自主學習能力的培養_如何培養學生的自主學習能力 _生活經驗

如何培養學生自主學習的能力？
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原發布者:龍源期刊網
摘要：《基礎教育課程改革綱要》強調培養學生積極主動的學習態度，注重學生獲得基礎知識與基本技能的過程，學會學習和形成正確價值觀的過程。這一目標使“改變學習方式，倡導自主學習，成為新一輪改革的具體目標。自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。落實素質教育，關鍵在于教學過程中。首先。讓學生做學習的主人，調動學生自主學習的積極性；其次，創設民主、和諧的教學環境。給學生一定的自主學習空間；再次，不斷探索課堂教學模式，提高學生的自主學習能力。
關鍵詞：自主學習；做學習的主人；自主學習空間；自主學習能力
中圖分類號：G623.15文獻標識碼：A文章編號：1006-3315(2010)9-064-002
《基礎教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”這一目標使“改變學習方式，倡導自主學習”成了這場改革的亮點。面對新世紀的挑戰，適應科學技術飛速發展的形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。
聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未
怎么培養孩子的自主學習能力孩子的自信心在其剛出生時就開始萌芽了。當他咿咿呀呀跟你說話、伸出雙手求擁抱、弄出各種動靜求關注時，他的自信心就在發展了。父母一些不經意的行為很可能會誤傷這顆嫩芽，下面這些做法則能很好地呵護其茁壯成長。

文章插圖
怎么提高自主學習能力首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關于思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最后，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注于學習的過程，專注于蘊藏在分數背后的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
如何培養學生自主學習能力的心得首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈?。薌親〉牡鬩埠萇伲砸歡ㄒЩ崢燜俚惱砑且?。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關于思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最后，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注于學習的過程，專注于蘊藏在分數背后的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
數學自主學習能力培養的幾點建議學生自主學習是自律學習，是主動學習，而教師只是起指導作用。每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力。現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”的教學向關注個體差異的教學轉變，因而發現學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養學生自主學習數學的能力顯得十分重要。下面就我在數學教學中培養學生自主學習的幾點建議與大家交流：
一、培養和激發學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師。現代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的。心理學家布魯納認為: 學習是一個主動的過程。對學生學習內在動機，最好的激發是激起學生對所學材料的興趣。動機是一切學習的原動力，它是推動學生自主學習活動的主觀因素，是學生學會學習的前提。只有激發了學生的學習動機，培養其求知興趣，才能使學生的學習具有持久的動力，變“要我學”為“我要學” 。為了讓學生對學習產生濃厚的興趣，課堂上我們可以創設一些懸念，引導學生把生活中的現象與問題變為數學的對象，把生活的實際問題和數學緊密聯系起來，從數學的角度并運用數學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣。
如通過“小豬幫小兔蓋房子”學習“比多少” ，讓學生覺得日常生活中充滿了數學問題，對數學知識感到親切可信，從而產生學習數學的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯系的情境。例如：通過在站臺上車、下車的人數來學習加減法等等。“秘密何在呢？學生們的興趣被調動起來了，學習熱情很高漲，他們以積極主動的態度投入到了新知識的學習中。這樣，學生的思維在教師提供信息的撞擊和引導下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中。有了興趣，自然就會逐漸產生主動學習的意識。
另外，引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。學生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱。在認識新知識后讓學生比一比，誰理解得快、理解得深；在做練習時，讓學生比一比誰做得更準更快、誰有更多的方法；在遇到難題時，比一比誰最先有發現。比賽的形式可以是以學生為個體或者以小組為競爭對手等等。
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二、培養學生學會質疑
古人云：“學起于思，思源于疑。”可見“疑”是教學的心臟，是教學思維的動力，是思維的方向，是探求知識的起點，也是激發學生的支點。數學思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。我們可以通過設計一個問題的模擬發現過程或借助類比聯想等方法，使學生置身于發現問題的情境中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑質疑。而且在數學課堂學習中，教師要不斷地向學生提出新的數學問題，為更深入的數學思維活動提供動力和方向，使數學思維活動持續不斷地向前發展。陸九淵曾說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”要將“質疑”引入課堂，教師要更新觀念，引導學生在學習新知的基礎上大膽質疑、積極探索，還要給學生積極思維的時間和實踐的空間。如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，激發他們質疑問難的熱情，喚起學生的主體意識，調動學生的自主力量。
三、合作探究，培養合作學習
指導自主學習不僅要鼓勵學生獨立且富有個性地學習，更倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作；還要鼓勵倡導學生在探究中學習，經歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”為特征的學習方式。學習方式三個方面并不是相互獨立、互不相容，也可以相互運用。學生在小組合作交流中能自由地表述自己的觀點和解題策略，傾聽同伴的意見，并從中互相啟發、互相補充、共同進步。如一些根據問題補條件或根據條件補問題的應用題，在學生的討論中就會發現多種解題方法和答案，在小組合作交流中可促使學生溝通知識之間的聯系，極大地發揮其發散思維能力。全班合作交流，即在小組交流的過程中提出個人的疑難問題，簡單的立即解決，較重要、較難的或意見分歧較明顯的問題，讓全班同學討論。
數學學習往往要求學生經歷操作過程來建構某一概念、證明某一結論。這時的合作不僅能幫助學生通過動手操作親自體驗知識的產生過程，更重要的是能在實驗操作分工合作中培養學生的協調能力、責任意識和合作精神。如推導幾何圖形的側面展開、函數圖象的移動等，都是組織學生進行討論交流的良好時機。
四、創設自主學習的環境
兒童心理學家告訴我們：兒童心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的。培養學生的自主學習能力，還必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。首先，建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流。教師親切，語言有感染力，能不斷激發學生強烈的求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到積極緊張又感到輕松愉快。其次，給學生多提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習過程中去，從牽著學生一步一步地學習，到讓學生獨立學習。再次，可以放手讓學生根據已有的知識試做例題，結果可能會達到意想不到的教學效果，學生的方法會多種多樣。教師可以適時地引導學生進行比較、歸納、總結，讓學生理解解題的基本方法。
如何培養學生的自主學習能力
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【自主學習能力的培養_如何培養學生的自主學習能力】原發布者:龍源期刊網
摘要：《基礎教育課程改革綱要》強調培養學生積極主動的學習態度，注重學生獲得基礎知識與基本技能的過程，學會學習和形成正確價值觀的過程。這一目標使“改變學習方式，倡導自主學習，成為新一輪改革的具體目標。自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。落實素質教育，關鍵在于教學過程中。首先。讓學生做學習的主人，調動學生自主學習的積極性；其次，創設民主、和諧的教學環境。給學生一定的自主學習空間；再次，不斷探索課堂教學模式，提高學生的自主學習能力。
關鍵詞：自主學習；做學習的主人；自主學習空間；自主學習能力
中圖分類號：G623.15文獻標識碼：A文章編號：1006-3315(2010)9-064-002
《基礎教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”這一目標使“改變學習方式，倡導自主學習”成了這場改革的亮點。面對新世紀的挑戰，適應科學技術飛速發展的形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。
聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未