高三英語教學反思_仁愛版8年級英語教學反思 _生活經驗

英語教學反思英語教學反思
新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者.
下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度.
根據教材中的情境,真實再現于課堂并創造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.
每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了,就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神,讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話
3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績.刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語.因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習.
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.
要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感.
3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.
差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good” ，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，
4、建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正.
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
三.記憶方法
學習語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背.這往往是學生最頭疼的一件事.現在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談談自己記憶單詞,句型的方法,僅供參考.
1、根據發音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固.
2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心.
3. 把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學生考完試后,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習.
一年的教學工作中,使我深刻的認識到教師這個職業,不僅要有過硬的專業知識,而且要有愛心耐心,更主要的是管理學生的能力.并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業.人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業的一員.但現在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進?。?不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長
初中英語教學反思
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原發布者:龍源期刊網
摘要：從教學實踐出發論述英語課堂的教學節奏、教學對象和課堂測評等方面的問題，并積極探討這些問題的解決途徑。強調英語教師要發揮好課堂教學的主導作用，使學生有耐心、有毅力、有興趣地學好外語。
關鍵詞：課堂教學；教學節奏；分層教學；課堂測評
英語學習不僅需要學生有耐心、有毅力，更需要教師不斷地去激發和培養學生的學習熱情和學習興趣。教師的主導作用發揮得好與壞，主要看其課堂組織得如何。
一、教學節奏
不成功的英語課堂教學，往往教學氣氛沉悶、學生情緒怠惰，好像一臺失去動力的馬達漸行漸緩，最終氣若游絲般地拖曳著。許多教師都曾遭遇過此種尷尬，抱怨學生不能專心聽講，自己悉心準備的教學內容被學生忽視。學生的學習熱情哪去了？為什么邏輯清晰、細致詳盡的講解不受學生歡迎呢？問題出在了教學節奏上，課堂教學張弛失衡失去了韻律，所以學生產生厭倦的心理。若要使課堂的教學過程疏密有致，富有節奏感，英語教師在課堂上應注意避免出現以下幾個教學問題：
1.教學目標大而空，教師教學時間失控，學生學習稀里糊涂
教師的每堂課都應有明確的教學目標，這個教學目標越細致越好，并讓學生在課前就要明確知曉。如果教師自己都不十分清晰自己的教學目標，課前只是籠統地向學生交代一下教學任務
如何做好英語教學反思
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摘要：從教學實踐出發論述英語課堂的教學節奏、教學對象和課堂測評等方面的問題，并積極探討這些問題的解決途徑。強調英語教師要發揮好課堂教學的主導作用，使學生有耐心、有毅力、有興趣地學好外語。
關鍵詞：課堂教學；教學節奏；分層教學；課堂測評
英語學習不僅需要學生有耐心、有毅力，更需要教師不斷地去激發和培養學生的學習熱情和學習興趣。教師的主導作用發揮得好與壞，主要看其課堂組織得如何。
一、教學節奏
不成功的英語課堂教學，往往教學氣氛沉悶、學生情緒怠惰，好像一臺失去動力的馬達漸行漸緩，最終氣若游絲般地拖曳著。許多教師都曾遭遇過此種尷尬，抱怨學生不能專心聽講，自己悉心準備的教學內容被學生忽視。學生的學習熱情哪去了？為什么邏輯清晰、細致詳盡的講解不受學生歡迎呢？問題出在了教學節奏上，課堂教學張弛失衡失去了韻律，所以學生產生厭倦的心理。若要使課堂的教學過程疏密有致，富有節奏感，英語教師在課堂上應注意避免出現以下幾個教學問題：
1.教學目標大而空，教師教學時間失控，學生學習稀里糊涂
教師的每堂課都應有明確的教學目標，這個教學目標越細致越好，并讓學生在課前就要明確知曉。如果教師自己都不十分清晰自己的教學目標，課前只是籠統地向學生交代一下教學任務
仁愛版8年級英語教學反思【高三英語教學反思_仁愛版8年級英語教學反思】教學幾年來，在英語課堂教學中總是覺得學生應該掌握的知識內容并沒有把握的很好。尤其是在上練習課的課堂上，讓學生用學過的單詞詞組翻譯句子時，沒有多少學生能夠正確地翻譯出來；在做一些知識單項選擇題時，也總發現學生或多或少犯一些不應該犯的錯誤。就其原因，可以從以下幾個方面來說。u
©英語論壇 --d1!]R
一、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了已學過的知識。。m
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二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。有的甚至只是為了應付老師布置并要上交的作業的任務，就直接抄襲他人的答案，不管正確與否。@s_I:-
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三、在英語學習中，必須死記硬背的東西有點多，關聯的東西不多，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來的很多，而且差距也很大。比如在最近這次月考中，問題就明顯出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。Z,q
©英語論壇 --O*uI2[
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。并且多多督促成績較差的學生自己主動完成作業，而不是去抄襲他人的答案。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的應當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是自己的母語，在學習過程中多少有點困難。但是如果現在基礎不打好的話，以后想要提高的話就更難了。第三，要讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。36
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總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。而且也要讓學生知道學習主要是在于自己的主動性