病句搭配不當_十種病句類型 _生活經驗

提高意識是屬于病句中的搭配不當？提高意識是屬于病句中的搭配不當，可以修改為提高認識，也可以修改為增強意識。意識是指人們對外界和自身的覺察與關注程度，不能用提高，應該用增強。
常見的病句種類有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、歧義、句式雜糅、分類不當、單面性對多面性。

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擴展資料：
修改病句方法：
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
2、修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。因為修改病句是為了使句子表達準確，語句明白無誤。
3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病。
參考資料來源：百度百科－病句病句中的“一面與兩面”、“修飾語和中心語搭配不當” ...兩面詞比如“能否、是否、成敗、優劣、好壞”等, 容易在口語中造成“一面”對“兩面”或“兩面”對“一面”的語意搭配不當。
修飾語與中心詞搭配不當基本有三類。
1、狀語和中心語不搭。
2、定語和中心語不搭配。
3、補語和中心語不搭配。
兩面對一面的病句例子：
學校抓不抓青少年思想教育問題, 是關系到社會建設事業能蓬勃發展的關鍵, 必須引起高度的重視。
修改：學校抓不抓青少年思想教育問題, 是關系到社會建設事業能否蓬勃發展的關鍵, 必須引起高度的重視。
修飾語與中心詞搭配不當
1、狀語和中心語不搭。例如：每個人都必須深刻地投身到祖國社會主義文化建設中去。
“深刻”這個詞和“投身”不搭配。
2、定語和中心語不搭配。例如：清晨,在首都的大街旁便站滿了數萬名前往追到周總理的人群。
“數萬名”和人群不搭配。
【病句搭配不當_十種病句類型】3、補語和中心語不搭配。例如：皇家馬德里的球員射門射得很正確。
射門應該和“精確”搭配。

(病句修改)搭配不當二十句1.主語和謂語搭配不當①凡是解放軍所到達的地方,都會毫無例外地受到當地群眾的熱烈歡迎②十年改革期間,我國的科技隊伍比以前明顯地擴大和提高了.③國家需要大量的建設人才,個別同學那種讀書無用的錯誤觀點必須鏟除.“觀點”只能說“改變”,不能用“鏟除”.④墨似的烏云和傾盆大雨頓時從半空中傾瀉下來.“烏云”和“大雨”是并列的主語,謂語“傾瀉”只能與“大雨”搭配,“烏云”不能“傾瀉”.可以改成“墨似的烏云布滿天空,傾盆大雨頓時傾瀉下來”.2.主語和賓語搭配不當①教育事業是關系到培養和造就什么樣的建設者的一個重要陣地.“教育事業”不能是“陣地”,可把“一個重要陣地”改為“一項重要事業”.②現在我們師生已經真正成為朋友的關系.“師生”是主語,“關系”是賓語,“師生”不能成為“關系”.可以把主語改成“我們的師生關系”,或者去掉句末“的關系”三個字.③經過這次軍訓,同學們的思想水平和集體觀念有了很大提高.賓語“提高”不能和“集體觀念”搭配,應該分開說,改成“……思想水平有了很大提高,集體觀念也進一步樹立起來”.3.動賓搭配不當①在災區采訪期間,他聽到和看到了許多難忘的情景.“情景”可以“看到”,但不能“聽到”,可以刪去“聽到和”,或改為“聽到了許多動人的事跡,看到了……”.②教師熱情而具體地回答了我自學英語的方法.“回答”可以和“我”搭配,但不能和“方法”搭配,應該把“回答”改為“告訴”.③戰士們冒著滂沱大雨和泥濘的道路前進.“冒著”只能和“大雨”搭配,不能和“道路”搭配.應該把“和泥濘的道路”改成“踏著泥濘的道路”.④新中國的成立推翻了中國人民長期被壓迫、被奴役的狀態.“推翻”和“狀態”不搭配,可把“推翻”改成“改變”.4.修飾語和中心詞搭配不當①大家懷著一顆十分敬仰的心情來到魯迅故居.“心情”不能用“一顆”來修飾,可以刪去,或改成“一種”.②遇到不懂的問題,我就向教師和同學們一起請教、研究.“一起”只能修飾“研究”,不能修飾“請教”,應該改成“向教師請教,和同學們一起研究”.③教師能敏銳地處理班里的各項問題.“敏銳”只能說明對外界事物感受靈敏迅速,不能修飾“處理”,可以改成“迅速”.④籃球比賽正在進行,張麗投籃投得很正確,一轉眼,又投進一個.“正確”不能說明命中率高,應該說“準確”
修改病句（重復啰嗦·搭配不當·成分殘缺·用詞不當）...重復啰嗦:
1、同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生事故。（“防止”跟“不要”沖突,去掉一個。）
2、他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。（“聚精會神地”和“專心地”去一個）
3、《草原》的作者是老舍寫的。（“作者是”和“寫的”重復）
4、這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。（潛臺詞已是無聲的了，“無聲”多余）
5、我們非常熱愛家鄉無比漂亮的山河。（“非常”與“無比”重復）
成分殘缺：
1、聽了報告，受到了教育。（缺少主語）
2、關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉“關于” ，使句子主語出現。屬于介詞短語套用主語）
3、近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。（“推廣”什么？缺賓語“……的經驗” 。）
4、我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。（“走上……的道路”才合適。）
5、這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。）
搭配不當：
1、報曉的公雞是起床的信號。（主語是公雞，公雞不能是信號。）
2、我們要維持學校的榮譽。（要用“維護”而不是“維持”）
3、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。（月季和海棠是花）
4、清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑” 。主謂搭配不當。）
5、這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（“閃爍”的應該是“光芒” 。動賓搭配不當）
用詞不當
1、大家對他的批評雖然十分尖刻，但完全是出于對他的愛護。（尖刻→尖銳）
2、這是一篇充沛著革命激情的好文章。（充沛→充滿）
3、這家伙相當頑強，死也不肯坦白。（頑強→頑固）
4、在班主任的教育下、李強很快克服了自己的缺點和錯誤。（克服→改正）
5、今天的作業全都做完了，只剩下一道化學題還未算出答案。（全都→基本）
這里的病句總結的挺全，你可以看看：
修改病句50個要有答案說明什么錯了例如：搭配不當搭配不當是成分與成分之間不存在這樣的搭配關系，分為主謂搭配不當、動賓搭配不當、定語與中心詞搭配不當、主語與賓語搭配不當、關聯詞搭配不當、“一面”（一面詞）與“兩面”（兩面詞）搭配不當。前后矛盾可以理解為前后句子不相稱屬于句子結構混亂（句式雜糅）。
病句修改專項練習之搭配不當答案1.自從家里有了游戲機，珍珍的學習明顯下降了。
“學習”后加“成績” 。
2.革命的意志越燒越旺了。
“意志”改為“熱情” 。
3.山東的花生是我國出產最多的省份。
改為“山東是我國出產花生最多的省份” 。
4.他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。
“品質”改為“形象” 。
5.王老師教學已經積蓄了不少經驗。
“教學”改為“在教學方面” 。
6.聽了動員報告，同學們行動起來了，我也積極參加了冬季長跑運動的高潮。
刪除“的高潮” 。
7.這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。
“觀點”改為“光芒” 。
8.這是最后一天的勞動，是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
“這是最后一天的勞動”改為“這是勞動的最后一天” 。
9.世界是一個永遠不停地運動、變化和轉化的過程。
刪除“過程” 。
10.王老師的個性是十分豪爽坦率的人。
改為“王老師是個性十分豪爽坦率的人” 。
11.他在培育良種方面花了很大的心血。
“很大”改為“很多” 。
12.中學時代打下的堅實的基礎知識，為他進一步自學創造了條件。
刪除“知識”；或者將“打下”改為“積累” 。
13.石油工人為國家做出了巨大的辛勤的貢獻。
刪除“辛勤的” 。
14.他漸漸地爬起來，吃力地走著。
“漸漸”改為“慢慢” 。
15.馬明總是積極地聽取同學們對她的批評。
“積極”改為“虛心” 。
16.我們把教室打掃得整整齊齊。
“整整齊齊”改為“干干凈凈” 。
17.我們把教室布置得干干凈凈。
“布置”改為“打掃” 。
18.她統一安排了現場會的內容、時間、出席人員以及會議中應注意的問題。
修改為：
她統一安排了現場會的內容、時間、出席人員，并指出會議中應注意的問題。
19.在老師的教育下，方凱很快克服了自己的缺點和錯誤。
“克服”改為“改正” 。
20.這個文化站已成為教育和幫助后進青年、挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。
不能是“培養失足青年” 。刪除。
修改為：這個文化站已成為教育和幫助后進青年、挽救失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。
21.大家都以親切的目光注視并傾聽著張市長的報告。
大家都以親切的目光注視著張市長，并傾聽張市長的報告。
22.今年春節期間，這個市的210輛汽車和3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自的崗位上。
“汽車”后面加“司機”
23.這篇文章的內容和見解很豐富。
刪除“和見解” 。
24.有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧的事件及時進行了批評教育和嚴肅處理。
“事件”改為“人” 。
25.在松亭往上，路更險了。
“在”改為“從” 。
26.我們不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事。
“不能”改為“能不能” 。
27.我國棉花的生產，過去不能自給，很大一部分只能靠進口來解決。
“棉花的生產”改為“生產的棉花” 。
28春天的淮安是一個美麗的季節。
“春天的淮安”改為“淮安的春天” 。
十種病句類型（1）語序不當。
（2）搭配不當。
（3）成分殘缺或贅余。
（4）結構混亂。
（5）表意不明。
（6）不合邏輯。
（7）歧義。
（8）句式雜糅。
（9）分類不當。
(10)單面性對多面性。

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常見病句有以下六大類：
一、語序不當
1、定語位置不當。如：
我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給）
2、狀語位置不當。如：
在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。（狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前）
二、副詞“不”的位置不對。例如：
我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發言權了。（“不”句字否定副詞應該在“把”字之前）
三、關聯詞語位置不當，例如：
復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。
四、介詞位置不當，例如：
蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗.把動物用繩子縛在試驗的架子上。(“把” 字短語應緊挨動詞中心語“縛”)
五、搭配不當，如：清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”）
六、成分殘缺，如：
從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”）
參考資料來源：百度百科-病句