爬天都峰 _生活經(jīng)驗

《爬天都峰》的起因經(jīng)過結(jié)果是什么？黃山有三個比較高的峰，一個是天都峰，一個是蓮花峰，另一個是光明頂，其中蓮花峰和天都峰輪流開放，所以游客能否攀登天都峰是看運氣的，并不是想爬就可以的，但是爬天都峰對誰來說都是一種挑戰(zhàn) ，而游客來到了黃山，如果不去爬天都峰，就像沒去看迎客松一樣，他應(yīng)該也是黃山的一個標志景觀，到天都峰的最高點合影留念是非常有意義的。爬天都峰有幾個地方比較有挑戰(zhàn)，大家一般都會買一雙白手套，而登山的竹杖會被丟棄，大家都有心理準備，需要四腳著地爬山，而且最后那段鯽魚背更是驚險，兩側(cè)是懸崖，雖然在暈我繚繞，但是也能感受到那種挑戰(zhàn)的感覺，上山氣管炎，下山關(guān)節(jié)炎，登黃山天都峰是最真實的寫照，沒上過的人不去一定會后悔，上去再下來的也一定會后悔，這就是天都峰的魅力，去不去都會后悔，回來后膝蓋至少要疼幾天。很多游客爬天都峰都會輕裝上陣，我們一行人有的甚至連手表、手機、錢包都不帶，而我由于身體協(xié)調(diào)性比較好，是走上去的，這在他們看來非常不科學(xué)，并且一路撿了幾個竹杖帶了回來，讓黃山賣竹杖的商家比較“生氣”，因為正常是他們撿回去再賣給其他的游客，而我能夠跟著挑山工的步伐，用時不到30分鐘登頂，比一般的游客要好一些，我的同事們最長的用了2個小時，到達山頂后，他們都是饑腸轆轆，我是背了一個豬蹄髈上去的，本來平時都嫌油膩的人，也都瘋狂搶著吃，山上雖然也有餅干等銷售，但是量不是很多，而且價格也比較高，挑山工非常不容易。對于我來說，天都峰就是挑戰(zhàn)自己，沒有其它的想法，感覺自己的體能還行，不過到山頂后看到幾個外國人背著行囊準備在山頂露營，我瞬間就不驕傲了，因為他們才是負重上山，而且?guī)е院龋任覀円恍腥藦娞嗔?。
爬天都峰告訴我們什么？部編版四年級上冊《爬天都峰》第三部分
課文《爬天都峰》向人們揭示了什么道理

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揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心；在與人相處的過程中，要善于互相幫助，共同進步的道理。《爬天都峰》作者：黃奕波類別：語文課文出處：小學(xué)語文三年級上冊體裁：記敘文原文：假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望:?。?峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!忽然聽到背后有人叫我:"小朋友，你也來爬天都峰?"我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!我點點頭，仰起臉，問:"老爺爺，您也來爬天都峰?"老爺爺也點點頭，說:"對，咱們一起爬吧!"我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:"謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!""不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!"爸爸聽了，笑著說:"你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！"
爬天都峰的資料是什么學(xué)習(xí)目標：1、會認6個生字、會寫11個生字。2、分角色朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會我和爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)準備：課前搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們在二年級上學(xué)期的時候?qū)W過一篇課文《黃山奇石》，欣賞了黃山風(fēng)景的奇特，今天讓我們再來回顧一下，看看你們還認識這些奇石嗎？放課件（仙人指路、猴子觀海……）2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫黃山風(fēng)景的課文《爬天都峰》。板書課題：爬天都峰3、讀了課題你想知道什么？老師隨機板書：誰在什么時間爬天都峰？天都峰在哪？天都峰有什么特點？他們是怎樣爬上天都峰的？爬上天都峰后他們心情怎樣？說了什么？補充：你喜歡文中的誰？為什么？ 4、誰去過黃山天都峰，愿意給大家講講。5、簡介：天都峰在安徽省的黃山，是黃山的主峰之一，海拔1820米，奇險陡峭，為黃山諸峰之冠。其中以鯽魚背最為險峻，峰頂平坦、風(fēng)光無限。接下來，讓我們一起來讀一讀課文吧。二、感悟課文1、初讀課文。自由讀。2、接讀課文。正音：注意——發(fā)顫，評讀。3、課文讀的真不錯，下面動動腦筋，看看你能解決哪個問題？4、簡單的問題馬上回答誰在什么時間爬天都峰？天都峰在哪？5、讓我們再來默讀課文，思考一下這幾個問題。天都峰有什么特點？他們是怎樣爬上天都峰的？爬上天都峰后他們心情怎樣？說了什么？補充：你喜歡文中的誰？為什么？6、集體交流。7、天都峰最大的特點是什么？你能用一個字概括嗎？放課件8、從哪里看出天都峰很險？讀一讀課文第二自然段分析：高——在云彩上面哩。陡——掛指導(dǎo)朗讀—讀出天都峰有高又陡，非常的險峻。（這么高，在云彩上面，筆陡的石級，掛）9、為什么把天都峰寫得這么險呢？（視學(xué)生能力而言）為后面爬天都峰作鋪墊。10、他們是怎樣爬上天都峰的？小組交流。爬山前——害怕、爬山時——奮力、爬山后——激動集體交流。指導(dǎo)分角色朗讀爺爺和“我”的對話。抓住“也”，你體會到了什么？怎樣才能讀好？（讀出又驚訝又佩服的語氣。）從“終于”這個詞，你體會到了什么？（力盡艱辛、遇到很多困難）想象一下他們還會遇到什么困難？有什么樣的對話？（同位交流）11、對呀，這么高這么陡的天都峰終于被你們征服了，站在山頂，望著這么壯觀的景色，你們的心情如何？會發(fā)出什么樣的感慨呀？12、咱們看看小作者和老爺爺之間說了什么？快來讀一讀8—10自然段。13、他們?yōu)槭裁椿ハ嗟乐x呢？抓住“居然”理解。14、你從小作者和老爺爺身上學(xué)到了什么？抓住“汲取”理解。15、對呀，老爺爺和小作者那種不怕困難，勇于攀登和從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)的精神確實值得我們學(xué)習(xí) 。三、擴展延伸。最后，請大家來欣賞黃山迷人風(fēng)光。放課件。只要你有勇氣，你也能登上高峰，去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光。在這里老師送給大家兩句名言——取長補短，相得益彰。世上無難事，只要肯攀登。——毛澤東

可以嗎.............................？？？

《爬天都峰》體會到了什么？滿意答案菠蘿王子的夏10級2010-01-22 現(xiàn)在人們的生活好了，都想出門游山玩水，投身到大自然的懷抱，觀賞祖國的大好河山，在山水游覽中陶冶情操。年輕人成群結(jié)隊，生氣勃勃；老年人結(jié)伴同游，說說笑笑。既有一個家庭幾口同行的，也有大人帶著小孩的，各有各的情趣，也各有各的快樂。在游山玩水的景點中，安徽黃山當屬首選。“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是多年來大家認定的。意思是說，泰山、華山、衡山、恒山、嵩山，這是我國眾多山中的佼佼者，是必定要去的。去過五岳，其他山都可不看了。可是你一旦去了黃山，那五岳就不在話下，可以不看了。黃山更在五岳之上。到了黃山，可又有一說了：“不上天都峰，等于一場空。”這就是說，到黃山是不能不上天都峰的。可是，上天都峰太難了，到黃山不上天都峰的大有人在。上天都峰，談何容易！我去過幾次黃山，也只有一次上了天都峰。那次，我們七個人到了天都峰跟前，望著筆陡的石級，猶如從天上掛下來的鐵鏈，猶豫了：上，還是不上？上了還得從這條路下來，從這里下山去。大家你看看我，我看看你，有人明確表示“不上去”，有人說，我在這里等你們下來。我鼓勵大家說：“別猶豫了，上吧，不上，不是‘一場空’嗎？以后要后悔一輩子的。”我看大家在進退不定時，就手一揮說“：上，沒有什么了不起的！”說完，踏上了天都之路。大家也就跟著我上了。“爬”字，在《辭海》中解釋為“伏地而行”，也稱“攀援而上” ，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋是“人用手和腳一起著地向前移動”，我把它歸納為“四腳并用” ，把兩只手當腳，像猴子一樣向上爬去。真的，不爬天都峰是體會不到的。平常生活中，我們一張?zhí)葑訑R在屋檐上爬上去，兩只手只能抓住旁邊的木條提腳上去，手還不能抓木檔子。而天都峰的路，腳踩在石級上，人站直，伸手就搭到面前的石級了，可見路陡到什么程度！真的，“四腳并用”爬上去，比側(cè)著身攀鏈條上去還有力哩！難怪大部分游客都知難而退，寧可不上天都峰也不冒這個險了。但是，困難嚇不倒英雄漢，勇敢的老人和孩子照樣上去了。我文章里的孩子和老人都是真其人的，并非虛構(gòu) 。至于他們是不是有心在向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，是憑我的猜測、我的想象。我以為也是真實的，合理的。互相鼓勵十分重要，我的爬天都峰的同伴不是被我一句話鼓動起來了嗎？ "那天，也真有兩個同伴沒上去而先下山了。# 這種不畏艱險的精神尤其可貴，而能從別人身上自覺地汲取力量也更值得發(fā)揚。這篇文章的價值也許就在這里。我們小朋友寫作文，如何深化主題，是不是可以從這篇文章中得到一點啟發(fā)呢？人們都說寫長文章不容易，其實寫短文章更難，給識字不多的中低年級的小學(xué)生寫文章尤其難。因為文章短，所以開頭我只用了一句話。如果要介紹天都峰在黃山的位置、天都峰的高度等等，文字就要長了，就不精煉了。爬天都峰是很難的，我也沒有具體介紹是如何地難，只有幾句話，就“終于”爬上了天都峰，而在爬之前寫了“我”和老爺爺?shù)膶υ挘郎先ズ笈恼铡⒄勗?nbsp;，在這些地方花了很多筆墨，這是要突出主題。還有一點，希望老師們注意到文章是寫人的，是寫人的思想感情的，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文時要注意到這點，而不要只停留在事件的過程上。

爬天都峰一課中真有意思是指的什么這是一篇講讀課文.主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵,一起登上天都峰的事.全文共有10個自然段.第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰.第二自然段寫天都峰的高和陡.第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰.第六、七自然段,寫“我”與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂.第八、九自然段,寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?相互道謝.第十自然段,講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思,都會從別人身上汲取力量!”課文最后以爸爸的話結(jié)尾,發(fā)人深思.這一老一小,雖然互不相識,卻能相互鼓勵,相互學(xué)習(xí).這就是“真有意思”的“意思”.這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進步.

爬天都峰課文終于的意思是什么這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰， “我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。
全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x 。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí) 。這就是“真有意思”的“意思” 。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步。
1．教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
2．學(xué)會本課的生字新詞。
3．理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。
4．分角色有感情地朗讀課文。

第一課時
一、揭示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。
(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
陡攀辮決勇
(2)字形難點。
顫：左右結(jié)構(gòu) 。第十三筆是“—” 。
(3)理解詞語。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表示出乎意料。
本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)
汲?。何?。
三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?

第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。，
1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。
2．說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?
(1)高：“抬頭望”、“?。?峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”
“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?
(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)
(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”
教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈” ，使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?
(烘托了天都峰的陡。)
3．指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。
學(xué)生練讀，評讀。
4．小結(jié) 。
作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。
1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。
2．出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，您也來爬天都峰?
3．思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?
學(xué)生分組討論。
集體匯報、小結(jié) 。
(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
4．分角色有感情朗讀對話。
四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。
1．提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。
(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬” 。)
2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。
(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。
(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)
3．朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。
1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?
(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”
(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?
(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2．你從他們的話中體會出什么？
(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)
3．分角色有感情地朗讀對話。
六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。
1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?
(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí) 。)
2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3．你從爸爸的話中體會出什么?
(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進步。)
七、分角色有感情地朗讀課文。

課內(nèi)練習(xí)
一、讀讀寫寫下面的詞。
筆陡——石級——鐵鏈
似乎——發(fā)顫——奮力——
攀登——終于——紀念——
辮子——勇氣——決心
意思——一取得——
┌———┬———┬———┬———┬—————┬—————┐
│要查字│ 音節(jié) │ 音序│ 部首 │ 再查幾畫 │ 組兩個詞 │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ │ │ │ │ │ │
│ 陡 │ │ │ │ │ │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ 攀 │ │ │ │ │ │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ 念 │ │ │ │ │ │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ 勇 │ │ │ │ │ │
└———┴———┴———┴———┴—————┴—————┘
三、判斷帶點字的讀音，在正確的讀音后面畫“√” 。
似乎暑假
發(fā)顫應(yīng)該
四、選字填空。
紀記年( ) ( )住日( ) ( )念
作做工( ) 留( ) ( )( )業(yè)
相像 ( )聲 ( )片好( ) 照( )
五、給下面的句子加標點。
1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰
2．爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量
六、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。
我站在天都峰腳下望：?。宥フ餉礎(chǔ)? ，在——上面哩!我爬得上去嗎?再看看-．的石級，石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人．——!
1．這一段寫天都峰的—— 。
2．用“，，”把這段話分兩層。
3．作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——

爬天都峰(掛)字什么意思就是山很高，鐵鏈也就很陡，意思是這樣的了
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采納！

課文中的爬天都峰，掛在里面是什么意思？？？爬天都峰，鐵鏈好像是從天上掛下來的。這里的掛是指懸掛的意思

爬天都峰暗示啥高而陡

三年級上冊課文爬天都峰內(nèi)容爬天都峰
暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！
忽然聽到背后有人叫我：“小妹妹，你也來爬天都峰？”
我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”
老爺爺也點點頭：“對，咱們一起爬吧！”
我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小妹妹。要不是你的勇氣，鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”
爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

人教版三年級語文上冊爬天都峰教學(xué)詳案3 爬天都峰
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
教學(xué)重難點：重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，扣題導(dǎo)入
1．記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？
2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰，PPT展示天都峰圖片
3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．帶著問題（寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？）朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．自學(xué)生字，標注拼音、組詞，并找出形近字組詞。
3．檢查生字詞自學(xué)情況。
a.PPT展示生字詞:
爬：爬樹，爬山，爬行，爬蟲，把握，抓?。環(huán)澹焊叻澹?峰頂，山峰，登峰造極，駝峰，蜜蜂，鋒利；頂：頂峰，頭頂，頂撞，一頂草帽，頃刻，事項，盯著；似：似乎，驕陽似火，歸心似箭，如花似玉，擬人，比擬，伙伴；蒼：蒼白，蒼松翠柏，蒼穹，上蒼，芬芳，群英薈萃；仰：

爬天都峰課文啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

小學(xué)三年級上冊語文第三課爬天都峰課文最后以什么的話結(jié)尾，發(fā)人深思，求解答《爬天都峰》課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。
附：課文最后一段
爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

小學(xué)語文三年級上冊爬天都峰我爬得上去嗎這句話可以有兩種意思……

一種是疑問的語氣說出來的。表示自己不確定是否有能力可以爬上去。

另外一種就是反問帶著氣憤的語氣。意思是那里那么高，勞資怎么可能爬的上去！

具體情況具體分析！

爬天都峰的起因經(jīng)過結(jié)果？

文章插圖

起因：假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。經(jīng)過：路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難。結(jié)果：終于一起爬上了天都峰頂。本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內(nèi)涵豐富。擴展資料課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí) ，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。
爬山都峰的起因經(jīng)過結(jié)果是什么？

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起因：寫暑假里爸爸帶“我”爬天都峰。經(jīng)過：寫“我”在一位老爺版爺?shù)膸酉拢郎蠙?quán)了天都峰。結(jié)果：寫爬上天都峰后，“我”和老爺爺互相道謝。課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。擴展資料：課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。
爬山一課文中事情的起因是什么經(jīng)過又是什么結(jié)果又是什么？

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爬山一課文中事情的起因是跟著家人一起去爬山，經(jīng)過是爬山過程的艱辛，中途還想放棄，又有努力堅持，結(jié)果是終于爬到了山頂。課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺， “我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。擴展資料：課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。參考資料來源：百度百科-爬天都峰
起因經(jīng)過結(jié)果？通過這次爬山，學(xué)習(xí)到了不管有多大困難，只要有信心都可以克服，要是有人和你一起相互鼓勵共同克服，那就更容易克服困難了。

三年級語文書上冊第三課《爬天都峰》主要講了一件什么事《爬天都峰》
暑假里，爸爸帶我去黃山，爬山都峰。
我站在天都峰腳下抬頭望：?。宥フ餉錘擼?在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！
忽然聽到背后有人叫我：“小妹妹，你也來爬天都峰？”
我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”
老爺爺也點點頭：“對，咱們一起爬吧！”
我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小妹妹。要不是你的勇氣，鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”
爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

爬天都峰的課文背景天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔1 829米。屬金字塔形角峰，奇險陡峻，為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背最為險峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”大字石刻。極目云天，風(fēng)光無限。天都峰位于黃山東部，西對蓮花峰，東連缽盂峰，海拔1810米。登山石級約有15公里長，坡度在70度以上，最險處近乎于90度。在黃山群峰中，最為雄偉壯麗，故被視為“群仙所都”，而名天都峰。峰頂有石室，可容數(shù)十人。室外有巨石，形如醉仙斜臥，仿佛“仙人把洞門” 。另有仙桃石，天梯，鯽魚背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨巖上，鐫有“天上玉屏”、“登峰造極”等題刻。登峰遠眺，云山相接；俯視群山，千峰競秀，巧石獻奇。若煙云乍起，披霞馭風(fēng)，如入仙境。如云成鋪海，風(fēng)帆點點，蔚為大觀。其中，鯉魚背是天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。唐代詩僧島云初登天都，留下詩篇《登天都峰》：盤空千萬仞，險若上丹梯。迥入天都里，回看鳥道底。他山青點點，遠水白凄凄。欲下前峰暝，巖間宿錦雞。——唐. 島云
小學(xué)三年級語文《爬天都峰》課文是按照爬天都峰之前什么順序的寫的？

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《爬天都峰》，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?nbsp;，依次寫了“爬山之前──爬山時──爬山后” 。課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺， “我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。擴展資料：課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。
爬天都峰的課文賞析本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時間，引導(dǎo)孩子們在讀中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。
三年級課文資料《爬天都峰》課文資料《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》以及《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是第一單元的.《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》以及《我不能失信》是第二單元的.《古詩兩首》、《風(fēng)箏》、《秋天的雨》以及《聽聽,秋的聲音》是第三單元的.《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》以及《找駱駝》是第四單元的.《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》以及《一幅名揚中外的畫》是第五單元的.《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》以及《香港,璀璨的明珠》是第六單元的.《矛和盾的集合》、《科利亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》以及《獅子和鹿》是第七單元的.《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》以及《好漢查理》是第八單元的；《不懂就要問》、《做風(fēng)箏的故事》、《五花山》、《六個矮兒子》、《神筆馬良》、《字典公公家里的爭吵》、《喜愛音樂的白鯨》以及《信箱》是選讀課文.

讀完爬天都峰這篇課文，我要提一個間題？問題：課文的主要內(nèi)容是什么？答案：課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。

四年級17《爬天都峰》的資料？天都峰上奇景很多。峰頂突然平闊，有石室嵌立，可容數(shù)十人。室外有巨石，形如醉仙斜臥，名為“仙人把洞門” 。另有仙桃石、天梯、鯽魚背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨巖上，有“登峰造極”等石刻。文峰頭極目遠望，云山相接，江河一線；俯瞰群山，千峰競秀，巧石獻奇。若煙云乍起，披霞馭風(fēng)，如入仙境。古詩有句：“任它五岳歸來客，一見天都也叫奇。”

爬天都峰的主要內(nèi)容是:

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課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。擴展資料：這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。本篇課文的教學(xué)重點是理解“我”爬天都峰的過程。難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
爬天都峰作者黃亦波是我國的什么什么和什么？黃亦波簡介：中國作家協(xié)會會員，兒童文學(xué)作家、詩人、編輯，現(xiàn)任《兒童詩》顧問。曾編過《少年文藝》《少年報》等。在兒童文學(xué)界以兒童散文詩占得一席之位。籍貫：江蘇無錫主要作品：《友誼花》《小松樹》《爬山虎》《陽臺上的小客人》等。教育名言：聰明的孩子愛詩

爬天都峰一文中描述了天都峰什么和什么的特點當?shù)谝谎劭匆姌侵?我就忍不住愛上他了,我永遠忘不了和他那一次邂逅.

爬天都峰題出五個？題目如下，請參考。爬天都峰一、多音字組詞。dū（）xiāng （）yīng（）都相應(yīng)dōu（）xiàng（）yìng（）二、讀下面的詞語，給加點的字注音。（）（）（）（）（）（）石級汲取鯽魚鐵鏈筆陡鼓勵三、我會選居然果然忽然雖然1.張小紅同學(xué)( )學(xué)習(xí)成績很好，但身體卻非常弱。2.我正在聚精會神地看著書，( )聽見有人在叫我的名字。3.中華健兒( )不負重望，在奧運賽場上取得了金牌大豐收。4.天這么熱，家里（）停電了。四、給下面的句子加標點。1.我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量參考答案：一、首都相互應(yīng)該都有相面應(yīng)答二、jíjíjìliàndǒulì三、1.雖然2.忽然3.果然4.居然四、1.我仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”2.爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！

第九周達標測評卷(麻雀，爬天都峰)答案？我叫平月麻雀爬上都峰，他不是爬，他是非常窮

爬天都峰，閱讀、手腳并用和向上爬哪個是動作的詞？爬

爬天都峰的作者是黃亦波文章按照什么的順序?qū)懥伺郎角芭郎街信郎戏屙敽笕齻€過？

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《爬天都峰》，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模来螌懥恕芭郎街癌ぉづ郎綍r──爬山后” 。課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。擴展資料：課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。
爬天都峰在哪里為何被稱作天都峰它還有哪些景觀請你將搜集到的相關(guān)資料記錄下？

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1、天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。2、天都峰位于黃山東部，西對蓮花峰，東連缽盂峰，海拔1810米。登山石級約有15公里長，坡度在70度以上，最險處近乎于90度。在黃山群峰中，最為雄偉壯麗，故被視為“群仙所都”，而名天都峰。3、峰頂有石室，可容數(shù)十人。室外有巨石，形如醉仙斜臥，仿佛“仙人把洞門” 。另有仙桃石，天梯，鯽魚背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨巖上，鐫有“天上玉屏”、“登峰造極”等題刻。擴展資料課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。參考資料來源：百度百科——爬天都峰
七十老人能爬天都峰嗎應(yīng)該能吧。。。

讀完爬天都峰之后想到了什么成語皆大歡喜、
笑逐顏開、
眉飛色舞、
談笑風(fēng)生、
聞過則喜、
歡天喜地、
喜出望外、
興高采烈、
怡然自得、
受寵若驚、
其樂融融、
神采飛揚、
喜上眉梢、
怡然自樂、
樂極生悲、
喜氣洋洋、
喜怒不形于色、
幸災(zāi)樂禍、
心花怒放、
欣喜若狂、
喜笑顏開、
得意忘形、
他鄉(xiāng)遇故知、
心悅誠服、
手舞足蹈、
沾沾自喜、
眉開眼笑、
揚眉吐氣、
喜形于色、
大喜過望

小朋友也來爬天都峰的也是什么意思表示和前面主語相同的動作

爬天都峰第二自然段我這心情是什么樣的爬天都峰第二自然段我這心情是既猶豫又害怕的。整個過程是由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心再到戰(zhàn)勝困難爬上天都峰的心理變化過程。《爬天都峰》假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望:?。宥フ餉錘擼?在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!忽然聽到背后有人叫我:"小朋友，你也來爬天都峰?"我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!我點點頭，仰起臉，問:"老爺爺，您也來爬天都峰?"老爺爺也點點頭，說:"對，咱們一起爬吧!"我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:"謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!""不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!"爸爸聽了，笑著說:"你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!"

讀完爬天都峰作者的心情是怎樣的激動。感慨萬千

我是怎樣把爬天都峰前心情的變化寫清楚的？我是怎樣把爬天都峰前心情的變化：由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心再到戰(zhàn)勝困難爬上天都峰的心理變化過程資料：這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。
天都峰我當時的心情是怎么樣的如果你是短暫的不開心那是很正常的，人的情緒都有周期性，如果長期的那你是沒有感受生活快樂的能力需要培養(yǎng)，生活中開心的事情太多了，和朋友聊天，看些喜歡的書，做些喜歡的運動，幫家人做些家務(wù)，幫助周圍的人，其實生活需要比較，到醫(yī)院里看看哪些病人你不覺得你擁有健康很幸福嗎，看看山里為每天的吃飯發(fā)愁的貧窮的人你不覺得你豐衣足食很幸福嗎，當不開心時就提醒自己是多么的富有，多注意自己擁有的東西，想想自己失去的情景會怎樣你的幸福感就來了，人生就是一次旅途，重點都是相同的，關(guān)鍵是在途中是否在意你身邊美麗的景色，需要的是你的慧眼和你能感受的心靈，朋友祝你每天開心快樂。

爬天都峰前看見高陡時是怎樣的心情?【爬天都峰】爬山通常都是氣喘喘的，慢慢的走也很累，但是這是有氧運動，增強肺活量，是對身體非常好的：太陽出來我爬高山，看到紅紅的大太陽，一身的汗直往下流，心里頭美滋滋，嘴里頭笑話歡聲，每一次的歡樂，總是那樣的刻骨銘心。一聲聲的回蕩，一次次的吶喊，只是想讓你知道，我想你了，想和你永遠在一起。一望無際的遠處風(fēng)景，霧里觀景的興奮，眼前濕潤的睫毛，仿佛在告訴山那邊的你，我前方的路正等待你的指引。雙腳不停在跳舞，心里無比的激動，一次又一次的擅抖和振撼內(nèi)心，一呼一吸，尤如初戀般的感覺，心跳的速度可以跟時間比賽，但這一刻永會記得我是怎樣把爬天都峰前心情的變化：由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心再到戰(zhàn)勝困難爬上天都峰的心理變化過程資料：這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作