啟發|閱讀不是為了炫耀，而是為了“變現” 教育|啟發|個人|理論|藏書室

翻閱圣地亞哥·拉蒙-卡哈爾的《學習的方法：一位諾貝爾獎獲得者的人生忠告》，看到“嗜書狂和夸夸其談者”這節，感覺頗合我意。圣地亞哥·拉蒙-卡哈爾毫不客氣地指出：“嗜書狂最喜歡干的事情，則是讀最新的書或者他們認為‘極度重要、啟發思想’的專論，但別人卻找不到和他同樣的書。我們學識淵博的典范人物就通過這種與眾不同的方式讓他的朋友驚奇不已。 ”審視自己有時候還確實有這個毛病，常常會因自己讀過別人沒讀過而得意，也就難免會流露出對他人的種種不屑，隨之而來的是被認為不好相與。這是怨不得別人的。
下面這段話更是讓我醒腦：“我們的書蟲就住在他的藏書室里面，并且為了他的藏書室而活。這間屋子宏偉異常，書多得塞不下，他就在這里接待自己的崇拜者。用愉快風趣、活潑機智、話題廣泛的言談吸引他們——通常以這種固定的問題開頭：‘你是否讀過某某和某某（某某可以是美國人、德國人、俄國人或者某個北歐人的名字）的書？你熟悉這樣和那樣的著名理論嗎？’還沒等人家回答，博學之士就開始用親切而雄辯的語氣，為你詳細講解某些狂野不羈的理論和充滿冒險精神的意見，你根本無法把這些內容和現實聯系起來，只有談話主題是精神方面的時候尚且可以容忍。 ”
這世上抱著滿腹經綸睡大覺的大有人在。坐擁書齋就以為是讀書人了的大有人在，讀了幾本書就以為自己無所不知了，殊不知所讀不能“變現”——不能轉化為個人認知，并付諸實踐，就白白浪費了時光。如果多讀不能改變所為，莫如不讀。進一步說，讀得再多不能提升個人認知，與沒讀其實并沒有什么區別，如果所讀本是胡言亂語，甚至可能被它帶到溝里。知識固然重要，如果不能轉化為個人知識，不能改善自己的認知與行為，至多不過可以讓自己成為夸夸其談者。另一方面，天下可讀的東西太多了，窮其一生，也就讀個皮毛，沒什么了不起的。
書，不僅是給人讀的，更是啟發人思考的，如果再進一步，還是供人批判的。讀書固然關乎一個人的認知，但如果讀書成為一種門面了，不讀也罷。打個比方，讀書就如品茶，不同的茶葉需要不同的水溫，還要考慮沖泡的器皿，關鍵更在沖泡的功夫，不會沖泡，再好的茶葉也會被糟蹋了。沖泡的功夫即便不錯，喝茶的不會品，同樣是糟蹋。教師作為閱讀者，不是為了讓人覺得自己是擁有多少文化的天才，只有將所讀的知識轉化為教育教學中的創造活動，才能將自己“從被人遺忘和受到不公正待遇的恐懼中解救出來” 。
（作者系江蘇省中學語文特級教師）
《中國教育報》2022年03月30日第9版
【啟發|閱讀不是為了炫耀，而是為了“變現”】作者：凌宗偉