說明文閱讀_說明文閱讀短文有哪些做法 _生活經驗

說明文閱讀及答案10篇【說明文閱讀_說明文閱讀短文有哪些做法】說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁[1] 。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知識。說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性，條理性，語言確切生動。
說明文閱讀答題技巧及套路一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主--次、原因--結果、現象--本質、特征--用途、
一般--個別、概括--具體、整體--局部。
典型考題：本文使用了什么說明順序?有何作用?
答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用”事理“、”科學事理“等模糊性的語言表述。)
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。【說明文閱讀答題技巧】說明文閱讀答題技巧。
③、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式--
A、引用具體的事例;(作用同舉例子)
B、引用具體的數據;(作用同列數字)
淺談如何提高初中生說明文閱讀能力培養學生具有一定的閱讀分析說明文的能力尤為重要。要想讓學生在考試中說明文閱讀分少丟，除讓學生掌握相關的說明文的知識外，還應學會一定的答題技巧。比如：面對一篇說明文，首先應明白本文說明對象是什么？是一篇什么樣的說明文？內容是關于對象的哪方面的內容？有何特點？用了哪些說明方法？有何作用？用了什么樣的說明順序？如果能把這些問題都搞懂，那么這篇說明文相信也不會丟什么分了。但要掌握這些技巧，并非易事。必須讓學生搞懂以下幾點，并學會用相應的方法去解決問題。
1 學會判定說明類型
依據說明對象和說明目的的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文。
事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。比如：中國石拱橋、蘇州園林、故宮等。
事理說明文的說明對象是某個抽象事理，將抽象事理的成因、關系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。了解了說明類型后，課初步掌握文章相關內容，比如：事物的什么特點，或什么原因，據此判定本文的說明順序是時間順序、空間順序、還是邏輯順序？
2 理解并掌握說明方法及其作用
2.1 掌握常見說明方法并學會判定。明白常見說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數字、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌這10種。如何讓學生掌握這10種說明方法？除理解其定義外，還應進行大量的專項訓練，特別是下定義和作詮釋，很多同學都易搞混淆，二者最大的一個區別：下定義從整體上給某一東西一個具體的概念，使之能區別于其它事物，“是”的前后可以顛倒，而作詮釋則是對某一東西的某一方面進行解釋說明，它的結構通常是總分，“是”的前后不可以顛倒。
2.2 掌握說明方法的作用.考試中，說明方法和分析其作用常常并行。說明方法的作用，可教給學生一定的套用格式。比如：列數字，科學準確的說明什么東西什么樣的特點或事理；打比方，把什么東西比作什么東西，生動形象的寫出了什么東西什么樣的特點等。
3 掌握說明文語言的運用
理解說明文語言有平實說明和生動說明。
3.1 考試中平實說明常見題型
3.1.1 找出體現語言準確性的詞語并分析該詞語的表達作用。如：植物花香大多數有益于人類。“大多數”表限定（限定了范圍）表示大部分，并非全部，還有小部分花香不益于人類。
“大多數”體現了說明文語言準確性和周密性。不難發現它的套用格式為：什么詞語，表什么，寫出了什么，說明了什么東西什么樣的特點，體現了說明文語言的準確性和周密性。
3.1.2 加點詞語能否去掉。它的步驟，較第一種題型，多一個觀點。
3.2 生動說明常見題型.考試中，生動說明大多是賞析某句話有何作用或什么表達效果？套用格式：用了什么說明方法或修辭，生動形象的寫出了什么東西，什么樣的特點。明確：既然是生動說明，所以很多時候都會用一定的修辭，如打比方的說明方法或比喻、擬人的修辭等。
初中說明文閱讀答題技巧
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初中語文說明文閱讀基本知識及答題技巧篇一：初中語文說明文閱讀答題技巧與練習初中語文說明文閱讀答題技巧第一部分說明文考點分析在中考現代文閱讀測試中，說明文是重要的組成部分。今天就說明文中經常出現的考點、考查類型及答題對策分別進行總結、歸納。只有通過閱讀掌握了文章的主題，才能正確理解文章，進而根據文章的事實細節推測作者的態度和觀點。考點之一：說明對象考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”對策：事物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。考點之二：說明對象特征[類型1]：直接找出說明對象的特征的句子對策：A、看題目;b、在首段中找;c、抓關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句) 。[類型2]：概括說明對象的特征對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語。考點之三：說明順序[類型]：本文使用了什么說明順序?有何作用?對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。引用說明)的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。一、說明文基本知識回答時形成一個短語：本文介紹了??的??(對象加特征) 。空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從
說明文閱讀技巧掌握說明文的特征
說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹解說的一種文體。說明文一般有三個特點：第一，內容上的科學性。即能準確的反映客觀事物的實際及其規律性，給讀者以科學的認識。第二，結構上的條理性。為了給讀者明確的認識，說明其特征時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序（程序順序也是時間順序的一種）、空間順序和邏輯順序。第三，語言的準確性。說明文語言要準確無誤，給讀者以科學的認識。
學會閱讀分析說明文
（一）整體感知文章的內容,把握說明的對象，區別事物說明文和事理說明文。
說明對象即文章說明的話題，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特征等。二是抽象事理，包括事物的本質，事物內部或事物之間的內在聯系。閱讀說明文首先要準確地把握說明的對象，從而正確區分事理說明文和事物說明文。大多數的說明文的題目就是說明對象，如2006年沈陽中考題——《自給自足的人體生物能發電》、廈門中考題——《海上花園里的生態殺手》、山西中考題(實驗區)——《喬家大院——北方民居建筑史上一顆璀璨的明珠》、新疆維吾爾中考題——《森林中的“環保衛士”》等，題目本身就是說明對象。大多數的事物說明文都在開篇使用中心句點明了事物的說明對象。有的時候，題目沒有反映說明對象，那就得認真閱讀材料，逐段逐句排隊、梳理，追本求源，找出說明的對象。尤其要注意揣摩關鍵性的語句，如各段的中心句、過渡句以及文章中反復出現的句子等，這樣就可以找到說明對象。無論是事物說明文或者是事理說明文，準確地把握說明對象對整篇文章的閱讀和理解是至關重要的。
（二）分析文章內容，把握說明對象的特征。
一篇說明文僅僅明確了說明對象是不夠的，要進一步理解說明文的內容，還要重點把握說明對象的特征，這是分析一篇說明文的關鍵所在。只有準確地把握說明對象的特征，才能深入地理解說明對象，以此為突破口，進而理解文章的結構層次、中心內容等。要把握說明對象的特征不能只停留在事物的表象上，而要了解事物內在的本質。具體可以從以下兩方面入手：
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說明文閱讀方法有哪些在閱讀中要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
說明文字不離詞
漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理。
說明文詞不離句
在綜合閱讀題中，常常要求在上下文中理解詞語的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，鞭打；執策而臨之，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是” 。
至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
說明文句不離段
也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
說明文段不離文
段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
說明文閱讀短文有哪些做法說明文是以“說明”為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發展規律的。因此，閱讀此類文章，自然也應該抓住說明的對象及其特征，看看它是如何來“說”的。例如初二上學期第四單元《奇妙的克隆》一文，不妨來個這樣“三讀”：一，讀抓綱——整體把握說明點說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個事物或某個事物的某方面的知識。而作者傳達的這個知識，就是說明，也就是說明文的中心思想。那么怎樣把握它呢？方法主要有三點：首先可抓住文章的標題明確說明點。俗說“標題是文章的眼睛”，說明文的標題往往揭示了說明的中心。先看總標題：《奇妙的克隆》，可知是有關神奇的克隆技術的知識介紹，以揭開“克隆”的秘密；再看內容，全文用了四個小標題：克隆是什么、克隆鯽魚出世前后、克隆綿羊“多利”、克隆技術造福人類。你只要瀏覽一下課文的小標