師_如何以《我為什么要當教師》為題寫一篇論述文？】2、構思論文布局，要力求結構完整統一
在對一篇論文構思時，有時會發現需要按時間順序編寫，有時又會需要按地域位置（空間）順序編寫，但更多的還是需要按邏輯關系編寫，即要求符合客觀事物的內在聯系和規律，符合科學研究和認識事物的邏輯。
3、要作讀者分析
撰寫并發表任何一篇科技文章，其最終目的是讓別人讀的，因此，構思時要求做“心中裝著讀者”，多作讀者分析。有了清晰的讀者對象，才能有效地展開構思，也才能順利地確定立意、選材以及表達的角度。一般說來，讀者可分為專業讀者、非專業讀者、主管領導或科技工作主管機構負責人等，人們對科技文章的要求與評估標準各異。
例子：
我為什么要當教師呢？
我要當教師因為我喜歡學校工作所提供的生活節奏。七月和八月的假期，給了我一個機會去思索、研究和寫作——為今后的教學總結我的心得。
我要當教師因為教學永遠是一個變化無窮的工作。甚至當我的教材是同樣的，我總是改變著教學方法，然而更重要的是，我的學生總是在變化。

文章插圖
我要當教師因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓的自由。有激勵我自己和我的學生的自由。
我要當教師因為我喜歡提出那些學生需須盡力思索才能回答的問題。這世界充滿著對蹩腳古怪問題的正確答案。在教學中，我有時有意回避那些正統的提問。
我要當教師因為我喜歡學習。確實，我之所以感到我的教師生涯還頗有活力，是因為我總是不斷地學習。我人生事業中重要的發現之一就是：不是因為我懂得多少，正相反是我酷愛學習。
我要當教師因為我能設法將我自己和我的學生從傳統封閉式的課堂學習中解脫出來而進入外面的真實世界。
我要當教師因為教學給了我許多的“飲料”去品味，許多“森林”去進入和離開，許多好書去閱讀，許多象牙塔般高深領域和現實世界的經歷去探索。教學給了我前進的步伐，多變的人生和挑戰以及不斷學習的機會。
盡管如此，我還是忘了說我為什么要當教師的重要的理由。
使我感到欣慰的是，作為我的學生，她茁壯地生根、發芽成長起來了。
看到學生在我眼前成長、變化著。當一名教師就好比在創造生命，我可以看到我所孕育的泥人開始呼吸。沒有什么能比能那么近的親眼看到生命的呼吸更令人激動的了。
不當教師，我或許可以得到地位、金錢和權力。我從我所樂意去做的事情中得到了報酬：讀書學習，和人們交談，去發現或提出各種各樣的問題。
我也有權力。我有權力去提請別人注意，去展開有趣的話題，去問那些難以回答的問題，去表揚一個大膽的回答，去譴責掩蓋真理，去向學生推薦書籍，去指出前進的道路。我還會去在乎其它什么權力嗎？
但是當教師也確實提供了一些除了金錢和權力之外的東西：愛。不僅僅是對學習的愛，對書本的愛，對思想的愛，而且是作為一個教師所能感受到的那些難得的學生步入教師的生活并開始呼吸的愛。

我為什么要當教師_如何以《我為什么要當教師》 為題寫一篇論述文？

我為什么要當教師_如何以《我為什么要當教師》為題寫一篇論述文？