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顏真卿楷書王羲之行書張旭草書 顏真卿論張旭筆法

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“張旭傳筆法給顏真卿 ， 請問書法教學需要秘笈嗎？”我的回答是：書法教學需要“秘笈”，這個“秘笈”除了問題中所說的筆法，還有結構和章法 。所以 ， 我們可以從張旭傳筆法給顏真卿這一做法看出，書法教學是需要方法的 。并不需要所謂的神秘的“秘笈”，其實就是書法學習的方法 。由此可以歸納為：教筆法，教結構，教章法 。書法教學其實就是一個傳授方法的過程，讓被教者學會自己分析，自己學習這是最重要的，《淮南子》中說：“授人以魚不如授人以漁 。”就是這個道理 。
所以 ， 本著這個原則 ， 在書法教學時就應該傳授具體的筆法，結構 ， 章法的運用之法，書法并不是傳說中的傳授武功秘笈，而是需要學會組織筆法 ， 結構 ， 章法的方法 。
第一，傳授筆法之法我們在書法教學首先應該傳授的就是筆法的法則，因為“書法以用筆為上”，說明了筆法之于書法的重要性 ， 也是書法教學必須強調的重點 。
張旭傳授筆法給顏真卿在唐代陸羽所著的《釋懷素與顏真卿論草書》中有記載：

顏真卿與懷素論書法，懷素稱：“吾觀夏云多奇峰，輒常效之，其痛快處，如飛鳥出林，驚蛇入草，又如壁坼之路，一一自然 。”顏真卿謂：“何如屋漏痕？”懷素起而握公手曰：“得之矣！”


這里是張旭和顏真卿論書法，張旭通過自然事物的比喻，使顏真卿悟得了“屋漏痕”的筆法，其實也就是中鋒用筆的筆法 。
然而，我們在教授書法的時候不應該只片面地談到其中一面，我們應該教會學習者分析筆法的起行收全部過程 。


顏真卿楷書王羲之行書張旭草書 顏真卿論張旭筆法

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［書法中筆法的起行收］
我們要教會學習者分析筆法起行收的能力，使之明白，任何一個筆畫并不是胡亂堆砌的，它有它自己的行筆軌跡和起行收的運筆過程 。例如上面我們舉例子所用的“針”字，以主筆畫豎筆為例，起筆就進入了筆法的法則范圍，因為起筆就要藏鋒起筆，不可冒尖，然后保持力度，保持中鋒行筆，行筆階段由粗到細，在收筆前又變粗，收筆成垂露 。
從這個筆畫的起行收過程來看，這明顯屬于歐體楷書的行筆規則 。


顏真卿楷書王羲之行書張旭草書 顏真卿論張旭筆法

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［顏體楷書］
以此類推 ， 學習者自然知道了分析各種書體的筆法，例如在顏真卿的楷書筆法時，就自然與歐體楷書有一個分別，例如同樣的豎畫，歐體楷書是兩頭粗中間細 ， 而顏體則是上半部分一樣粗，末尾才突然變細 。
在書法教學時，傳授筆法之法是最基本的，而學會了分析筆法，也就等于學會了學習書法的方法 。
第二，傳授結構之法書法的結構 ， 指的是點畫搭配、排列、組合的關系 。書法的整體美大于局部美，局部是為整體服務的 。所以結構對于書法來說是至關重要的 。
趙宦光在《寒山帚談·格調》一書中說：
“書法昧在結構，獨體結構難在疏 ， 合體結構難在密 。疏欲不見其單弱，密欲不見其雜亂 。”
這里不僅指出了結構的重要性，而且還談到了處理不同結構需要注意的地方 。
書法的結構之法，總結起來應該遵循“平衡對稱、多樣統一、對比照應”的三大原則 。
結構之法甚多 ， 我們在書法教學的時候應該選擇重要的結構之法教授 ， 目的也是為了傳授方法 ， 使其能觸類旁通 。基于此，我覺得有兩個結構之法是必須要教授的 ， 第一是布白勻稱 ， 第二是中宮收緊 。