班干部的作用_怎樣培養班干部，發揮班干部的作用 _生活經驗

班干部的重要性是什么？班級管理方面。一個嚴謹的優秀的班委組織，是有能力把一個班級支撐起來，給全班同學一個更廣闊的空間去學習生活，發展自己的特長。每一個班委組織成員都是班級的頂梁柱，都負責到班級的方方面面。在這過程當中，如何確立班委人選則是迫在眉睫的事。班委組織的候選關系到以后整個班集體的管理風格和質量，以及班集體的凝聚力。作為班主任，就一定要把班委組織這個機構打造一個高協調、高效率、服從力和執行力強的高能力人才的聚集，讓班委組織各個成員發揮其優勢，揚長避短，到最適合自己的位置做最適合自己最有利于班集體的事情，而這一切都需要班主任慧眼識英雄。一旦班委確立，以后就不便作大的變動，甚至小的調動對班級及其個人都會造成較大的波動。
班長對于一個班的意義1、班長有一定的權威性，可以幫助同學結局同學之間的矛盾。比如，兩個同學正在玩，因為發生了一點小誤會而吵架，最后甚至打了起來，可是班長一出面，馬上“化干戈為玉帛”了，兩個同學又和好如初了，多開心?。?br />2、班長有一定的組織能力。比如說，在老師開會的時候，班長就充分發揮了他的作用，組織同學看書、做題、寫作業，盡量不讓同學們說話，把班級紀律保持好。
3、班長有很強的管理性。無論是室內勞動還是室外勞動，有的同學總是怕臟怕累，忙里偷閑或者是不認真干，這時，班長就開始警告或督促他們，讓勞動干的又快又好，是班級什么都沖在前面。
4、班長的引領性。一個班級的班風是什么樣的主要取決于班長，班長只要能嚴于律己，事事做好，事事為班級著想，其他同學在班長的帶動下也一樣會維持好良好的班風。
當了班委后有什么好處？一.讓孩子更有膽量。
有的孩子膽子較?。桓頁鐾仿睹?。當班委、班長，就可以培養孩子的膽量，讓孩子變得更勇敢，更堅強，更有力量，膽子更大。
二.提高孩子的社交能力。
因為當班委，尤其是當班長，就要多跟人打交道，包括與同學和老師，久而久之，孩子的社交能力就會越來越強，他(她）的綜合素質也會得到提升，管理能力也會得到加強。
三.讓孩子更開心。
一個孩子要讀那么多年的書，如果情商不高，社交能力差，那么，即使他（她）學習成績再好，她也難以真正地開心、快樂。他（她）會沒有朋友，他（她）會感到孤獨，他（她）會在老師眼里沒有地位，于是，他（她）會沒有自信，他（她）會感覺不到快樂，不僅讀書沒有快樂，連生活都沒有快樂。有的孩子厭學，甚至厭世，就與其情商低、不會社交有關。能當班委、班長的孩子，往往能多交朋友，人際關系比較好，在學校也就更開心。
四.讓孩子更有責任心。
既然當了班委、班長，就要官管一方，就要承擔一定的責任。尤其是自己有當“官”欲望的孩子，他的責任心就會更強。他要管理別人，他也要管好自己。自我約束力、自我管理能力，都會得到相應的提高。有了責任心，他不管做什么事，都會考慮以身作則，起帶頭作用。
五，促進學習。
雖然當班委，尤其是當班長，需要作出一些犧牲，多為班級做一些事情，在一定程度上影響到學習，但在另一方面，它又會促進學習。因為它讓孩子有一種榮譽感的同時，更有一種責任心和使命感：我是班委（班長），我不能學習太差，比不上別人。同時還會讓孩子更有信心：我能當班委（班長），說明我是有能力的，我一定能學習好。當班長的人，甚至會有這樣一種意識：我考班級第一名是必須的，因為我是班長。這樣就會促進孩子更好地學習。
有這么多好處，難道還不夠么？
實際上，還有一個好處是一般人沒有注意到的。
當班委、尤其是當班長的孩子，能夠得到老師尤其是班主任的更多器重和關心。

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如何當好班委：
1、以身作則，身先士卒，起表率作用和模范帶頭作用，有一定的影響力。
2、要有工作熱情，服務熱情和工作能力，會當干部，會開展工作。
3、學習成績優秀，至少在中等偏上。
4、團結同學，與同學和睦相處，有良好的人際關系。
5、不能包庇好朋友，公正嚴明。
6、要有管理能力，采用適當的方式管理同學與班級。
7、要搞好師生關系，使同學們與老師關系密切，有助于老師與班干部的管理。
8、要嚴以律己，寬以待人，要使用正當方式管理同學。
5、要有恒心，做事要堅持下去，不能半途而廢。
6、提醒班干部做自己要做的事，要有責任心，對同學負責，對自己負責。
7、不要拿出班長的架子，要虛心接受同學與老師的意見。
8、在各個方面關心同學，關心集體。維護同學與班級體的利益與老師的威信。
9、要及早發現問題,自己可以解決的自己解決，自己不能解決的，早日讓班主任解決。
10、注意發現班內同學的長處、閃光點，發揮班集體的優勢和特點，也要注意發現班內的問題和隱患，未雨綢繆，防患于未然。
11、要經常觀察分析班內的情況，處理好師生之間、學生之間的關系，調整好同學們學與玩的情緒，安排好班里輕重緩急的事務。
12、掌握班級動態，在班級中起領頭羊的作用；爭取做到每2—3周召開班委例會，協調指導班委工作。
13、做學期計劃、總結等，及時發現班風中的問題并向老師匯報，思考并向老師提出有關班級發展的建議。
14、帶領完成學校布置的各項工作，在老師不在的情況下處理突發事件。
15、為了確保班內各項工作的落實，班長要心中有計劃，多在關鍵時刻提醒大家，誰負責的工作，誰落實，沒完成的工作抓緊做。
16、協助體委做好“兩操”，負責查看要求的落實。
17、適當的時候組織同學進行一些課內或課外活動（必須有一定的安全和其他方面的保證）。
如何發揮班干部的作用今年接任了班主任的工作，這不僅是學校對自己的信任，對我的工作能力的提高也有很大的幫助。班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，肩負著一個班的教導工作。但班主任不可能與學生形影不離，那么怎樣去了解班級的詳細情況，更好的做好班級的工作呢？這就需要培養班主任的得力助手——班干部。首先這些班干部怎么產生呢？一：我認為應該讓他們自愿站出來擔任。因為這樣表明他們愿意幫老師、班級來做事，他們就會盡自己的力來做好一切。至于考慮到他們的能力問題，以后可以慢慢來培養。我班的體育委員、生活委員就是這樣產生的。二：如果學生礙于自己的能力問題，對自己缺乏信心沒有自愿站出來的，作為班主任就應該給他們鼓勵、開導，再進行民主選舉，這樣產生的班干部會帶著大家的信任，內心有很強的責任感，也能很好的為班級，為同學做一些力所能及的事情。班干部選出來后，不能只是一個頭銜，就要發揮他們的作用。接下來就要看班主任怎么發揮指導和教育作用了。第一，提高認識，使學生明確當班干部的目的，在班集體中經常會遇到這樣的事：班干選出來后，有的同學卻不愿意干；有的擔任一段時間后找這樣那樣的理由辭職。這時班主任應該弄清學生不擔任班干部的原因，只有弄清了原因，才能有針對性地對學生進行教育,經過耐心細致的思想工作，消除了學生思想上的顧慮，班干部的認識水平才能提高。要使學生認識到：“當班干部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下基礎。”比如當宣傳委員，看似輕松，實則要做的事情很多：要指導同學出黑板報，自己就必須掌握一些有關黑板報方面的知識；要收集有關的資料,宣傳學校的規章制度、社會中的好人好事、先進人物等等。第二，端正態度，使班干部樹立為同學服務的思想。學生明確了當班干部的目的，班主任還必須對班干部進行服務意識的教育。使班干部從一開始就樹立為同學服務的思想，只有樹立了為同學服務的思想，班干部才會有責任心，才會有工作熱情，才能真正發揮作用。第三，作為班主任，還要在工作中教會班干部一些具體的工作方法：如制定工作計劃、團結大多數同學、定期召開班委會、設計主題班會、開展豐富多彩的班級活動。總之，我覺得要真正發揮班干部的作用，無論是從班干部人選上還是思想教育上都很重要。在發揮班干部作用的同時，作為班主任也要很好的發揮其作用。
如何發揮班干部在班級中的核心作用如何發揮班干部在班級管理中的作用
學生干部是班主任的參謀和助手，是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁。班干得力，不但能大大減輕班主任的工作負擔，更大的意義在于增強班級的凝聚力，促進班級向良性、健康、向上的方向發展。在班級管理中，及時發現、教育和培養好班干部，是管好班級的重要一步。班干與同學相處的時間比班主任多得多，他們更了解班級的情況，能更及時地發現班上存在的問題，也能拿出行之有效的解決問題；需要充分發揮班干部在班級管理中的核心作用。下面我結合自己工作實踐談幾點不成熟的做法和體會。
一、班干部的選任：
“千里馬常有，而伯樂不常有”，作為班主任要當好挑選出班干部的“伯樂”，方法多種多樣，貴在平時多觀察學生，而觀察要有一定的標準，當上這個“學生官”，自身肯定要有一些優點得到同學們的贊同。班委會的成立，我通常采用以下兩個步驟：
（一）新建班級，臨時指派班干部
（二）班級形成后，干部競選上崗，自主管理
開學之初臨時指派班干部往往帶有老師片面的主觀色彩，所以他們的任職我給定了一個時限：一個月。班級同學經過一個月了解與交往，彼此之間逐漸開始熟悉，正式選舉班干部的時機到了。選舉采取競選制，先競選演講，再全班評選。我記得當時班上總共有16名同學參加了競選，每位同學都是雄心勃勃，有備而來，站在講壇上興致高昂地推銷自己，當時的競選氣氛熱烈而活潑。后來經過民主投票，產生了新的班委會班子。這樣產生的班干部一般各方面能力都很強且在學生中有很高的威信，管理班級比教師指定的干部更能服眾，開展工作更順利。
二、班干部的培養和使用
班干部的工作能力，群眾威信，榜樣作用，都離不開班主任的悉心培養。班干部的工作能力是靠班主任培養起來的，其中，向班干部們傳授工作方法是培養過程中的重要一環。傳授方法的過程，應談是一個由“扶著走”到“放開手”的過程。對于班干部的培養，我主要是從以下幾方面進行的。
（一）工作方法的指導
正式的班委會產生后，我給每個班干部都明確了工作職責，要求他們及時記錄工作開展情況和感想、同學的呼聲、建議、意見等，及時同班主任聯系并解決；也通過班委會議的形式布置工作，在會上通過班干部交流工作經驗，陳述工作中的收獲，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法。這種做法對班干部的能力培養和思想教育是相當顯著的，讓他們能夠放開手腳，大膽地開展工作。但學生在開展工作的過程當中，也有一個慢慢成長的過程，工作方法也有一個慢慢成熟的過程。班長何志文同學，責任心強，工作大膽，認真，但性格有點大大咧咧，說話很直接，有時開展工作的時候，對同學的語氣過于嚴厲，有點居高臨下的感覺。不時有學生表示對他“官架子”的不滿，了解到這一情況后，我及時找來何談話，告訴他對于班上的不良現象敢于管理，這種精神是值得表揚和肯定的，但是在對同學提出批評的時候要注意自己的語言，不能過于生硬，要使用委婉戰術。之后何在工作當中就能很注意自己的方法方式，處理問題更加成熟，在同學當中也樹立了更好的威信。
（二）授權于干部，實行自主管理
在班級管理中，對于班干部的“授權”是很重要的，若能使學生感到班干是“一人之下，全班之上”的，班干的“權威”就形成了，班主任可以把班級的管理權一步一步地下放給班干，讓其“發令” ，其“震動性”作用是明顯的。在班級工作中，我只交待一些經驗性的注意事項，具體操作讓學生充分發揮其智慧和主觀能動性。班級規章制度的制定實行“從學生中來到學生中去”的原則。“從學生中來”，放手讓干部集體討論，制定班級管理規定；“到學生中去” ，就是讓學生不斷對照自己所定的規章制度來衡量檢測自己、鞭策自己，從而不斷進步。我在班內實行了值日班長制度，設立了值日班長手冊,由值日班長把班內同學每日的學習、生活、紀律情況記錄下來，每周表揚學生中出現的好人好事，為學生樹立學習的榜樣。每周一的班會課，我經常讓班長主持召開，總結上一周班上的情況，包括紀律、衛生、學習等方面，提出存在問題，表揚先進，批評后進。我在班會上做一位細心的聽眾、觀眾，結合班長提出的問題，對學生提出要求和教育。
（三）架起感情的橋梁
班主任在對班干部的培養和使用過程中，不可忽視“感情橋梁”的作用。勞動委陳雪蘭由于一次我批評她班上大掃除沒搞好，而總是躲著我，工作也沒以前主動了。于是我找她來了解情況：“老師，您在全班同學面前批評我，您知道我心里有多難受嗎？你知道那天下午我多晚才走嗎？可我一個人的力量是有限的，又掃地，又擺桌椅，其他有些同學繚繚草草地搞一下就走人了，可我卻留到最后。可您卻批評我，我很冤枉?。碧晁幕昂螅?我不斷地問自己，為什么不站在學生的立場想一想呢？怎么就忽略了學生的感受呢？第二天，我就在班上強調了勞動任務的問題，并且在全班同學面前跟陳雪蘭道歉，表揚了她認真工作的態度，叫同學們理解支持她的工作。自那以后，班上逃避勞動的少了，環境也比以前更干凈了，我的心放了下來。情感交流不但拉近了我和學生之間的距離，更幫我解決了工作中出現的麻煩。
總之，一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定性因素。只有充分發揮班干部在班級管理中的核心作用，班務工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。
如何有效發揮班干部的作用一、認識班干部
班干部在班級中扮演的角色，是班主任無法代替的。要管理好一個班級，就要了解班級中每個學生的共性及個性，因材施教，從而才能使班級成為一個真正的整體。在想真正了解學生這一問題上，班主任只有在班干部的基礎上才能解決。這是因為1、由兩層關系所決定的：班主任與學生的關系、學生干部與學生的關系。學生在老師面前，不由自主對自己進行約束，刻意隱藏自己的不足之處，爭取給老師留下一個好的印象；而學生在學生面前，往往不會顧及到這些，并且在同齡之間更容易產生共鳴，流露出個人的真心實意。2、由時間所決定：班主任觀察學生的時間只能是上自己所擔任的課的時候、開班會的時候、偶爾參與學生活動或門窗小窺的時候；而學生干部每天上學期間和學生一起學習、一起活動，有些放學后還在一起。所以，學生干部更能直接的了解學生，更能直接掌握學生的思想動態。
二、培養班干部
認識到班干部的重要性，就要科學指導，精心培養班干部。盡管班干部是群體中的骨干分子，但其思想難免幼稚，工作也缺少經驗，離不開教師的科學指導和精心扶植。在具體工作中應堅持如下原則：
1、大膽的使用與嚴格要求相結合。在班級管理中，教師既要充分信任、依靠班干部，又要對他們提出嚴格的要求，使他們在各項工作中真正起到模范帶頭作用，成為全班同學的表率。要防止他們產生當干部的優越感和滋生驕傲情緒。
2、群眾監督與嚴于律己相結合。班干部要在群眾監督的前提下開展工作，要求他們既要顧全大局，以工作為重，又要謙虛謹慎，嚴于律己。應不定期組織他們開展批評和自我批評，培養他們的群眾觀點和民主作風。要通過班干部的表率作用，帶動和提高學生群體的主人翁精神。
3、因人制宜與統一要求相結合。因人制宜，是針對班干部各自不同的情況，有的放矢地指導和培養，或曉之以理，或導之以行，或授之以法。統一要求，是指每個班干部都應達到起碼的標準，真正做到熱愛集體，努力工作，堅持原則，處事公正，以身作則，克己奉公，精誠團結，熱心服務，自覺克服工作中的盲目性和隨意性，以集體的智慧共創“班級精神”，形成良好班風。
4、能客觀認識學生干部行為錯誤和工作失誤。必要時，我們要相同學解釋學生干部也是受教育者，和普通學生一樣，允許犯錯誤。防止學生對學生干部產生抵觸情緒。
三、處理好班主任與班干部之間的關系
這是使班干部充分發揮作用的重要環節。學會與學生干部如何溝通。
1、樹立“合作者”形象。班主任要經常與班干部一起分析、研究班級情況，指導他們制定工作計劃和實施方案，“放手”讓班干部根據班會的具體情況，隨機應變的主持、發言。有了基礎以后，還可以交付整個學期的班級工作計劃，讓他們按要求獨立進行，班主任則在班會上做仔細聆聽和觀察的聽眾、觀眾，協助班干部做好班級工作。
2、確立班干部位置。教育學生尊重班干部，服從班干部的管理。當班主任不在場時，班干部就代替班主任的位置，有權執行班級的各種規章制度。這樣，可使學生干部感覺到班主任對自己是充分信任的，能夠大膽的參與班級管理。在班干部做出一些成績后，要適當地給他們擺公，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞；在班干部工作有失誤時，班主任應主動為班干部減壓。
3、嘗試“平行交流”，建立溝通平臺。“平行交流”是指非面對面正式的談話，通過自然、隨意地方式使師生都感覺到輕松、舒地交談。這種交談主要注意是在進行其它活動時很自然切入你所要談話的主題。實踐證明，“平行交流”所涉及的內容，常是班干部最真摯的心語，是一種很好的溝通方式。同時，也加強師生之間關系，提高學生工作熱情。
總上所述，要想真正發揮班干部作用，首先要從思想上相信班干部的能力，不管是低年級或高年級；其次是注重能力的培養，使其具備一定的管理水平；再次，一定要做好與班干部溝通工作，班干部只有在了解班主任真正教育目的時，才能更好地配合班主任工作，這三點缺一不可。
怎樣培養班干部，發揮班干部的作用【班干部的作用_怎樣培養班干部，發揮班干部的作用】班主任工作說關乎學生的一生有些危言聳聽，但真的會對學生今后的工作、生活帶來巨大的影響。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”我們說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。童年的亮點可能會在日后呈燎原之勢，同樣，童年心靈上的陰影要靠主觀、客觀多方面因素才能使之散盡，正因為知道其重要性，所以在工作中我一直在努力、在思考，經常總結直接經驗，吸收間接經驗，盡力在力所能及的范圍內做個好老師，下面就和大家談談幾點不成熟的做法：
一、班主任要善做伯樂，知人善任。
當代小學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生實際出發，確定相應的選才標準：
一是重能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。
二是重品德表現，良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，愿為同學服務。
三是重表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生李靜宇，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任班長，負責班級衛生和紀律，結果她能獨當一面且工作相當出色。學生信于，成績良重，內秀，推薦副班長，負責同學的學習成績，結果都能獨當一面且工作出色。
二、激發工作熱情，讓班干部愿管、樂管。
精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管” ，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值” ，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理” 。
1．當干部是鍛煉自己的好機會。
實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。
2．當干部是促進自己努力學習的一種動力。
干部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的信于當選為副班長后，學習更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。
3．當干部能培養可貴的參與意識。
班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識。總之，我引導學生用發展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。
三、精心培育，讓班干部會管、善管。
要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。
1．引導班干部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信。
班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發揮。指導他們協調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。
2．幫助班干部掌握一些具體的工作方法。
學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（1）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。（2）從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（3）動員、組織學生參加大型活動的方法。（4）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（5）如發生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。
3．敢于放手，大膽使用。
班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；由班干部獨立主持晨讀、自學等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。我覺得敢于放手，大膽使用會帶給我們意想不到的驚喜。
首先,培養了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班干部確實起到了“小老師”的作用。在班級實行民主管理，值日班長制的同時，應當看到，還有相當部分學生的優勢沒有發揮出來。因此，可結合學生自身興趣愛好，優勢特點，鼓勵學生自愿組合，自編小隊，給自己建個組織，給自己一個角色，自定目標，自組活動，自主發展，有困難可幫助解決。這些活動可為學生提供釋放能力、自我完善和自我實現的廣闊空間，深受學生的歡迎。如：假日小隊同學能利用假日搞活動，到福利院做好事，收到福利院的許多表揚信，使一貫愛打鬧的王曜昱都化“淘氣”為爭氣，也使他們體現了自我價值。還有勞動小組等，他們都在自己所建的組織中實現自我，完善自我，做到人人自找優點后，班級產生自行車擺放長、大掃除長、板報長、學生衣著長、調解長等，使每個學生從班級幕后走到幕前，積極上進，滿腔熱情地投入到班級的管理，堅信我們的孩子帶著這種自信、自主一定會成功的！
其次,使班主任能夠更快捷地掌握班級動態。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由于諸多因素的能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通聽匯報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。
再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。每過一個階段或是一個學期，我常常會這樣問自己，然后在這樣的反思中不斷調整工作思路，在實踐中繼續加強指導培養，一支強有力的小助手隊伍就這樣一點一點帶出來了，而我則有更多的時間和精力投入到其他工作中去。班主任培養一支得力的班干部隊伍可收到事半功倍的效果。
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。總之，科學的管理方法，不但使班主任做班級工作達到事半功倍的效果，而且能使你更加熱愛自己的育人工作。