書法|當代書壇是否為學科升級做好準備？( 二 ) 書法

時至今日，全國開設書法專業的院校有140多所，其中招收本科生的140余所，招收碩士生的80余所，招收博士生的20余所。
暨南大學藝術學院教授、書法研究所副所長陳志平稱，近30年來，書法的學科屬性經歷了4次大的改變：一是2011年藝術學（包含書法）從文學中獨立出來成為第十三個學科門類；二是2012年作為隸屬于“美術學類”之下的二級學科“書法學”的名稱正式出現；三是2012年以來強調以實踐為主的書法專業學位研究生教育悄然興起；四是2021年研究生學位授予和人才培養學科專業目錄將“美術與書法”并列為一級學科。這4次大的改變，體現了書法專業化不斷增強、學科地位不斷提升的總趨勢。
過去，書法因為沒有獨立的學科、學位，長期依附于文學門類下的相關學科，或在文獻學、古典文學、藝術學、美術學、藝術理論下開設。鄭曉華認為，書法學科的多元歸屬既有利又有弊：弊是不容易讓書法形成統一學科規范，因各自依托的學科背景不一樣，勢必要受相關學科影響乃至限制，以至于讓書法本學科的一些內容在某種程度上被制約、削弱；利是書法依托不同學科的這三四十年所培養的人才，其教育背景雖然五花八門，但大大地擴展了學生的學術視界，而且相關學科的知識也在不斷滋養其成長和發展。
“就書法學科本身存在的問題而言，我覺得學科偏史比較嚴重——多數以書法史的研究為重點對象，而對于書法美學、書法理論等方面的關注較少，致使近40年的中國書法界能在書法理論、書法美學方面有深入研究的人才較少，能在學科研究上躋身國家學術界前沿的學者更少。最明顯的例證如在蘭亭獎、書學討論會、研究著述出版等方面， 80%甚至更多是關于書法史方面的，而高質量的理論和美學研究成果太少，這反映出高等教育中對書法人才培養在學科結構上存在嚴重缺陷。 ”鄭曉華認為，學科偏科于史的缺憾既要引起書法界和各大藝術院校的高度關注，更要借書法學科升級的契機來推動相應的改革。因為思辨性的學科沒有得到發展，也就等于學科的理論水平沒有得到提升。
中國書法家協會教育委員會委員、太原師范學院中國書法史論與藝術研究所所長劉鎖祥認為，中國書法的希望在未來，未來的希望在教育。 “書法學科得到國家重視，讓我們更有了信心。現如今，高等書法教育已經擁有了一套從學士、碩士到博士完整的學位教育體系，而我們所希望的是，中小學書法基礎教育也能盡快跟上來，從而形成良性循環。 ”

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▲ 心畫（書法） 136×69厘米 1958年陸維釗
學科建設并非一蹴而就
不久前，《陳振濂學術著作集》20冊面世，是作者40年間筆耕不輟的結晶，也成為當代書法學學科建設的重要見證。 “我覺得，書法如果被認定為一門藝術，就應該有自己的學科架構；有血有肉有骨骼有形體；如果沒有，那就是我們這代人的愚笨。這些著作是思想旅行的結果，相當于是一個科學的探險：不斷地尋找未知，不斷地探尋它的核心和底線。 ”陳振濂說。
在陳振濂看來，近代以來，廣義的美術一直包括書法在內，但書法一直相當弱勢，社會上普遍認為它是一項人人須學的社會文化技能，而不是藝術審美表達的方式。 “現在還有很多比較知名的專家認為書法不是藝術，甚至揚言如果書法一旦成為藝術，書法就壞了。也有人偏偏反其道而行之，認為書法原來的積累已經很強，無法擺脫桎梏，就主張把書法變成純粹的像西方抽象藝術那樣的東西。這兩個極端，其實都證明了書法在作為藝術本位立身的過程中，其本體和主體自身一直是軟弱無力的，而且是飄忽不定的。 ”用他的話說，書法是被逼無奈才進入藝術的。互聯網時代，用鍵盤打字，然后是語音、視頻，再后是人工智能時代，在這種情況下書法（漢字）要不被滅亡（或者自動消亡），它就不得不一頭栽進藝術的懷抱，并以此來自保。如此矛盾的狀態，在學科發展的過程中，反觀“美術”是沒有的。今天如果書法要成為重要的有“一級”地位的藝術學科，亟須當代書法家群體在觀念上的轉變。