體育教學(xué)反思 _生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)體育教學(xué)反思【體育教學(xué)反思】小學(xué)體育教學(xué)反思

時(shí)間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有十年了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對(duì)的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì) 。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn) 。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī) 。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動(dòng)武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī) ，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì) 。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用"運(yùn)動(dòng)處方"教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué) ，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí) ，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo) 。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

體育教案教學(xué)反思，體育教學(xué)反思怎么寫，反思重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn) 。

體育教學(xué)反思怎么寫？如何寫體育教學(xué)反思一、什么是體育教學(xué)反思
體育教學(xué)反思即教師在體育課后對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問題和掌握的信息進(jìn)行反思，把教學(xué)中的成敗、得失以及學(xué)生的困惑、見解記錄下來，作為今后教學(xué)實(shí)踐的借鑒，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)效果的過程。這是一種對(duì)教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。教師的教學(xué)從某種意義上講是一種“反思性實(shí)踐”，教學(xué)反思作為教師改進(jìn)教學(xué)行為的重要途徑，教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法，是教師專業(yè)成長的必要環(huán)節(jié)，受到教育界的普遍重視，正如有學(xué)者指出的那樣：“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思” 。通過教學(xué)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，檢查和記錄備課中疏漏，發(fā)現(xiàn)練習(xí)方法或教學(xué)手段中的問題，找出原因及其解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。
二、體育課教學(xué)反思的內(nèi)容與格式
1. 內(nèi)容方面。成功經(jīng)驗(yàn)、不足之處應(yīng)是教學(xué)反思的重點(diǎn)內(nèi)容。每堂課經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備總有成功之處，如果教師能夠?qū)⑦@種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，無論教師的課前預(yù)設(shè)如何完善，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，教師課后要仔細(xì)分析教學(xué)過程中的不足之處，查找問題根源，思考解決對(duì)策，以免重蹈覆轍。從正反兩個(gè)

(體育教學(xué)反思)體育課的教學(xué)反思體育教學(xué)反思
教學(xué)反思：
新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社
會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以4

體育課教學(xué)反思如何上好體育課盡量減少學(xué)生在直射陽光下的活動(dòng)時(shí)間隨著夏季氣溫的逐漸升高,室外白花花的陽光,照得人睜不開眼睛.無風(fēng)的夏天悶熱一團(tuán),有風(fēng)的夏天熱浪襲面.即使人靜立于室外不動(dòng),也能感覺到紫外線刺激皮膚的灼熱感,更不用說輕微運(yùn)動(dòng)一番所落得大汗淋淋,氣喘吁吁.學(xué)生在外部環(huán)境的作用下,內(nèi)心的浮躁感蠢蠢欲動(dòng),心理影響行為,其學(xué)習(xí)狀態(tài)遲遲難于進(jìn)入.另外,長時(shí)間在陽光下停留,輕則灼傷皮膚,重則導(dǎo)致學(xué)生中暑,從身體上和心理上給學(xué)生造成雙重傷

小學(xué)體育教學(xué)反思體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：
一、重視體育課的準(zhǔn)備部分
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識(shí)加以改編運(yùn)用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會(huì)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識(shí)也可以在開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中加以領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用。
二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià) ，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo) 。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定（放手），他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí) 。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué) 。自己的愛好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分
體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運(yùn)用，為終身體育服

小學(xué)體育教學(xué)反思

時(shí)間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有十年了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對(duì)的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?nbsp;，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì) 。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn) 。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī) 。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動(dòng)武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì) 。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用"運(yùn)動(dòng)處方"教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo) 。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

《如何上好體育課》教學(xué)反思體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動(dòng) 。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無生機(jī),學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng),效果非常理想。因此,師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

什么是好的體育課教學(xué)反思好的教學(xué)反思要做到：真正的分析體育教學(xué)的各個(gè)流程和環(huán)節(jié)；切實(shí)有效的提出存在的問題并提供解決方法；避免假大空的論述。例文：時(shí)光如梭，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了，我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易，我們所要面對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。一、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來。教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。二、游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì) 。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn) 。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī) 。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。三、小組活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、“運(yùn)動(dòng)處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo) 。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo) 。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì) ，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競爭力。
(體育教學(xué)反思)體育年度工作反思體育教學(xué)反思
本學(xué)年我擔(dān)任了高二年級(jí)1、2兩個(gè)班的體育教學(xué)工作。這兩個(gè)班都是文科班，女生較多，所以對(duì)于體育教學(xué)有一定難度。該如何上好本學(xué)期的體育課呢？開學(xué)初我就做好了準(zhǔn)備
開學(xué)初始，我先上了一節(jié)室內(nèi)課，作了一次問卷調(diào)查。結(jié)果和我預(yù)想的差不多，男生的選擇是足籃球，女生是自由活動(dòng) 。我說這哪是體育課呀分明是放羊嘛，難道你們讓我當(dāng)放牧人么？說完同學(xué)們都笑了。所以根據(jù)班里的特殊情況我確定了本學(xué)年的重點(diǎn)內(nèi)容，健美操教學(xué) ，因?yàn)槲覀儼嗌嫌薪∶啦訇?duì)的學(xué)生，所以可以充分的利用他們的特長帶動(dòng)女生們動(dòng)起來，而女生么已非常喜歡，男生則是承包了所有的力氣活（借、還器材等）。
在本學(xué)年的教學(xué)工作中我始終認(rèn)真鉆研體育教學(xué)大綱，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分把素質(zhì)教育落實(shí)到體育教學(xué)中去，全面貫徹教育方針更新教育觀念，本著在體育課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展關(guān)注教學(xué)過程對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)以學(xué)位本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為我的教學(xué)目標(biāo) 。在課堂教學(xué)中不斷改革，勇于創(chuàng)新，在鉆研教材的基礎(chǔ)上明確教材中有關(guān)學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)涵，在分析教材結(jié)構(gòu)的同時(shí)還分析了教材中有關(guān)發(fā)展身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的俄要求和形成運(yùn)動(dòng)能力所需的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了全面體現(xiàn)教材內(nèi)涵的教學(xué)途徑和方法，采用了多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，改變了灌輸式教學(xué)、

小學(xué)體育如何寫教學(xué)反思各位老師，大家好，我們的體育課程改革已經(jīng)進(jìn)行了4、5年的時(shí)間，教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容體系都已經(jīng)發(fā)生了重大的改革和調(diào)整，對(duì)我們來講，有了更高的要求和嶄新的挑戰(zhàn)，所以我們必須盡快并且進(jìn)一步提升自身的素質(zhì)以應(yīng)對(duì)課改的深入給我們帶來的要求和挑戰(zhàn) 。自身素質(zhì)的提升有許多渠道和途徑，比如，我們可以深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，可以觀摩研究和學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)實(shí)施新課程的做法和經(jīng)驗(yàn)，可以學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論充實(shí)自己，也可以采用各種方式和同行進(jìn)行交流，這些，都是提升我們自身素質(zhì)和理念的有效途徑。近年來，撰寫教學(xué)案例和進(jìn)行教學(xué)反思成為提升教師自身素質(zhì)新的途徑，許多優(yōu)秀的案例和有深刻內(nèi)涵的反思不斷被老師們從自己的日常工作和教學(xué)中發(fā)掘出來，帶給我們有益的啟示和學(xué)習(xí)的范例，其實(shí)，我們每位教師都是案例和反思的創(chuàng)造者，在我們的日常工作和教學(xué)中，也有許多成功的案例和深刻的反思，因?yàn)楦鞣N原因沒有能夠把它整理出來，失去了和別人交流得到指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也失去了一條提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平的途徑。今天，我主要以我的教學(xué)為例，來談?wù)勅绾巫珜懡虒W(xué)反思。教學(xué)反思，是課后記（教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、課堂小結(jié)）的一種。教學(xué)反思的對(duì)象，主要是我們自己的課堂教學(xué)，以及圍繞課堂教學(xué)而產(chǎn)生的教學(xué)現(xiàn)象，是我們自己自覺把這些對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)的一個(gè)過程，是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，不斷充實(shí)自己，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，積極探索與解決教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)問題的一種學(xué)習(xí)方式。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教學(xué)，從教學(xué)中自己如何學(xué)教學(xué)的問題。教中學(xué)，學(xué)中教。第二個(gè)問題是：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行教學(xué)反思，而且還要寫教學(xué)反思，教學(xué)后自己的優(yōu)點(diǎn)長處、得與失自己知道，在以后的教學(xué)工作中改進(jìn)不是就行了嗎。教學(xué)反思的目的意義，剛才已經(jīng)談到，主要是提升我們自身的素質(zhì)和教學(xué)能力，反思一詞本身就有反省內(nèi)省之義，對(duì)做過的和過去的事情、工作作一番思考，以期從中獲得啟迪，成為改進(jìn)和提高的經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ) 。那么具體的來說，這里所說的反思與通常所說的工作之余進(jìn)行的簡單、隨機(jī)的想一下的內(nèi)心思考活動(dòng)或者自己安靜時(shí)靜坐冥想式的反思不同，它是系統(tǒng)地可以上升到理論性的思考與探索，而不是模糊的、偶爾為之的、片斷的。首先、它需要我們對(duì)在教學(xué)中引起我們注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的進(jìn)行描述，形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí)，為深入思考奠定基礎(chǔ) 。其次，寫反思的時(shí)候，因?yàn)橐涔P，就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同時(shí)，對(duì)寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行思考，因?yàn)閷懙孟鑼?shí) ，思考也會(huì)趨于全面。教學(xué)反思可以促進(jìn)我們教育理論的深入學(xué)習(xí)，同時(shí)可以促進(jìn)我們教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，促進(jìn)我們教學(xué)能力的提高。一般的思考，信馬由韁的隨意想一下，往往不能夠使我們所思考的內(nèi)容與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而使思考的問題不深刻，流于表面現(xiàn)象。而寫下來，記錄下來，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅(qū)動(dòng)下，往往會(huì)參閱一些資料、翻看一些書籍，調(diào)動(dòng)自己的理性思維，促使我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升，提高自己的理論水平。那么在教學(xué)實(shí)踐中，我們還可以通過寫教學(xué)日記、描述──解釋自己的教學(xué)活動(dòng)、觀摩──分析教學(xué)事件、主動(dòng)征求同事及學(xué)生意見等方式來進(jìn)行教學(xué)思考，使我們能夠有機(jī)會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展。我們常說，好記性不如爛筆頭，一般的思考，時(shí)間一久就會(huì)把當(dāng)前思考的問題忘掉，我們許多人都有這樣的體會(huì)，忽然在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得思考、可以取得經(jīng)驗(yàn)的閃光的問題，給我們留下了比較深刻的印象，滿以為自己會(huì)記憶下來，內(nèi)化為自己的潛意識(shí)，可是隨著時(shí)間的推移，這些曾經(jīng)帶給我們思考的問題逐漸被淡忘，需要回憶的時(shí)候印象中明明有這樣的思考，可是卻怎么也想不起來了。而記錄下來，能夠幫助我們把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考累積下來，通過記憶得再次加工，使自己對(duì)自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來，因?yàn)閷懢哂蟹e累和再現(xiàn)的作用，長時(shí)間的累積，會(huì)使我們獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。記錄下來的東西更方便與人交流，促進(jìn)共同的學(xué)習(xí)與提高，借助別人的見解，使我們可以從多方面認(rèn)識(shí)相同的一個(gè)問題，促進(jìn)我們更好的發(fā)展。教學(xué)能力提高的過程，就是一個(gè)不斷反思自己教學(xué)實(shí)踐的過程，對(duì)于這個(gè)問題，我們都有相同的認(rèn)識(shí)，看別人的課堂教學(xué)往往沒有通過自己實(shí)踐得來的體驗(yàn)深刻，教過之后進(jìn)行反思比沒有反思要深刻，而把這種深刻的體驗(yàn)記錄下來，學(xué)而時(shí)習(xí)之，會(huì)不斷提升我們教學(xué)體驗(yàn)的深度和廣度。反思過后要有所行動(dòng)，無論是教法的改進(jìn)還是對(duì)教學(xué)理論的理解，都會(huì)使我們提高一個(gè)層次，變成我們自身所固有的教學(xué)技能，從而提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平，成為一個(gè)理性的，能夠不斷武裝自己，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的懂得學(xué)習(xí) ，會(huì)學(xué)習(xí)的老師，這些也是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)型教師的體現(xiàn) 。一節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)踐的反饋，這中間每一個(gè)環(huán)節(jié)都是我們教學(xué)反思的對(duì)象，因此我們教學(xué)反思的內(nèi)容是十分豐富的，我們可以根據(jù)自己的需要單從一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，或者但從某一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行反思，也可以將反思的內(nèi)容涵蓋教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各種現(xiàn)象，無論是從哪個(gè)范圍進(jìn)行反思，我們都要言之有物，言之有理，言之有據(jù) ，空洞的說教和沒有理據(jù)的臆想和判斷不僅使我們得不到幫助，還會(huì)使我們誤入反思的歧途。我上課的時(shí)候，拿盛了半瓶水的飲料瓶作為標(biāo)識(shí)物設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，一年級(jí)的一名學(xué)生不小心踩到了飲料瓶，這時(shí)候，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，這名學(xué)生不僅沒有把瓶子扶起來，而是又踩了兩腳。對(duì)于這樣一個(gè)教學(xué)事件，我們該如何來看待和反思呢？一般從表面看來，會(huì)認(rèn)為這是學(xué)生對(duì)教學(xué)器材的損毀和破壞，隨口就可以批評(píng)學(xué)生，你不把瓶子扶起來，還要踩兩腳，非要踩破了你才高興，這么不愛惜教學(xué)器材等等這些批評(píng)的言語，學(xué)生的行為也可以歸結(jié)為故意破壞的行為，學(xué)生的品德評(píng)價(jià)就要受到影響。但是，我們也可以換個(gè)角度來思考問題，我一向主張學(xué)生行為皆有理，越小越有理，學(xué)生之所以要把瓶子再踩上兩腳是因?yàn)樗鹊降谝荒_的時(shí)候瓶子發(fā)出了響聲，而且瓶子中裝的水發(fā)生了變化，學(xué)生繼續(xù)踩是為了驗(yàn)證這種響聲和變化，學(xué)生明知道是學(xué)習(xí)的器材還是要加以破壞，是有她的想法和道理的，幼小孩子的內(nèi)心充滿了探求與好奇，這種探求與好奇是需要加以保護(hù)和鼓勵(lì)的，一只飲料瓶的代價(jià)和孩子探求的欲望相比，是值得的，物有價(jià)，欲無價(jià) ，這個(gè)欲是動(dòng)力的意思，行為可以引導(dǎo) ，可以糾正，這種欲一旦熄滅了就很難在燃燒起來。所以，在課后反思的時(shí)候，我剖析了學(xué)生這種行為的形成因素，在學(xué)生談了她為什么要這樣做的原因的時(shí)候，對(duì)她的這種探求和好奇的心理進(jìn)行了保護(hù) ，沒有批評(píng) 。從這個(gè)例子，我們要注意反思要合理，要有正確的看法和認(rèn)識(shí) 。反思的內(nèi)容，我簡單歸納了下面幾條，可以作為課后反思的反思點(diǎn)來加以注意：1、反思教學(xué)目標(biāo) 。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理，預(yù)設(shè)的目標(biāo)本節(jié)課學(xué)生是否都能夠完成，教師是否能夠有效的把握目標(biāo) 。有位初中的老師，擅長健美操的教學(xué)，在對(duì)七年級(jí)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，制定了基本步伐教學(xué)，然后根據(jù)教師的指導(dǎo)，初步編排由幾個(gè)動(dòng)作組成的健美操，她已經(jīng)考慮到了學(xué)生的能力水平，沒有制定太高的目標(biāo)要求，可是一節(jié)課后，她還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，經(jīng)過反思后，她發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo)雖然制定的比較適宜，但是卻沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)心里因素。她的學(xué)生從不同的學(xué)校升入初中，因?yàn)榈靥幤h(yuǎn) ，好多學(xué)生的體育課基本沒有怎么好好上過，學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感都比較弱，簡單的說，就是綜合運(yùn)動(dòng)技能有些差，不僅對(duì)教師的教學(xué)意圖理解不透，動(dòng)作的學(xué)習(xí)也比較慢，甚至需要一個(gè)個(gè)地去輔導(dǎo)，這樣就影響了她的教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)然無法達(dá)成，這樣的情況下，就要修改教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，增加一節(jié)預(yù)備課，教學(xué)目標(biāo)中制定一些誘導(dǎo)性的練習(xí)，并且增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，這樣，課堂教學(xué)才能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并完成既定的教學(xué)任務(wù) 。2、反思教材選擇。新課程以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)使我們有更大的自由度來選擇教材進(jìn)行教學(xué)，我們選擇的教材，必須是使學(xué)生能夠完成的，是學(xué)校的教學(xué)條件能夠達(dá)到的，是教學(xué)體系所允許的。這一點(diǎn)，相信我們大家都能夠理解。在選擇了信任背摔這個(gè)拓展游戲完成社會(huì)適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí) ，老師才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校竟然沒有可以進(jìn)行這項(xiàng)游戲的合適的設(shè)施。這就是教材選擇的問題，這個(gè)問題我們可以反思到教學(xué)準(zhǔn)備的不足。3、反思教師的教。教師的教學(xué)，有很多要進(jìn)行反思的地方，比如，采用的教學(xué)方法，教師的教學(xué)能力與水平，教師對(duì)課堂的引導(dǎo)與組織，教師對(duì)課堂事件的處理，教學(xué)過程的控制與把握，教學(xué)對(duì)器材的準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)場地的利用，這些都是值得我們進(jìn)行反思的內(nèi)容，這些內(nèi)容，是教師課堂能力的集中展現(xiàn)，同時(shí)也是教師在反思中提高的重點(diǎn)內(nèi)容。我們有些老師寫的教學(xué)反思，往往寫的就是這方面的內(nèi)容。我在教學(xué)排球上手傳球一課，在誘導(dǎo)練習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)行了向外轉(zhuǎn)手腕的練習(xí) ，用以讓學(xué)生體會(huì)在傳球動(dòng)作中手腕的用力方法，學(xué)生在誘導(dǎo)練習(xí)過程中基本按照我的要求完成了聯(lián)系任務(wù)，在進(jìn)行了一些必要的學(xué)習(xí)和練習(xí)之后，我讓學(xué)生做拋起將球傳給對(duì)方的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抖動(dòng)手腕時(shí)，外旋動(dòng)作過大，球不能向正確的方向傳出去。課后反思中，我意識(shí)到是誘導(dǎo)練習(xí)的時(shí)候只強(qiáng)調(diào)了手腕的外旋，而沒有注意幅度和力度，造成了后繼學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題。這就是我對(duì)自己教學(xué)方法的反思。后來的教學(xué)中，陸續(xù)意識(shí)到傳球的方向不一樣，手腕的動(dòng)作方法也不同，向前傳球、向上傳球，向后傳球，手腕都有不同的動(dòng)作方法，在反思后，我及時(shí)組織學(xué)生，并演示了向不同方向的傳球，幫助學(xué)生理解在不同情況下手腕動(dòng)作的差異，糾正了向前傳球手腕外旋的幅度和力度，使學(xué)生很好的掌握了這一技術(shù)動(dòng)作。4、反思學(xué)生的學(xué) 。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由很多因素構(gòu)成，單從學(xué)生的角度來講，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，把握學(xué)生的心理可以使我們更有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以使我們合理設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，注意到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的敏感期，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的發(fā)展。5、反思教學(xué)評(píng)價(jià) 。這些教學(xué)評(píng)價(jià) ，可以來自自己，可以來自學(xué)生，也可以來自同行和專家，教學(xué)評(píng)價(jià)的三評(píng)法，也是課程標(biāo)準(zhǔn)所引導(dǎo)和提倡的。教學(xué)評(píng)價(jià)就是教學(xué)反饋的一種，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，就是對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行思考加工的過程，一般在教學(xué)評(píng)價(jià)中，都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)給出正反兩方面的教學(xué)指導(dǎo)和建議，教師一方面要好好思索，消化這些指導(dǎo)和建議，另一方面，也要敢對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行求證和質(zhì)疑，我們進(jìn)行教學(xué)反思，也要去粗求精，去偽存真，對(duì)存在的現(xiàn)象進(jìn)行反思，有利于對(duì)現(xiàn)有現(xiàn)象的思考和把握，有助于迅速提高自己反思的深刻性。我剛參加工作教學(xué)前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度的時(shí)候，有教師看到我教學(xué)時(shí)是蹲轉(zhuǎn)地時(shí)候，提出轉(zhuǎn)體應(yīng)該在轉(zhuǎn)的過程中站立起來，自己沒有進(jìn)行求證，就按這位教師的建議來做。后來上課完畢，又有老師提出，應(yīng)該是蹲轉(zhuǎn)，我才想到要去求證，通過反思，明白了這是技巧組合動(dòng)作中的一個(gè) ，轉(zhuǎn)體后還有一個(gè)后滾翻，轉(zhuǎn)體是為后滾翻作準(zhǔn)備。進(jìn)一步反思，技巧動(dòng)作完成后，都要起立示意，那么，沒有接后滾翻的情況下該如何起立呢。應(yīng)該是轉(zhuǎn)體后，完成整個(gè)動(dòng)作再起立。

怎樣上好小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)反思一年級(jí)學(xué)生,是從兒童走向少年時(shí)期的初級(jí)階段,對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)深淺不一,基礎(chǔ)不一,身體素質(zhì)也有差距.為使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺鍛煉身體、形成團(tuán)結(jié)活潑的班風(fēng),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在大力抓好素質(zhì)教育的同時(shí),想方設(shè)法把生動(dòng)活潑的教學(xué)方法溶入課堂之中.我認(rèn) 為上好一年級(jí)的體育課,主要從以下三方面的工作做起：\x0d一、嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)\x0d俗話說：萬事開頭難.每節(jié)體育課的開始都幾乎經(jīng)歷了：學(xué)生跑步到操場、報(bào)告人數(shù)、師生問好、宣布上課內(nèi)容、集中注意力等這一教學(xué)常規(guī),過程雖然只有短短的幾分鐘,在部分學(xué)生眼里只不過是例行公事罷了,但時(shí)間一長,有的學(xué)生就容易疲了下來,因此每節(jié)課雖然形式相同,但教師具體要求卻不能一樣.\x0d首先教師在對(duì)待這一常規(guī)過程中,要求以身作則,不搞特殊化.上課鐘聲一響,就應(yīng)著裝整齊地站在上課的位置上,以目光去迎接學(xué)生隊(duì)伍的到來,嚴(yán)肅接受學(xué)生的每一次報(bào)告,并進(jìn)行整理隊(duì)伍、提出要求、集中注意力等.認(rèn)真做好這一簡短的過程,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：⑴預(yù)先站在位置上迎接上課隊(duì)伍跑步到場,提示了教師準(zhǔn)備工作的充分及師生間的互相尊重,如果教師不預(yù)早站位,學(xué)生隊(duì)伍就不知跑到什么地點(diǎn)、站什么方向?yàn)楹?導(dǎo)致不知所措而造成混亂.⑵在上課的位置上以目光迎接隊(duì)伍,可以第一時(shí)間觀察到隊(duì)伍的紀(jì)律狀況、常規(guī)遵守情況.如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象,上課后,教師可即時(shí)采取指導(dǎo)或教育措施.⑶為了集中學(xué)生的注意力,教師應(yīng)注意周圍的環(huán)境,不要把隊(duì)伍調(diào)到迎向太陽的地方,也不要把隊(duì)伍調(diào)到面向大范圍看到動(dòng)感的地方.集中注意力的方法很多,如：通過整隊(duì)、整理服裝、提問等.如果是通過整隊(duì)的方法去集中注意力,教師必須仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn),特別是口令發(fā)出后是否真正做到注意力已經(jīng)集中.這樣,上課一開始主動(dòng)權(quán)就掌握在教師手中,長此下去逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀(jì)律,為今后的體育課打下基礎(chǔ).\x0d二、方法生動(dòng),措施靈活\x0d上體育課時(shí)教師的著裝要得體,不宜穿著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課,并要求注意檢查服裝有否損破.上技巧課時(shí)衣服是否束好,上田徑課時(shí),鞋帶是否已系緊.特別是上球類課時(shí),教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物,還要督促學(xué)生身上不準(zhǔn)帶筆或其它硬物.總之,教師儀表應(yīng)該大方,行為要灑脫,講話要精,調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí),口令要準(zhǔn)確、聲音要宏亮.上課時(shí),要有體育教師威嚴(yán)的目光；輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),又要有人民教師慈祥的面孔；解決問題時(shí),更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結(jié)合.在一年級(jí),確有部分學(xué)生由于受這一年齡特點(diǎn)的影響,缺乏自我抑制能力,存在多動(dòng)癥,課堂中難免出現(xiàn)違反紀(jì)律、影響其他同學(xué)的現(xiàn)象,為此,需要教師既要以精辟幽默的說理教育,又要培養(yǎng)學(xué)生令行禁止的作風(fēng).如隊(duì)列練習(xí)齊步走時(shí),個(gè)別學(xué)生由于精神分散,動(dòng)作錯(cuò)誤,還影響了其他同學(xué),此時(shí),教師不可能抽出更多的時(shí)間去進(jìn)行耐心教育,也不能粗暴批評(píng)一頓了事,應(yīng)采用有針對(duì)性的、簡單幽默風(fēng)趣的提示：如此走路,能不撞上人嗎?使有此現(xiàn)象的學(xué)生在一笑之余,領(lǐng)悟到集中精神的必要.又如在處理學(xué)生課堂吵架問題時(shí),教師也應(yīng)注意教育的方法.籃球、足球的教學(xué)比賽,搶球時(shí)身體接觸有些碰撞是難免的,個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因此而引起吵架甚至打架,此時(shí),教師處理問題一定要簡明、果斷.制止吵架后,先不要詳細(xì)去了解他們誰先罵人、誰先動(dòng)手等細(xì)節(jié),而是各問一句：打架對(duì)嗎?回答是肯定的,既然是錯(cuò)誤的,就不用分先后,孤掌難鳴的道理,教師一講,學(xué)生是會(huì)領(lǐng)悟過來的.\x0d三、精辟講解,準(zhǔn)確示范\x0d隨著體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展、科技的日新月異,一年級(jí)的小朋友已經(jīng)在電影、電視熒屏中,觀賞到現(xiàn)代世界體育一流高手們的精湛表演.在他們眼里,老師的動(dòng)作示范也應(yīng)該是同樣成功、優(yōu)美、準(zhǔn)確的,這樣一來,對(duì)體育教師的動(dòng)作示范挑戰(zhàn)性就大了,要求也高了,特別是示范的成功與否,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大.我盡量做到不讓學(xué)生失望!一年級(jí)這一年齡的可塑性、模仿性都很強(qiáng),學(xué)生們都渴望能觀摩到老師精彩的動(dòng)作示范.成功的示范,會(huì)深深吸引學(xué)生的練習(xí)欲,刺激其建立正確的動(dòng)作概念,加快掌握動(dòng)作技術(shù),可以從中樹立教師的形象,提高教師威信,調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性.\x0d對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,講解動(dòng)作過程要領(lǐng)要易記,最好口訣化.每次精辟動(dòng)作要領(lǐng)的過程,也是體育教師一次熟悉掌握業(yè)務(wù)、鉆研教材的好機(jī)會(huì),精講多練,增強(qiáng)練習(xí)者的自信心,從而樹立教師在學(xué)生心目中的威信.\x0d一年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段,常言講：學(xué)習(xí)第一步,基礎(chǔ)要打牢.因此,在進(jìn)行一年級(jí)的體育教學(xué)時(shí),我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)了解學(xué)生的實(shí)際情況,預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及主要措施,循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí),打好基礎(chǔ),使體育素質(zhì)較差的學(xué)生樹立信心,使較好的同學(xué)樹立拼搏目標(biāo),以上是個(gè)人在日常教學(xué)過程的一些體會(huì).

小學(xué)體育名人體育故事教學(xué)反思小學(xué)體育課堂教學(xué)反思一：小學(xué)體育課教學(xué)反思

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì) 。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn) 。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī) 。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋幰粋€(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn) 。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì) 。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

新課改背景下如何進(jìn)行體育教學(xué)反思在新課改背景下如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)反思
內(nèi)容摘要：在新課改背景下，體育教師是體育教學(xué)的組織者和研究者，必須要學(xué)會(huì)反思。作為體育教師的專業(yè)素質(zhì)之一，進(jìn)行體育教學(xué)反思必須把握其內(nèi)涵特征及策略，才能有針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：新課改體育反思
美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。反思使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在新課改背景下，教師的教學(xué)行為必須相應(yīng)地發(fā)生改變。小學(xué)體育教師既是小學(xué)體育教學(xué)的組織者，更應(yīng)是教學(xué)的研究者，必須學(xué)會(huì)做一個(gè)反思型教師。體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導(dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而揭示體育教學(xué)問題、促進(jìn)體育教師思考、不斷改進(jìn)體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動(dòng) 。作為小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)之一，進(jìn)行體育教學(xué)反思必須把握其內(nèi)涵特征及策略，才能有針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、觀念先行，反思教學(xué)理念
理念指導(dǎo)行動(dòng)，小學(xué)體育教師必須根據(jù)體育課程改革的實(shí)際，深入進(jìn)行教育研究，加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。體育教學(xué)必須堅(jiān)持

小學(xué)體育教學(xué)反思小學(xué)體育教學(xué)反思一
體育教學(xué)過程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實(shí)際情況和人體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。因此，我們不能把教學(xué)過程只限于一種手段的固定。個(gè)人認(rèn)為：不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個(gè)要素：
(1)、每個(gè)學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，掌握體育技能。
(2)、一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%以上。
(3)、有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動(dòng)愿望，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)，多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的去安排，以利于學(xué)生的積極參與。
小學(xué)體育教學(xué)反思二
課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生

體育教學(xué)反思50米快速跑教學(xué)反思
50米跑教學(xué)是比較枯燥、單調(diào)、沉悶的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又是體質(zhì)健康測試項(xiàng)目之一，對(duì)于我而言，就顯得較為重要。在這內(nèi)容教學(xué)上，我依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中盡量營造寬松、和諧、民主的氛圍，運(yùn)用實(shí)用、有效、可行的場地布置，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，激發(fā)學(xué)生情感，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì) 。我根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。利用小游戲：高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學(xué)生在課堂上玩得高興，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂是主人，在通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)過程中，掌握了一定的知識(shí)技能。又讓學(xué)生知道跑是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ) 。在課堂上還注意學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值的培養(yǎng)，圍繞“比一比”這一主體，安排各種游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，本課收到了良好的教學(xué)效果。
對(duì)50米跑的思考：
關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗(yàn)
“成功”與“失敗”是一種情感體驗(yàn)，學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)跑的結(jié)果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會(huì)受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”，這種學(xué)生的“《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思踢毽子教學(xué)反思

體育教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思體育教師教學(xué)反思
教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論，構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨(dú)具個(gè)性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A(chǔ) 。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等。

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新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比，除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握外，小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)教師需要明晰自己對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個(gè)盲點(diǎn) ，在對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候，教師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進(jìn)行反思，而很少對(duì)隱藏在自身內(nèi)部的，支配自己教育實(shí)踐的理念進(jìn)行反思，進(jìn)而也很少對(duì)理念指導(dǎo)下的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內(nèi)容。小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思

如何寫好體育教學(xué)反思如何寫體育教學(xué)反思一、什么是體育教學(xué)反思
體育教學(xué)反思即教師在體育課后對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問題和掌握的信息進(jìn)行反思，把教學(xué)中的成敗、得失以及學(xué)生的困惑、見解記錄下來，作為今后教學(xué)實(shí)踐的借鑒，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)效果的過程。這是一種對(duì)教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。教師的教學(xué)從某種意義上講是一種“反思性實(shí)踐”，教學(xué)反思作為教師改進(jìn)教學(xué)行為的重要途徑，教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法，是教師專業(yè)成長的必要環(huán)節(jié)，受到教育界的普遍重視，正如有學(xué)者指出的那樣：“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思” 。通過教學(xué)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，檢查和記錄備課中疏漏，發(fā)現(xiàn)練習(xí)方法或教學(xué)手段中的問題，找出原因及其解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。
二、體育課教學(xué)反思的內(nèi)容與格式
1. 內(nèi)容方面。成功經(jīng)驗(yàn)、不足之處應(yīng)是教學(xué)反思的重點(diǎn)內(nèi)容。每堂課經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備總有成功之處，如果教師能夠?qū)⑦@種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，無論教師的課前預(yù)設(shè)如何完善，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，教師課后要仔細(xì)分析教學(xué)過程中的不足之處，查找問題根源，思考解決對(duì)策，以免重蹈覆轍。從正反兩個(gè)

中學(xué)體育教師如何進(jìn)行教學(xué)反思摘要：在基礎(chǔ)教育改革中，教育對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)的要求不斷提高，作為改革中起著關(guān)鍵作用的教師，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，才能提高自身教學(xué)實(shí)踐的合理性，完成教學(xué)改革的任務(wù).作為體育教師，怎樣才能較好地進(jìn)行教學(xué)反思，是擺在每位體育教師面前的首要任務(wù).只有從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行反思，才能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足并加以改進(jìn)，完成教學(xué)改革的任務(wù) 。

體育課堂如何寫教學(xué)反思體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的...

如何寫體育游戲教學(xué)反思戶外體育活動(dòng)，是幼兒園孩子最喜愛的一個(gè)領(lǐng)域。
雖然冬天已經(jīng)到來，但每次一提到要進(jìn)行體育教學(xué)，孩子的興趣特別的濃厚，在這個(gè)時(shí)候孩子們都不會(huì)覺得冷。
今天我給班級(jí)幼兒上了一節(jié)體育活動(dòng)—單腳跳。在學(xué)習(xí)此本領(lǐng)前我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓幼兒當(dāng)小特警，先練習(xí)本領(lǐng) ，并學(xué)會(huì)新的本領(lǐng) ——單腳跳。讓孩子自由探索單腳連續(xù)跳的方式。在此過程中，我在語言的引導(dǎo)方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，首先在自己這一塊思路有些亂，在本次的活動(dòng)中的探索部分，我忽視了一個(gè)最不應(yīng)犯的錯(cuò)誤，——孩子的安全，首先孩子拿到器械時(shí)的一些安全隱患沒有提示孩子。通過讓小特警分成兩隊(duì)去執(zhí)行任務(wù)競賽時(shí)，幼兒的興趣特別濃厚，但班級(jí)幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)的常規(guī)不太好，這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)尤其體育應(yīng)有一種挑戰(zhàn)性的狀態(tài)在里面，讓孩子由易到難，不斷的進(jìn)行挑戰(zhàn)，激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望。
通過本次教學(xué) ，也發(fā)現(xiàn)了自己在本領(lǐng)域中還是比較欠缺經(jīng)驗(yàn)的，這也要求我每次在此領(lǐng)域一定要多用心去研究，怎樣能夠更好的完成體育活動(dòng) 。怎樣能讓自己在此領(lǐng)域更得更心應(yīng)手一些。

小學(xué)體育跳繩教案及教學(xué)反思體育微課系列《花樣跳繩-輪換式跳交錯(cuò)繩》有趣的花樣跳繩教學(xué)視頻
如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中歷史教學(xué)案例為了完成歷史教學(xué)在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)任務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵所在。教師在課堂教學(xué)要培養(yǎng)的是學(xué)生的好奇性、想象性，敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)的心理意識(shí)、能力和素質(zhì) 。有了這種意識(shí)，學(xué)生就會(huì)不滿足已知，樂于、敢于探索求知，以求得最佳；有了這種能力和素質(zhì)，學(xué)生就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索新知識(shí) 。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)來加強(qiáng) 。
一、要精心設(shè)計(jì)自主探索學(xué)習(xí)提綱。
這個(gè)自主探索提綱，既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又要有血有肉、層次分明，引人入勝，到達(dá)知識(shí)的彼岸。自主提綱的設(shè)計(jì)要依據(jù)“疑”，因?yàn)椋耙伞睘樗贾?。問題是思維的起點(diǎn)，問題是創(chuàng)新的先聲，同所有問題提出一樣，自主提綱的提出前提也是“疑” 。例如我在講授七年級(jí)歷史下冊第七課《重大發(fā)明與科技創(chuàng)新》這一課時(shí)，主要就是通過自主學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生自主來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。首先設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱：1、同學(xué)們都知道我國古代的四大發(fā)明，造紙術(shù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，那其他幾項(xiàng)發(fā)明像印刷術(shù)、火藥又是怎樣發(fā)明的呢？2、雕版印刷術(shù)的原理是怎樣的？請同學(xué)們根據(jù)課文的介紹，進(jìn)行復(fù)述，并模擬雕版印刷的制作和印刷過程。3、火藥何時(shí)開始用于軍事上？想一想古代用于軍事上的“火箭”與現(xiàn)在航天發(fā)射的火箭有何異同？4、哪座橋是我國，也是世界上保存完好、最古老的一座單孔大石橋？它的設(shè)計(jì)巧妙在哪里?
通過設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)提綱，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出接受史實(shí)——理解史論——掌握歷史方法的梯次變化，然后，引導(dǎo)學(xué)生在寬松的思維氛圍中，自主思索，從不同角度、不同層面加深多歷史知識(shí)的理解、把握，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的重組和思維創(chuàng)新。再就是從“疑“入手，還能激活學(xué)生潛在的歷史學(xué)習(xí)需求，在有疑、追疑、思疑、釋疑的心理追求過程中，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
需要注意的是所設(shè)計(jì)的自主探究問題，一要適度，即問題的設(shè)置要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) ，做到難易適中，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生“跳一跳就能摘桃子” 。二是多角度，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑、多方面分析領(lǐng)會(huì)教材，選擇最佳切入點(diǎn) ，使設(shè)置的問題既新穎又富有啟發(fā)性。三是要有梯度，即要具有層次性、梯度性、啟發(fā)性和探索性，不能是一問一答的簡易交流，也不能是按部就班的程序作業(yè)，而要是有易到難，有小到大，由簡到繁，由具體到抽象，由已知到未知，步步推進(jìn)，逐漸接近問題的本質(zhì) ，把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向求知的新高度。第四，探究問題的設(shè)置，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，避免產(chǎn)生畏懼情緒，以維持學(xué)生思維的活躍性，確保學(xué)生思維和知識(shí)的正向遷移；同時(shí)提出與選擇問題時(shí)，要注重思維含量，問題要有思考價(jià)值。
二、認(rèn)真聆聽、仔細(xì)觀察
即要認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言、仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，爭取深入了解學(xué)生對(duì)概念的理解和思維的發(fā)展，并及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，直到他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在教師的引導(dǎo)下共同討論解決問題，從而進(jìn)一步向既定教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn) 。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“趙州橋”時(shí)，對(duì)它的設(shè)計(jì)方案為什么要是“扁弧形拱”的形式。為什么這種形式能增加橋的穩(wěn)定性和承重能力？這里涉及到物理學(xué)科方面的知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生還沒用學(xué)習(xí)物理課程，不能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的理解，于是，在課堂上我用一根直木條，將兩端固定，讓學(xué)生向上放物體，然后在將這根木條彎曲成弧形，再向上放物體，將兩種情況進(jìn)行比較，看看那一根木條的上面承載的東西多，也就是重量大。在進(jìn)一步解釋涉及到的力學(xué)方面的道理。
在學(xué)生自主做和學(xué)的過程中，還要讓學(xué)生積極發(fā)言，為學(xué)生提供機(jī)會(huì) ，讓他們發(fā)表對(duì)歷史事物的見解和認(rèn)識(shí)，要全神貫注地傾聽學(xué)生的發(fā)言，臨機(jī)處置，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中有好的創(chuàng)意，就予以贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就加以啟發(fā)、引導(dǎo)、糾正。教師還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言下之意、弦外之音，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言背后的思想和思維方法，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考?xì)v史問題、怎樣學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種主動(dòng)性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是一種字句行為，是一種內(nèi)在的對(duì)知識(shí)需要的行為表現(xiàn) 。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性上，我主要從以下方面來做的。1、明確學(xué)習(xí)歷史的目的、意義，使學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)歷史、學(xué)有何用。歷史的教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)歷史的重要性，明確學(xué)習(xí)的目的和意義，已引起學(xué)生的足夠重視。在初一年級(jí)新生入學(xué)后的第一堂課上，我讓學(xué)生思考的第一個(gè)問題是：什么是歷史，讓學(xué)生說說自己的理解和認(rèn)識(shí) ，然后，我從人類個(gè)體、人類社會(huì)、哲學(xué)等方面介紹了學(xué)習(xí)歷史的目的與意義。在日常的教學(xué)中，我更是結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來講，如在學(xué)習(xí)文化知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就聯(lián)系語文課中學(xué)生學(xué)過的文學(xué)作品，使學(xué)生明白，要想去真正理解文學(xué)作品的真諦，離不開對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景的了解，同樣音樂、美術(shù)等方面的作品，也只有結(jié)合作者所處的歷史環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷才能深入地理解各個(gè)藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，像《清明上河圖》就是北宋都城卞京的繁榮景象，它的產(chǎn)生就是那個(gè)時(shí)代環(huán)境下藝術(shù)發(fā)展的結(jié)果。再就是，我還常根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，因?yàn)闀r(shí)事熱點(diǎn)不僅為公眾關(guān)注，學(xué)生也極感興趣，把握一定的時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合歷史知識(shí)向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生理解時(shí)事熱點(diǎn)的產(chǎn)生總有其歷史的必然性，總是同某些歷史事件相聯(lián)系，以次通過分析時(shí)事熱點(diǎn)的因果關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的興趣。2、用愛感化學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)不只是“授業(yè)、解惑”，還必須投入情感，其實(shí)教學(xué)過程本身就是情感交流的過程，作為教師要熱愛學(xué)生，有愛去教育感化學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡老師、尊重老師，建立良好的師生關(guān)系。在這一方面我是這做的：一是避免采用引起學(xué)生反感的做法，如上課過于嚴(yán)肅，對(duì)待學(xué)生不公平，責(zé)罵、挖苦甚至體罰學(xué)生，采用高壓手段逼學(xué)生學(xué)習(xí) 。這樣其結(jié)果只能挫傷學(xué)生的積極性和進(jìn)取性。二是充分尊重和信任學(xué)生，各學(xué)生應(yīng)有的人格尊嚴(yán) 。三是讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，讓每一位學(xué)生充當(dāng)課堂教學(xué)的主角，對(duì)每一次進(jìn)步都給予及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。
四、指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)和讀書方法。
在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體，是課堂教學(xué)的主角，但教師的“主導(dǎo)”地位和作用，必須得到充分的發(fā)揮，這種“導(dǎo)”的作用的一個(gè)重要體現(xiàn)就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。就是教師要從歷史教學(xué)的規(guī)律出發(fā) ，及時(shí)告訴學(xué)生各種歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要授人以“漁”，而不是授人以“魚”，學(xué)生要獲得的是點(diǎn)石成金的手指，而不是變成金子的石頭。
學(xué)生的自學(xué)能力的關(guān)鍵是要有良好的閱讀能力，因此指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，首先要指導(dǎo)常用的讀書方法。在教學(xué)中我是從以下幾點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書的。（1）讀目錄：目錄是全書縮影和提綱，是一根“鏈條” ，抓住這根“鏈條”就能掌握全書的主要內(nèi)容、總體結(jié)構(gòu)和基本體系。（2）讀課文：閱讀教科書是中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本途徑。在閱讀課文時(shí)，一是要讓學(xué)生注意課文內(nèi)的歷史名詞和概念、歷史時(shí)間，二是要學(xué)生把課文中每段的段落大意概括出來，三是進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生編寫讀書題目的提綱、某個(gè)題目的提綱、整篇課文的提綱。另外還可利用教科書的天頭地角、字里行間寫些批注。（3）讀地圖、插圖：新歷史教科書中有大量的地圖和插圖，。地圖是通過簡明的符號(hào) ，顯示歷史顯現(xiàn)發(fā)生的空間位置，有助于形成學(xué)生正確的空間概念。插圖包括人物畫像、人物活動(dòng)、歷史文物、名勝古跡等，它們生動(dòng)地、具體地補(bǔ)充和說明教科書的重點(diǎn)內(nèi)容。讀圖，首先要識(shí)圖，即識(shí)別地圖的類別，揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì) ，還要把課文和地圖有機(jī)結(jié)合起來、聯(lián)系起來，便于更好地理解和掌握課文。應(yīng)做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析，以加強(qiáng)形象感。（4）讀年表：歷時(shí)年表示形成時(shí)間觀念的重要工具，它的特點(diǎn)是系統(tǒng)連貫，概括全面，簡潔明了，要點(diǎn)突出。認(rèn)真閱讀歷史年表有助于歷史知識(shí)的田里化和系統(tǒng)化，有助于理解歷史事件之間的因果關(guān)系，從歷史現(xiàn)象的相互聯(lián)系上記憶歷史年代，掌握歷史知識(shí) 。
總之，在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的“引導(dǎo)”是關(guān)鍵，從某種意義上說起著決定性的作用。教師要走出傳統(tǒng)的“講授”歷史的模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，從滿足學(xué)生的身心發(fā)展特征和需求出發(fā)，來組織實(shí)施教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

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如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理教學(xué)的興趣對(duì)于失去中考?jí)毫Φ某踔械乩斫逃d趣教學(xué)顯得尤為重要。地理課作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、興趣、情感、價(jià)值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展，承擔(dān)著具有學(xué)科特點(diǎn)的任務(wù) 。在學(xué)生的全面發(fā)展中，地理課為提高學(xué)生的身心素質(zhì)起著其他學(xué)科不可替代的作用。在當(dāng)前中學(xué)地理課處境困難的情況下，我主要從興趣、情感兩方面進(jìn)行了探討。抓住好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知欲越強(qiáng) 。“知之者不如好之者”（孔子）就道出了興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。我曾針對(duì)初一學(xué)生對(duì)地理課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度做過一次問卷調(diào)查。第一個(gè)問題是：“你是否喜歡地理課？原因是什么？”36人中，喜歡地理課的有26人，不太喜歡的有5人，不喜歡的有5人。在回答原因時(shí)，喜歡的同學(xué)寫道：“學(xué)習(xí)地理可以讓我對(duì)地球有所了解，增長對(duì)自己國家（祖國）大好河山的認(rèn)識(shí) 。”“學(xué)習(xí)地理可以幫助我們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的地理環(huán)境。”“地理在生活中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而且，它能使我了解世界，擴(kuò)展胸懷。”“因?yàn)樗ǖ乩碚n）能帶我游遍世界，能上高山下海底，而我卻足不出戶。”學(xué)生渴求知識(shí)的欲望溢于言表。不喜歡地理的同學(xué)坦率地說：“因?yàn)橛忠浻忠?。”“因?yàn)槲矣X得它十分枯燥。”“因?yàn)槲覍?duì)地理不感興趣。”第二個(gè)問題是：“你對(duì)地理課課中哪些內(nèi)容感興趣？為什么？”36份答卷中，普遍對(duì)教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”等內(nèi)容感興趣，因?yàn)榭梢詭椭私狻坝钪妗⒌厍颉⒑Ｑ蟆⒆匀毁Y源、火山、地震以及奇風(fēng)異俗等。”有的學(xué)生寫道：“因?yàn)槔蠋熤v陸地和海洋的時(shí)候，我總想知道一切內(nèi)容，海洋底的神秘，使我?guī)е环N探索的心情去聽。”“我對(duì)地理課中介紹外國人文地理（方面）的內(nèi)容感興趣，因?yàn)槲矣性S多外國的郵票、錢幣、明信片，上面印有許多美麗的風(fēng)景圖畫，我非常喜歡。”“我對(duì)各國的礦產(chǎn)資源和自然條件較感興趣。因?yàn)槲蚁矚g神秘的東西，越神秘我就越喜歡，越想了解它。”“我對(duì)地理課中的世界的自然資源及世界自然景觀的地區(qū)差異和各國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容感興趣。因?yàn)檫@些內(nèi)容可以讓我更多地了解世界。”學(xué)生的回答，不僅反映了對(duì)地理課的興趣，而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理傾向。教育心理學(xué)認(rèn)為：青少年時(shí)期是求知欲最旺盛的時(shí)期，某一方面的求知欲如果反復(fù)地表現(xiàn)出來，就形成了一個(gè)人對(duì)某一事物或活動(dòng)的興趣。因此，教師要善于促使學(xué)生的好奇心盡快地向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也應(yīng)珍惜學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲，提高興趣水平。這樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能順利開展，學(xué)習(xí)效果才能得以提高。為此，在地理教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，須從以下幾個(gè)方面注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，用地理知識(shí)本身去吸引學(xué)生，尋找興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這些興趣點(diǎn)就是學(xué)生在問卷調(diào)查中回答的那些感興趣的問題，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)選擇、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閱柧泶鸢钢校€有幾個(gè)學(xué)生不喜歡地理課，但又對(duì)地理教材中各國和各民族的風(fēng)俗人情感興趣。我在教學(xué)中，就選擇這樣一些興趣點(diǎn)，用地理知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)興趣，努力提高教學(xué)效果。