教授日文,教日本人說中文教程 _日本為什么喜歡學漢語

來源：人民日報海外版

文章插圖
古川裕教授近照。
2010年，聯合國新聞部宣布啟動聯合國語言日，倡導并促進6種官方語言（漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語）在聯合國的平等使用。其中，“中文日”定在中國農歷二十四節氣的“谷雨”，以紀念“中華文字始祖”倉頡造字的貢獻。
今年4月20日是第13個“聯合國中文日”，中國駐外使領館、中文教育機構等開展了相關紀念和慶祝活動。中外語言交流合作中心與中文聯盟也攜手舉辦了第三屆“國際中文日”活動，和來自世界各地的中文學習者、愛好者共同慶祝。
數據顯示，截至2021年底，全球共有180多個國家和地區開展中文教育， 76個國家將中文納入國民教育體系。據不完全統計，目前中國以外正在學習中文的人數超過2500萬，累計學習和使用中文的人數接近2億。中文的影響力不斷提升。
在這個重要的日子里，本版邀請在海內外從事中文教育的專家、一線教師以及在海外的中文學習者等，請他們講述中文帶來的無限可能。
中文是打開通往中國及世界的金鑰匙
古川裕
對學習和教授中文的人來說，4月20日是一個非常重要的日子——聯合國中文日。
我從1978年上大阪外國語大學漢語系開始學習中文，已有40多年的學習經歷；1988年從北京大學中文系留學回國，開始在大阪大學教中文，到現在也有30多年了。多虧學好中文，我才能在世界各地有那么多的可以用中文交流的好朋友。我的中文生涯是跟中國的改革開放一起走過來的，可以說，我的人生是離不開中文的人生。我時時刻刻感覺到，中文越學越有趣、越教越有意思。
我們外國人學中文，或者說教外國人中文，過去中國國內最通用的說法是“對外漢語教學”，進入21世紀隨著漢語教學的國際化與漢語本身的國際化，這個名稱改為“漢語國際教育”或“國際漢語教育” 。從2019年12月在湖南長沙召開的“國際中文教育大會”起，“國際中文教育”這個名稱開始沿用。正如去年7月1日實施的最新規范標準，就叫《國際中文教育中文水平等級標準》。名稱的變化體現了概念的變化。
在聯合國中文日這個特殊的日子，我想強調“在外漢語教學”的特色及其存在價值。“對外漢語教學”與“在外漢語教學”表面上只差一個字，但這兩者在本質上有不同，不能混為一談。如果把在國外開展的漢語教學簡稱“在外漢語教學”，那么就會有無數個小類，如在日漢語教學、在美漢語教學、在韓漢語教學等。比如說，我所從事的在日漢語教學，首先第一個大前提就是我們在非漢語環境即日語環境下進行漢語教學。學生只在教室里能接觸到漢語，一出教室，周圍的世界就是自己的母語——日語環境了。還有，我們的學生都是清一色的以日語為母語的本地學生。更值得強調的是，在日本從事漢語教學的老師歷來都以日本老師為主，像上世紀70年代末，我開始學習漢語時，教我的老師中，雖有幾位老華僑，但多數是日本老師用日文編寫的漢語教材開展教學。
現在，雖然中文為母語的老師的比率提高了，但基本情形沒有很大變化。可以說，日本這樣的中文教學歷史傳統正意味著“在日漢語教學”的本土化在很多年前已實現。
在我看來，如果中文要走出國門成為國際語言，實現本土化非常重要。尤其是受新冠肺炎疫情影響，學生不能到中國留學、游學，只能在本國學習中文的背景下，國際中文教育的本土化更為重要。

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