閱讀！五年級(jí)小女孩發(fā)現(xiàn)《西游記》的“錯(cuò)誤”，網(wǎng)友自慚形穢：太厲害了

五年級(jí)小女孩發(fā)現(xiàn)《西游記》的“錯(cuò)誤”，網(wǎng)友自慚形穢：太厲害了
都說活到老學(xué)到老，通過讀書的方式學(xué)習(xí)也是一種明智的做法。不少孩子在上學(xué)之后都會(huì)養(yǎng)成看書的習(xí)慣，但看書只講究速度，卻不能起到正確的效果。畢竟，書中知識(shí)不是一朝一夕可以灌輸?shù)侥X海中的。
小學(xué)生指出西游記中錯(cuò)誤，網(wǎng)友自慚形穢
西游記作為四大名著之一，大部分人在上小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)讀過名著，而且在電視上也看過不同版本的影視劇作品，對(duì)于這本書的內(nèi)容可謂了如指掌。

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但有一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生卻指出，西游記當(dāng)中有一有個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，她的名字叫做馬思奇。
她看過多遍劇版的西游記，發(fā)現(xiàn)與原著有些出入，隨后她又看了一遍原著，發(fā)現(xiàn)原著當(dāng)中也有一個(gè)錯(cuò)誤和劇版是一樣的。
她表示唐僧4人前去取經(jīng)，每一次吃的食物都是青菜以及饅頭和米飯等主食，但是根據(jù)南北方區(qū)域的不同，食物也是大相徑庭的，師徒四人不可能每次都只吃這幾道菜。
所以她認(rèn)為，在這一方面作者可能沒有注意到細(xì)節(jié)，網(wǎng)友見狀紛紛自慚形穢，沒想到這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)被一個(gè)五年級(jí)的小女孩發(fā)現(xiàn)，真是太厲害了。不過網(wǎng)友也表示，可能吳承恩那個(gè)年代的飲食本就單一，生活過得疾苦，沒有現(xiàn)在這么豐富，換言之就是“貧窮限制了想象力”，才會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。

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五年級(jí)小學(xué)生反復(fù)閱讀西游記，指出許多人沒有看到的錯(cuò)誤，足以看出她閱讀書籍的認(rèn)真程度。也許，她讀書速度并沒有太快，但一定是做到了精讀細(xì)讀，才能夠查詢到一點(diǎn)常識(shí)性的錯(cuò)誤。所以，在生活中讓孩子養(yǎng)成有效看書的習(xí)慣很有必要。
第一，在看書的同時(shí)做筆記
做筆記是一種仔細(xì)閱讀書籍的良好行為，主要表現(xiàn)在記錄一些書籍當(dāng)中自己沒有看懂的地方，或者是值得深思，以及寫作中可以用到的句子。
所以，讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，既是在擴(kuò)展他的詞匯量，也是讓孩子在閱讀書籍的同時(shí)，記住一些關(guān)鍵性的語句。在這方面能夠看出孩子對(duì)這本書是否徹底了解，也是讓孩子養(yǎng)成一個(gè)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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第二，看書可以分為三遍閱讀
不論閱讀哪一類的書籍，孩子都可以分為三遍，閱讀第1遍，主要是通讀整本書，目的是為了了解這本書講述了怎樣的故事或者是突出對(duì)哪一個(gè)人物的描寫，讓孩子知道中心點(diǎn)在哪里。
閱讀第2遍是為了讓孩子細(xì)細(xì)的了解故事中人物的形象，以及他面對(duì)某些事情時(shí)的心理思考過程，和這本書表達(dá)的中心思想以及傳遞的精神。
第3遍則是精讀，可以將書中許多細(xì)節(jié)性的內(nèi)容拿來研究，讓孩子對(duì)這本書更加了解。

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第三，讀書不要貪圖速度
【閱讀！五年級(jí)小女孩發(fā)現(xiàn)《西游記》的“錯(cuò)誤”，網(wǎng)友自慚形穢：太厲害了】有的孩子讀書時(shí)可做到一目十行，仿佛一本書沒用幾天便看完了。可問到孩子書中一些細(xì)節(jié)時(shí)，他卻無法做到對(duì)答如流。
因此要讓孩子懂得讀書不在于速度快慢，而要在于精細(xì)。只有了解了書中的枝末細(xì)節(jié)，才可以算了解了這本書的內(nèi)容。

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孩子喜歡看書是一件好事，家長可以給予鼓勵(lì)。但讓孩子學(xué)會(huì)正確看書，才可以讓他將閱讀的書籍明細(xì)于心，也能夠真正做到讀完一本書后有所心得體會(huì)。