說課ppt模板 _生活經(jīng)驗

說課課件ppt模板你可以下OFFice2007，它自身就有你要要的模板，更有部分PS的效果

教師教育培訓(xùn)課件如何說課.ppt相信大家對于寫說課稿一點都不陌生，也就是大家非常熟悉“說課八股”：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說板書，結(jié)構(gòu)和步驟大家是非常熟悉的，下面就具體介紹如何寫好說課稿；
首先是說教材這一部分可以出彩，說教材顧名思義就是自己對于教材的理解，尤其是理科，更加注重教材前后的聯(lián)系，對于教材的理解程度越深越能得到考官的認可。一般來說，對于教材的理解可以從教材的主要內(nèi)容和知識點的概述、地位(作用和前后聯(lián)系)、對于學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)作用和教師將采用的教學(xué)方法三方面去寫，在這里還是需要大家盡量說的詳細，說的越詳細越能體現(xiàn)出自己對于教材理解的深度。
其次是說學(xué)情部分，在這一部分可以從認知和思維特點、生活經(jīng)驗儲備、學(xué)習(xí)知識的儲備和喜好興趣這四個部分來寫，同時需要注意要融入有利因素和不利因素、和本地區(qū)的學(xué)情聯(lián)系、教師的教學(xué)方法這三個方面。但是大部分考生在書寫的時候不具有針對性，都是很籠統(tǒng)的說高中或是初中，在這里就建議大家盡量寫的具體到年級，想想年級之間學(xué)生的差異性，這樣會更詳細。
再次是教學(xué)過程，在書寫教學(xué)四部曲過程中，一定是采用什么樣的方法，具體做法是什么，為什么要這樣教學(xué)生，這三步來寫，但是在說課的過程中，很多考生都會遺漏第三步為什么這樣教，所以大家在說課的時候還是需要注意環(huán)節(jié)上不要有所遺漏。另外大家還需要注意如果能夠具體到某一個環(huán)節(jié) ，最好是能夠具體到某一個活動，這樣會更加具體一些。
最后，再提醒一下大家，我們通常所說的A部分(說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備)一定要和B部分(說教學(xué)過程、說板書)統(tǒng)一，之前學(xué)習(xí)過什么或是用到了哪些教學(xué)方法一定要在我們的教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，建議大家在寫完說課稿之后再重新檢驗一遍，確保說課稿的前后統(tǒng)一。另外需要大家多多練習(xí)，把每一個部分的過度語練熟練，達到張口就來的程度。除此之外，還需要大家多多熟悉新課標(biāo)，里面還是有很多東西可以用到的。希望對大家有所幫助，盡量熟練說課稿，更多的是一種交流，而不是背書的感覺，多多練習(xí)，更加具體才能出奇制勝。

說課要準(zhǔn)備課件嗎?一般面試時不要課件，但說課是肯定的，可以給你一個說課模板供參考：

關(guān)于>的說課稿
各位老師你們好！
今天我要為大家說課的課題是
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
一、教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《》是初中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識目標(biāo)：

（2）、能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。
（3）、情感目標(biāo)：
通過對的教學(xué) ，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想。通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。
3：重點，難點以及確定的依據(jù)：
本課中是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)是這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。
下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?br>二：教學(xué)策略（說教法）：
一教學(xué)手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：
1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法
2：圖表分析法
3：讀圖討論法
4：教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則
基于本節(jié)課的特點：，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。即：
二教學(xué)方法及其理論依據(jù)：
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè) ，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo) 。
使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）
1 、學(xué)生特點分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、知識障礙上：
⑴知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。
知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。
3、動機和興趣上：
明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
四、教學(xué)程序及設(shè)想：
教學(xué)程序：
（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，探究活動、點撥提高、課堂練習(xí)、反思小結(jié)、布置作業(yè)等6個部分。
（二）：教學(xué)簡要過程：
1：溫故知新：（3-5’）

2：小組活動(10’)

3、合作達標(biāo)：(10)

4：牛刀小試：

5：反思小結(jié)：

6：作業(yè)布置；
五：板書設(shè)計及時間安排

教師公開課PPT模板制作技巧？有時為了得到良好的演示效果，需要在演示過程中使用幾種不同的模板：在工具欄“格式”中選擇“背景”，運用“填充效果”在“圖片”中選擇相應(yīng)的圖形文件，最后按“應(yīng)用”即可。重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。
誰有適合說課的PPT模板？自帶的有一個有蠟筆圖案的很不錯

小學(xué)說課稿 ppt怎么弄的？？？案例復(fù)是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學(xué)案例描述的教學(xué)實踐，它以豐富的敘述形式向制人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、情感在內(nèi)的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人zhidao們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
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上公開課可不可以用別人的教案？？不是本校老師，其他學(xué)校老師的。絕對可以啊，我們項目以前有個副總監(jiān)，他有五個大移動硬盤，把所有課題資料他都搜集了很多，一開會直接搜索，領(lǐng)導(dǎo)每次都表揚他準(zhǔn)備充分，現(xiàn)在當(dāng)總監(jiān)了，領(lǐng)導(dǎo)都注重形象

大班音樂游戲《誰是灰太狼》公開課教案作者：好老師來源：好老師tv網(wǎng)時大班音樂游戲
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點” 。
2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實感受。
3．教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。
與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學(xué)“故事”的描述，通過對具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。

新入小學(xué)的實習(xí)教師，學(xué)校要求上公開課。準(zhǔn)備好了ppt.教案，就是擔(dān)心我記得以前老師都是提前通知我們，然后讓我們只要不吵不鬧認真聽課就行，最好積極回答問題，別太操心，學(xué)生不會太緊張的，一般都是老師緊張，
怎么說呢，新老師算磨練吧可能，你跟平時一樣上課就好了

誰有北京體育大學(xué)蘇浩老師的網(wǎng)易公開課“糖與健康”的PPT和教案。學(xué)PowerPoint模板技巧
PowerPoint模板的應(yīng)用可能不被人注意。如果能巧妙地利用PowerPoint模板，就可以為我們帶來極大的方便，提升我們的工作效率。

靈活調(diào)用模板

PowerPoint提供的模板非常豐富，可以根據(jù)需要靈活選用：選擇“文件”→“新建”，在打開的任務(wù)窗格中可以看到它提供了“新建”、“根據(jù)現(xiàn)有演示文稿新建”和“根據(jù)模板新建”三種調(diào)用模板的方式。

“新建”下又有“根據(jù)設(shè)計模板”和“根據(jù)內(nèi)容提示向?qū)А钡确绞?。而單擊“根據(jù)現(xiàn)有演示文稿新建”下的“選擇演示文稿”，可以將現(xiàn)有演示文稿作為模板建立新文件。“根據(jù)模板新建”下則有“通用模板”和“Microsoft.com上的模板”等多種選擇，單擊“通用模板”可以打開“模板”對話框，選用系統(tǒng)安裝的各種模板。網(wǎng)絡(luò)模板上文已經(jīng)做過介紹，這里不再重復(fù) 。

靈活選用幻燈片模板

PowerPoint XP之前版本調(diào)用模板很死板，演示文稿中的幻燈片只能應(yīng)用同一種模板。PowerPoint XP對此作了很大的改進，你可以給演示文稿中的幻燈片選用各種模板：首先選中“視圖”菜單下的“任務(wù)窗格”，打開“幻燈片設(shè)計”任務(wù)窗格。并在“普通”視圖下選中要應(yīng)用模板的幻燈片(如果有多個幻燈片要應(yīng)用同一模板，可以按住Ctrl鍵逐個選擇)，最后再將鼠標(biāo)指向任務(wù)窗格中顯示的某個模板，單擊右側(cè)的下拉按鈕打開菜單，選擇其中的“應(yīng)用于選定幻燈片”即可。

套用更多的網(wǎng)絡(luò)模板

PowerPoint XP自身攜帶的模板總是有限的。不過，可從微軟公司的站點免費下載更多的網(wǎng)絡(luò)模板，選擇“文件”→“新建”，然后單擊打開的任務(wù)窗格下方的“Microsoft.com上的模板”按鈕，即可打開該站點上的中文模板庫。它包括了“出版和教育”、“辦公”、“簡報”等十四大類共二百多個模板。只要單擊網(wǎng)頁上的模板類型鏈接(如“出版和教育”)，就可以在網(wǎng)頁上看到該類模板的名稱和提供商等內(nèi)容。按下“預(yù)覽”按鈕即可進行預(yù)覽，而單擊某個模板名稱，就會顯示“模板最終許可協(xié)議”，在接受協(xié)議后單擊“在PowerPoint中編輯”，IE就會將模板下載到你的硬盤中，并會自動用PowerPoint打開該模板。如果你對模板的效果滿意，可以用“另存為”將它保存為模板，以后就可以像普通模板那樣方便調(diào)用了。

快速應(yīng)用配色方案

不知道大家注意過沒有，在PowerPoint中的“配色方案”其實是一種特殊的模板，如果你想將某個配色方案應(yīng)用于多個幻燈片，可以按住Ctrl鍵選中“幻燈片”窗口中的多個幻燈片，然后單擊“幻燈片設(shè)計”任務(wù)窗格中的“配色方案”，最后單擊任務(wù)窗格中你喜歡的“配色方案”，則所選幻燈片就會使用這個配色方案。如果你想將設(shè)計模板、動畫方案或文字版式快速應(yīng)用于多個幻燈片，也可以使用這個技巧。
右鍵新建自己的文件

先進入C:\Documents and Settings\名\Templates文件夾下，右擊，選擇“新建”→“PowerPoint演示文稿”新建一個PowerPoint文件，再雙擊此文件，然后對其中顏色、字體等進行自行定義。最后，選中它，把它改名為pwrpnt10.pot文件。

以后在“資源管理器”中右擊鼠標(biāo)，選擇選擇“新建”→“PowerPoint演示文稿”，再雙擊新建的演示文稿，你就會發(fā)現(xiàn) ，它已經(jīng)套用了在pwrpnt10.pot文件中的設(shè)置了。從而可以制作出自己的個性PowerPoint演示文件，真是方便極了。

我要參加數(shù)學(xué)教師招聘的面試，需要說課，我需要說課時用的ppt，請問從哪找？小學(xué)數(shù)學(xué)六年級比的基百度文庫，有很多。網(wǎng)頁鏈接
英語說課稿模板初中英語“Unit 6 Holidays”說課稿

各位評委老師，大家好！
今天我說課的題目是初中英語第二冊“Unit 6 Holidays”，整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。
一、說教材
本單元主要圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事情”這一話題展開教學(xué) 。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點，是一個學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取了New Year

英語說客稿模板這是小學(xué)的，大框框應(yīng)該差不多的吧

4b unit 3 what’s your job?
Dear judge, good morning. Today, I’d like to talk about unit 3 what’s your job?, oxford primary school, English book, 4b. I divide this unit into 5periods, and this is the 1st. I’d like to talk about it in 3 parts.
Part 1 analysis of the teaching material.
the content of this lesson is about vocations. From this lesson, Ss should know how to ask others about their jobs. I’ll use learned knowledge to create real situation for them.
According to the content, I confirm my teaching aims as follow.
1. knowledge aims: to enable ss grasp the new words: wait waitress, cook and farmer and the sentences: what’s sb’s job? I’m/he’s/ she’s a …/ they are…
2. ability aims: to enable ss grasp the words and sentences firmly and use them freely to make dialogues in a real situation.
3. emotion aims: to enable ss ask others politely, and put the moral education in eng study. They should not waste food.
The key point is to enable ss grasp the new sentences and words.
the difficultpoints are the plural form of both words and sentences and the pronunciation of waitresses.
Part 2 teaching and studying methods
Use direct method to show real things to help ss understand the characteristics of each occupation. Use situational approach to create real situation for the ss and help them feel relaxed in my class. I’ll also use CAI, cards, words and sentences cards, masks, school things and ties to help.

Part3 teaching procedures
Step1 warm up
1. greetings
use sentences patters: what’s your name? are you a student? What’s her/ his name? how old are you? to help ss get ready for the class.
2. a puzzle game
show pieces of pics on ppt. for example: a part of a woman, long hair, a ruler, a book like a puzzle. Ask ss to guess.Ask two questions: what’s this? Who’s that woman with long hair? Show the original pic, check the answer. Show 4 pics, to do a pair word.

Step 2 presentation
1. teach “what’s your job? I’m a…”
show a pic of Miss Liu, say :”look, this is Miss Liu.” I speak to Miss Liu with the help of CAI,”Hi, Miss Liu. What’s your job?” Miss liu says:” I’m a teacher.” Show a mask of Miss Liu. Put it on S1’ head, ask: “Hello, what’s your job?” lead S1 to say: “I’m a teacher.” Ask S2 again, show the sentence on the screen. Write it on the Bb(black board). Teach. Read several times. show the hats of doctor and nurse, ask ss to do pair works.
2. teach what’s her/his job?
show another two pics of two jobs. Point to the woman, ask: what’s her job? Guess. Lead ss to use “she’s a teacher.” to answer. Teach the sentence pattern. Have a chant: her job, her job, what’s her job? A teacher, a teacher, she’s a teacher.
use the other pic to teacher “his”, and encourage ss to have another chant : his job, his job, what’s his job?....
3. teach waiter, waitress.
show a man’s pic in a restaurant. Ask ss to guess what’s his job? Ss guess. Show the tie of a waiter, and say , “l(fā)ook, he’s a waiter.” Write the word on the BB. Teach the word and spell it. Read it one by one. Show a pi of a woman. Ask ss to guess. Show waitress’s tie. And teach waitress. Pay attention to the spelling and the pronunciation of it.
4. teach cook farmer
show the hat of the cook. Put it on my head, and do the action, say:” now, I’m not a teacher. I’m a cook.”. teach the word cook and spell it. Write on the BB. Put the hat on the s’s head. Ask 1st the question “what’s your job?” then put the hat on S2. ask S1 to ask S2. put the hat on a boy’s head, ask others “what’s his/her job?” like this.
show a Chinese poem: Chu He on the screen. Do the action, and ask Ss to guess my job. Teach the word farmer. Show the pic of a farmer. Write it on the BB. Have one s to do action, make ss to make dialogues like this.
5. teach what are their jobs? They’re… and the words’ plural forms.
when ss give a good answer or do better in pair works, I’ ll give them a card. Use the cards which write an occupation. Ask s question what’s your job? And find out 2 have the same occupation, say:”S1 is a waiter, S2 is a waiter. They are waiters.” Write “waiters” and “they’re ”on the BB. Ask other ss “what are their jobs?” twice. Write it on the BB. Read it several times. Show other pics of the occupations teach today. Teach the plural forms one by one. Have a pair work.

Step3 practice
1. magic ears
show 4 occupations, I say 3 of them quickly, Ss find out what’s the missing one. Circle it out on their exercises papers.
2. magic eyes
use the occupation card. Pick one, and do the action, and Ss guess. Have others play the guessing game.
3. show 3.5 6 pic of Part C
make a dialogue with a s first and make others do the left.

Step 4 homework
1. listen read and write the new words.
2. finish a card :
my name card after 20 years
name:___
age:____
job:____
3. find out what your parents’ jobs. Finish the card II
My father/mother
name:
age:
job:

part 4 Blackboard design
unit 3 what’s your job?
what’s your/ his/ her job?What are their jobs?
I’m
He’s
She’s …they’re….
here are the words, here are the sentence patterns.
They are the key points of this lesson.

That’s all about my lesson. Thank you.

小學(xué)英語教師面試的英語說課稿模板誰有?。?給個建議唄！最好是全英文的，非常感謝?。?/h3>小學(xué)英語全英文說課稿模板

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keeninterest in English. I. Contents:
Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(2) To help Ss to finish the survey.
(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.
(2) To finish the survey by themselves.
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.
VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I’ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.
2. Sing the song together: Books and pencils.
3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.
4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”
(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What’s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I’ll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.
4. Mention that we should take care of the poor.
5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.
Step 3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step 4. Assessment
Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step 5. Add-activity
1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.
2. Take care of everything they have.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

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各位老師、評委：大家好！
我今天說課的內(nèi)容是_________版_____年級______學(xué)科_____冊第_____章_____節(jié)的內(nèi)容，課題是___________________________ 。
一、教材分析（說教材）
1、教材所處的地位和作用；
2、本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)是：
①___________________________
②___________________________
③___________________________
④___________________________
3、本節(jié)課的重點、難點是：___________________________
二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）
1、學(xué)生狀況分析___________________________
2、教學(xué)方法選擇___________________________
3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)___________________________
三、教學(xué)程序（說程序）
教學(xué)環(huán)節(jié) 活動設(shè)計設(shè)計意圖

能以多媒體展示效果為佳。
四、預(yù)期效果或課后反思（說效果）
五、展示板書設(shè)計
特別提示：板書設(shè)計是一節(jié)課的微型教案，能起到提綱挈領(lǐng)之作用，同時以突出本節(jié)知識框架的整體美感，所以說一份完整規(guī)范的說課稿，應(yīng)該以備板書設(shè)計