摩擦力教案_中班科學實驗：什么是摩擦力 _生活經驗

小班科學滾小球活動教案摩擦　活動目標：
　1、體驗探究摩擦力的樂趣。
　2、知道增大或減小摩擦力可以解決生活中的實際問題。
　3、學習觀察和記錄，感知不同材料對汽車滑行速度的影響。
　活動重點：
　學習觀察和記錄，感知不同材料對汽車滑行速度的影響。
　活動難點：
　知道增大或減小摩擦力可以解決生活中的實際問題。
　活動準備：
　1、不同材質的滑道（木板、毛巾、瓦楞紙賽道）
　2、相同的小車若干個。
　3、一人一份記錄表、記號筆若干。
　活動過程：
　一、激發幼兒的興趣，引出摩擦力。
　出示小汽車，幼兒到前面來玩一玩。
　問題：小汽車跑著跑著，最后都會慢慢的停下來？這是為什么呢？
　小結：原來啊，在小汽車行駛的過程中有一種神奇的力量在阻礙它前進，這種力就是摩擦力。
　二、實驗操作探索
　1、猜測
　一條是木板賽道、一條是毛巾賽道、一條是瓦楞紙賽道，小朋友想一想，那條賽道上的小汽車速度最快呢？（猜測在同樣高度下，同時出發，不同粗糙面哪個表面速度最快）
　幼兒猜測、記錄并講述猜測理由和結果。
　2、驗證：實踐操作探索
　結果是不是和我們猜測的一樣呢？我們一起來試驗一下吧。
　幼兒實驗驗證：三輛相同的小汽車分別在光滑的積木、毛巾、瓦楞紙的賽道上同時往下滑行，觀察三輛汽車的速度并記錄。老師指導。
　3、幼兒說出自己的實驗結果，師幼共同討論。
　你發現了什么？跟你剛才想的一樣嗎？
　為什么在木板上小車滑行得最快？為什么在瓦楞紙上最慢呢？
　引導幼兒說出不同粗糙程度的接觸面對小車滑行速度的影響。
　小結：毛巾和瓦楞紙摸起來粗粗的，摩擦力大小汽車走的慢；木板摸起來很滑，摩擦力小，小車走的快。
　4、教師對結論再次驗證。
　三、嘗試運用增大或減小摩擦力來解決生活中的實際問題
　1、增大摩擦力
　出示圖片：車到了終點怎樣快速安全的停下來？（剎車增大摩擦力）
　2、減小摩擦:
　出示圖片：地板上走路容易摔倒怎么辦？
　下雨天或下雪天，在光滑的馬路上行駛怎樣保證行人車輛的安全。
補充
小結：摩擦力是可以增大和減小的，遇到問題要動腦筋想辦法！
　3、生活中的摩擦力
　小朋友你在哪里還見過摩擦力呢？（幼兒說一說）
　出示有關生活中雨摩擦力有關的圖片，（教師講解）
　四、小結延伸：
　如果沒有摩擦力我們就不能正常的走路，汽車就不能行駛、增大或減小摩擦力可以解決生活中的許多實際問題，我們身邊處處存在摩擦力，我們一起去外面找找哪里還有摩擦力，給小朋友講一講吧。

第五節探究摩擦力的大小與什么有關教案答案教學過程
1．引課：從生活現象引入，學生感覺自然；用新奇實驗引入提高學生興趣。一根筷子將裝滿米的杯子提起來，你們認為可以嗎？”（讓學生猜測、思考、討論）
演示：筷子提米的實驗。(讓學生觀察) 師：“請同學們參與以下活動：用手按在桌面上滑動；用橡皮擦擦去鉛筆字。活動中細心體會手的感覺。”（學生活動）
師：“請描述手的感覺。”（學生發言）師：“是什么原因使得筷子把米提起來：手受到阻礙的現象在物理中是怎樣描述的呢？”（學生應該能回答出是摩擦現象）
師：“這就是摩擦現象，摩擦是一種常見現象。兩個相互接觸的物體，當它們發生相對運動，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。筷子和杯子之間是相對靜止的，這是靜摩擦現象。手相對于桌面是滑動的，這是滑動摩擦現象。”
2．新課教學：引導學生進行實驗探究構建理解式的師生關系，讓學生自由猜想，培養學生發散思維和主動參與教學的意識。
提問：請同學們根據自己的生活經驗或你了解的有關知識猜想一下滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。
猜想不是毫無依據的亂想，要注意引導進行猜想的方法。可啟發學生通過手在衣服上、桌面上、書本上的滑動來感知滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關。
學生應該能猜到：與接觸面的粗糙程度、壓力（重力）、接觸面的大小有關。在學生討論猜想的同時，將學生提出的主要問題列在黑板上。針對所提出的問題，設計相應的實驗方案。
3．設計實驗方案：及時進行鼓勵表揚并強調應注意的問題，師生討論得出最佳方案。培養學生動腦動手的能力。分組討論后總結出設計思想：（適時指出研究過程中采用了控制變量的方法）A．保證接觸面的粗糙程度、接觸面大小不變，改變壓力（重力）大小，比較摩擦力的大小。
B．保證壓力（重力）大小、接觸面大小不變，改變接觸面的粗糙程度，比較摩擦力的大小。
C．保證壓力（重力）大小、接觸面的粗糙程度不變，改變接觸面的大?。?比較摩擦力大小。
提問：根據研究問題選擇什么儀器？實驗應如何操作？討論結果：為測摩擦力需用彈簧測力計；為改變壓力（重力），可在木塊上加砝碼；為改變接觸面粗糙程度需用不同接觸面，如毛巾、棉布等；為改變接觸面的大?。?可選用兩個相同的木塊疊起來、平鋪來實現（書上沒有介紹，補充如下）。
注意事項：由于彈簧測力計本身的重力作用，為保證拉力水平，拉動木塊時手要握住測力計外殼；拉木塊時盡可能勻速，指針不要顫動（作為問題提問，為學生復習同一直線上二力平衡的條件及彈簧測力計的原理）；在毛巾表面拉動木塊時要注意將毛巾鋪平并固定，以免毛巾折皺對實驗產生較大影響。4．設計表格（實驗前事先準備好）

實驗項目
木塊放在木板上木塊放在毛巾上
加砝碼的木塊放在木板上木塊放在粗糙的木板上斜面（選做）
木塊放在斜面上加砝碼的木塊放在斜面上第一次第二次第三次平均值
完成實驗，將彈簧測力計讀數記錄在表格中。（該過程由學生完成）
5．對上面的數據記錄表進行交流討論，得出結論。指導學生進行分析、討論。培養學生分析數據和總結結論的能力。
6．以上是我們提出的問題及解決方案，接下來分析教材中的方案。通過分析教材，指導學生進行對比分析，幫助學生進一步了解控制變量法在物理實驗中的作用，并初步了解間接測量的方法，為學生進行其他實驗打下基礎。教材中提供了一種進行實驗探究的方案：
甲：把木塊放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊；乙：把木塊放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊；
丙：把木塊放在木板上，再在木塊上加一個重物，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊；
?。喊涯究櫸旁詿植詰哪景逕?nbsp;，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊。通過比較甲、乙兩種情況探究滑動摩擦力的大小與材料性質的關系；通過比較甲、丁兩種情況探究滑動摩擦力的大小與基礎面粗糙程度的關系；通過比較甲、丙兩種情況探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系。7．總結結論
由所做實驗數據及教材數據對比分析得出以下結論：結論一：滑動摩擦力與接觸面的大小無關。
結論二：滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度有關。壓力越大，滑動摩擦力越大；接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
結論是由所做實驗得出，更有說服力，學生更易接受。對于結論一，也許學生很難接受，但通過實驗數據分析，的確可以得出滑動摩擦力與接觸面大小無關，要讓學生擺脫長久的錯誤的思維定勢。8．生活中摩擦力普遍存在，那是否所有的摩擦力都是有害的呢？針對這一問題，通過觀察教材的圖片以及結合實際生活舉出事例。讓學生討論并引導學生由上面的結論得出增大有益摩擦減小有害摩擦的方法。并引出滾動摩擦（減小摩擦的方法）。
通過對以上實驗的操作，可以得出在相同條件下用滾動代替滑動可以達到減小摩擦的效果。
9．聯系實際生活對所得結論加以驗證和應用，加深對摩擦力以及增大和減小摩擦力方法的理解。
例如：
手在桌上滑動，用力越大手感受到的阻礙也越大（壓力）；運動會賽跑時穿有齒的運動鞋（粗糙程度）；輪胎上有突出的花紋等（粗糙程度）。腳踩香蕉皮時會摔倒（材料性質）；針對以上例子，引導學生給予理論解釋，加深對實驗結論的理解，鞏固知識。10．由手握杯子的例子引出靜摩擦力。
上面我們已經學習了滑動摩擦力，以及影響其大小的相關因素。接下來看下面一個例子：手握杯子。
提問：“同學請看，我手中握著杯子，但是杯子與我的手沒有相對運動，此時杯子與我的手之間有沒有摩擦力呢？”（可點一名同學回答）
解答：杯子受重力，在我手中卻沒有掉下來，說明杯子與手之間存在作用力，
然而杯子與手沒有相對運動，我們把這種作用力叫做靜摩擦力。
對相對運動加以解釋：相互接觸的兩物體相對位置不改變，則該兩物體沒發生相對運動，反之則有相對運動。（為了便于學生理解，舉幾個例子：黑板擦在黑板上滑動，物體放在斜面上靜止）
靜摩擦力方向的判定：方向與相對運動趨勢方向相反。如下圖
靜摩擦力與滑動摩擦力的判斷：有沒有發生相對運動。
11．知識拓展（不要求每個學生都掌握，但需讓學生了解壓力并不都是重力）：在過程3中我們把壓力等同于重力，而事實并非如此。因為我們所做的實驗都是在水平桌面上進行的，所以壓力等于重力，然而壓力并不都是重力，例如在斜面上，木塊與斜面間的壓力就比重力小。這時驗證壓力與摩擦力的關系時，我們可以在斜面上進行。方法與在平面上類似，如圖：（感興趣的同學可以做一做，并將實驗數據填在數據記錄表格的選做列中）
12．本節內容小結：
a了解摩擦力有靜摩擦力、滑動摩擦力及滾動摩擦力；
b重點了解滑動摩擦力大小的測量方法及與影響因素（壓力、接觸面粗糙程度、接觸面材料）的關系；
c知道增大、減小滑動摩擦力的方法； d初步了解靜摩擦力及其方向判斷；
本節作業：（實驗前準備好，實驗后發給學生） 1、一只玻璃瓶在下列情況下是否收到摩擦力的作用？如果有，請判斷力的方向，并說明是滑動摩擦力還是靜摩擦力。
（1）瓶子靜止在傾斜的桌面上（2）瓶子被握在手中，瓶口朝上（3）瓶子壓在一張紙條上，扶住瓶子將紙抽出
2、一重300N的物體放在水平桌面上，用30N向東的水平力推動可使其勻速運動，此時物體受摩擦力，大小為，方向。用20N向南的水平力推，物體仍保持靜止，此時物體受摩擦力，大小為，方向。
3、設計一個測量滾動摩擦力的方案。
《運動與摩擦力》說課稿或者教案《摩擦力》教案
一、教學目標
　?。?）、知識目標:
1．知道摩擦現象中的滑動摩擦和滾動摩擦.
2．知道產生摩擦的原因。
3．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關.
4．知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法.
　?。?）、能力目標：
1．通過影響滑動摩擦力大小因素的教學培養學生分析概括的能力，對學生進行學科研究方法的教育.
2．通過對生活中摩擦現象的分析、培養學生應用知識解決實際問題的能力.
　?。?）、情感目標:
通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學生進行辯證唯物主義的教育.
二、教材分析
本節可包括以下三部分的內容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現象，學會根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。
三、教法建議
1、現象教學,以實驗為主
摩擦是最常見，應用最普遍的現象．對摩擦現象，學生有比較豐富的感性認識，但不能因為學生有一定的生活經驗，就忽視了演示實驗，作為物理老師是非常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能代替（包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學生有一定認識基礎時，更應注意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現象的本質，又能引起學生的興趣．還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手．
2、進行物理學研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實驗中體現了物理學中對多變量問題的研究方法，即當研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數的研究方法．本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大?。３紙喲ッ媧植誄潭炔槐?nbsp;，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關系．在教學中要有意識的向學生滲透這種物理學研究方法，對于培養學生的能力，提高學生的素質是十分有益的．
3、可采用學生討論自學的方式教學
由于本節課的知識都不難理解，對于基礎較好的學生可通過學生閱讀課文、自己進行實驗研究、討論的方式來進行教學．這樣有助于提高學習興趣，培養自學能力．對于基礎不好或組織紀律較差的學生可采取部分內容教師引導，部分內容學生討論的形式教學．
四、教學重點難點:
教學重點：通過具體事例引導學生思考增大、減小摩擦的方法；決定摩擦力大小的因素
教學難點：1、研究決定滑動摩擦大小的因素;
2、會解決實際生活中有關增大摩擦和減小摩擦的問題
五、教學工具：彈簧測力計、小車、鉤碼、毛巾、、木板、砂紙、洗衣粉
六、教學過程
　?。ㄒ唬┬驢我?br />方法1：從新奇實驗引入，提高學生興趣。
1、在班上選出力氣小的女生和班里力氣較大的男生利用一根一端涂了肥皂水的筆舉行一次奪筆比賽。比賽結果：女生獲勝，引導學生思考原因。在男同學拿的筆一端事先涂上了肥皂水，表面上是老師幫助了女同學。實際上到底是誰幫助了女同學呢？是摩擦力。
2、演示筷子提米的實驗：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出；重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學生分析討論并舉出身邊的摩擦現象從而引出新課。
方法2：從生活現象引入，學生感覺自然.
摩擦在生活中隨處可見，是一個普通的現象，讓學生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺。
比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個物體在另一物體滑動時，感到受到阻礙。
　?。ǘ┬驢謂萄?br />1、摩擦力
由同學們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現象，兩個相互接觸的物體，當它們要發生或已經發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。要發生相對運動，指有發生相對運動的趨勢，但是還沒有發生，這種摩擦力叫靜摩擦力。
同時告訴學生在初中物理學習中,我們只重點研究滑動摩擦。接下來向學生介紹了滑動摩擦力的概念。
2、探究滑動摩擦力與哪些因素有關
　?。?）、探究活動的第一步是學生進行猜想與假設
在學生認識到摩擦力的存在后，很自然地向學生們提出了問題：同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？
有的學生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學注意對他們進行鼓勵，讓他們提出其它猜想。有的同學在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，向同學們指出，摩擦力產生的機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門系統的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對四個猜想進行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關？是否與接觸面的粗糙程度有關？是否與接觸面積大小有關？是否與運動速度有關？并將全班分為四個大組，每組用實驗探究一個猜想。
　?。?）、探究活動的第二步是學生制定探究計劃與設計實驗
怎樣證明學生自己的猜想？先讓學生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了一位同學來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中，注意對學生進行適當的引導點撥，啟發學生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學還有沒有更好的實驗方案？”同時提醒學生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，我們這組的同學是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響，那我們應如何設計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通過學生的思考、交流和討論、繼續引導學生實驗中采用的方法：如果一個物理量與多個因素有關，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應控制其它與該物理量有關的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法” 。接著再講述：“變量控制法”是科學研究的一個基本方法，它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學領域問題的研究，在今后的學習和探究中，我們還要經常使用這個方法，學生都會制定出正確的探究計劃。
　?。?）、探究活動的第三步是學生進行實驗與收集數據，分析論證得出實驗結論
實驗前，提醒同學們注意實驗器材的選擇，提醒學生注意實驗時要水平勻速拉動彈簧測力計。至于有同學問到為什么在勻速狀態下，彈簧測力計的示數就是木塊所受滑動摩擦力的大?。梢愿嫠哐頤墻詰諏綠致壅飧鑫侍?，并對提出這個問題的同學進行表揚。在學生實驗的過程中，巡視各實驗小組，幫助學生解決實驗中遇到的問題。
實驗結束后，在每個大組抽取了四個實驗小組公布自己的實驗數據，全班同學共同對這些數據進行分析，得出實驗結論。無論學生的猜想是否與實驗的結論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學還可以在課后繼續探索滑動摩擦力是否與其他因素有關。
實驗結論：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關，表面受到的壓力越大，摩擦力越大；
摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小跟接觸面的大小無關。
摩擦力的大小跟運動速度的大小無關。
3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法
由學生討論并舉出相應的事例，準備適當的錄像材料豐富學生的知識，最后由學生總結出結論。
結論：增大有益摩擦的方法：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。
減小有害摩擦的方法：通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。
　?。ㄈ┕塘廢?br />1、在日常生產和生活中，下面哪個措施的目的是減小摩擦（）
A、在機器的轉動部分加潤滑油 B、自行車緊急剎車時用力捏閘
C、汽車輪胎上有很多花紋D、北方下雪時，常在道路上灑些灰渣
2、體操運動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環動作時，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________ 。
3、請你來判斷：
A、摩擦力總是阻礙相對運動，故摩擦力就是“阻力” 。()
B、在汽車的輪與軸之間安裝了軸承，是想變滑動為滾動。()
C、減小摩擦阻力是磁懸浮列車提高時速的一個重要方面。()
D、如果摩擦力太小，我們走路就會很困難。()
E、給相對運動的部件之間加潤滑油是為了消除摩擦。()
　?。ㄋ模┬〗幔? 1、摩擦可分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。2、摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關，表面受到的壓力越大，摩擦力越大；摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法
　?。ㄎ澹┎賈米饕?br />1、書面作業：課后95頁習題1.2.3.
2、思考題：自行車輪胎蹩的時候為什么騎起來費力。
【課題】摩擦與我們
【組織形式】學生小組活動
【活動目的】
通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們日常活動密切相關的摩擦的認識。
【活動流程】
提出問題；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；寫出專題報告，進行交流。
【參考方案】
可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類，摩擦的應用，摩擦的利弊等。
七、板書設計：
第五章第五節摩擦力
一、滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體相對運動的力
二、滑動摩擦力與哪些因素有關
摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關，表面受到的壓力越大，摩擦力越大；
摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小跟接觸面的大小無關。
三、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法
增大有益摩擦的方法：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。
減小有害摩擦的方法：通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。
八、教學反饋
中班科學實驗：什么是摩擦力【摩擦力教案_中班科學實驗：什么是摩擦力】摩擦力：
阻礙物體相對運動（或相對運動趨勢）的力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體相對運動（或相對運動趨勢）的方向相反。
一個物體在另一個物體表面發生滑動時，接觸面間產生阻礙它們相對運動的摩擦，稱為滑動摩擦。滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的大小和壓力大小有關。壓力越大，物體接觸面越粗糙，產生的滑動摩擦力就越大。