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取消校外培訓班 校外培訓機構何去何從 校外托管

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校外培訓應成為家庭教育、學校教育之間的延續和補充 。
家庭、學校、社會是輔助孩子們長大成年的“三駕馬車”，也是每個人現代人一生中所必須直面三大生存環境 。家庭，自不必說 ， 每個人一生中超過一半以上的時間都是在家庭生活中度過的；學校，如果從一個孩子開始進入幼兒園開始計算直至進入社會參加工作最少也在10年以上【幼兒園3年，義務教育小學6年+初中3年】；社會 ， 是一個人獨立行動能力逐步增強之后必須融入的地方，也是一個人彰顯個人生命價值、服務人類文明發展建設的最終場所 。那么 ， 作為現代社會分工協作體系中的重要組成部分，校外培訓機構存在的價值與發展空間在何處呢？
成為家庭教育、學校教育之間的延續和補充！
一、延展教學內容
家庭 ， 是每個人生命的起點，也是汲取成長營養最多的地方，任何個人的生活習性、人生性格、文化信仰等都是童年從家庭生活中習得的 。但是，家庭教育卻存在一個先天性不足的弊端——家長便是家庭教育的“天花板” 。
學校，是人類文明進化的必然產物，是人類摒棄家庭教育“天花板效應”、踐行“易子而教”最杰出的代表 。但是 ， 學校教育作為國家和民族傳承優秀文化智慧的主陣地，它也存在諸多弊端，比如系統性強 ， 但缺乏靈活性；教學標準化程度高，但“因材施教”難度大；施教過程規范化，但缺乏個人主觀能動性......
人類社會文明隨著時光的腳步不斷向前進化、文明成果積淀也越來越多，由此帶給下一代“學以備用”的智慧知識也必將越來越多 。家庭教育受家長“天花板”限制、學校教育缺乏隨機應變性，那么在人類社會文明不斷豐富的現代社會由誰來滿足孩子們多元化的成長訴求呢？
校外培訓！
舞蹈、繪畫、琴藝、武術......當前社會生活中有大量家庭教育無法企及、學校義務教育視為副科的內容 。然而，這些內容即是人類文明成果的重要組成部分、也是人們日常生活中必備的文娛技能 。所以，校外培訓在內容安排上可以對家庭教育和學校教育進行有序延展 。
二、補充課堂教學間歇見習實踐
家庭教育是家庭在生活勞作間隙對孩子進行成長引導，狩獵、耕種帶上孩子是原始與農耕時代人類教育的主要方式 。但是，伴隨著工業信息化時代的到來 ， 人類分工協作體系中的公務員、教師、科研人員、產業工人、建筑工人......幾乎沒有一項工作是能夠帶著孩子干活兒的 。因此 ， 現代社會分工協作在提升勞動效率的同時也帶來了一個巨大的“負產品”——工作與顧家不可兼得 。
周末、寒/暑假是學校教育系統的標準配置，也是給予孩子們學習成長的見習時間，初衷是讓孩子們能夠有時間到社會生活中去實踐、驗證在學校學習到的文化知識 。但是，現代社會大分工協作體系中的其他行業可不全隨教育制度安排 ， 比如公共交通、零售、餐飲、物流等行業周末或節假日就是最忙的時段 。
家庭教育難以兼顧工作也輔助孩子學習成長、學校教育留給孩子們大量見習時間，這些時間該如何有效利用起來，讓孩子們的假期生活更具樂趣、見習實踐到更多社會生活技能呢？
校外培訓！
俗話說：“船小好調頭 。”校外培訓因其組織自主、靈活，自然就能夠輕松擔負起家長和孩子們學習成長假期小助手的角色，郊游親近大自然、社會公益實踐、社交能力提升等等都可以成為豐富孩子們假期生活的極佳“補品” 。
總之，校外培訓它不比家庭教育那樣與生俱來、不及學校教育那樣不可或缺 。所以 ， 校外培訓不能和家庭教育比誰更必須、不能與學校教育比對孩子們的成長輔助成果，校外培訓存在的唯一價值和可持續發展方向就是成為家庭教育、學校教育之間的延續和補充 。