師資|半畝方塘是書香：成為老師的第九年( 四 ) 主題|師資|項目|故事|語文|孩子

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做個點燈的人
第一個五年，我靠著興趣在做閱讀。
第二個五年，在親近母語的師資培訓課程指導下，我有了一些方法。
我不僅為我的晨誦課優化了一本本更適宜學生朗讀的文本，還為風兒班的孩子們定制了屬于他們的閱讀課和吟誦課。在實踐的過程中，也逐漸形成了我專屬的閱讀課程模型。
在“大語文閱讀課程”中，我引導學生在課內的語文課習得方法，通過課外閱讀與晨誦鞏固知識、拓展閱讀。
吟誦是中國人古老的讀書聲，在我的一畝三分地，我依舊堅持利用吟誦進行國學啟蒙，班級孩子的吟誦展演還在誦經典活動中獲得了區級一等獎。

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做個閱讀的點燈人，不僅要點亮學生，更需要點亮周圍的人、甚至遠方的朋友。
于是，我帶著我們同年級的年輕老師以微型課題的方式進行晨誦課的主題探究，獲得了區級論文評比一等獎、區級小課題成果特等獎。不僅如此，我們還以小課題推動了全校語文老師進行晨誦課的研討，自編了1-6年級的晨誦讀本《柒曉晨語》。

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在四川天府新區閱讀種子教師培訓中為老師們做《讀萬卷書行萬里路》專題講座，執教吟誦課《憶江南》。
在高新區新城小學教育集團組織的培訓中執教示范課《吟誦第一課：絕句》，并進行專題分享《我的專業成長與發展》。
在成都市群文閱讀研討會上執教《尋找思維的火花》。在整本書閱讀賽課執教《安徒生童話推進課》獲得成都市一等獎第一名。

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在四川省四開片區脫貧攻堅工作中，我去往四川省昭覺縣獻課，并為當地的孩子們分享閱讀故事，向老師們分享閱讀教學經驗。在四川雅安名山縣、貴州正安縣為當地孩子募集圖書。通過CCtalk、知鳥為云南西雙版納、麗江民族孤兒學校等地的孩子送去我的故事。

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不僅如此，我還積極利用喜馬拉雅、微信視頻號等平臺記錄我的閱讀教學心得和教學故事，希望幫助到更多的朋友。
作為一名一線教師，我守住我的半畝方塘做研究、勤實踐，帶著孩子們詩意行走。
作為一名點燈人，我不斷向外發光，讓更多年輕的老師能看到我通過閱讀而產生的蛻變與成長。
這一年，我沒有辜負自己，沒有辜負把孩子交到我手里的戰友和并肩向前的伙伴。