小烏鴉愛媽媽音樂教案_人音版二年級音樂上冊有什么歌曲 _生活經驗

小烏鴉愛媽媽故事評課教案怎么寫小學音樂課聽了《小烏鴉愛媽媽》這節錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、以故事為主線，體現其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、學生自主創編，其樂無窮。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
如何利用信息技術在音樂教學設計多媒體信息技術正以其特有的魅力，給音樂教學注入了新的活力和生機。但如果不能正確定位，深刻領會現代信息技術的輔助作用，片面追求現代信息技術的視覺效果，則會導致視覺形象過多過濫。給我們的教學造成負面影響。1，過度使用，限制了學生的思維空間古今中外的音樂作品有很多，給了學生廣闊的思維和想象的空間，教師通過引導學生演唱、欣賞，感悟音樂作品的內涵，不同的學生就會有不同的理解、體會和認識。如果教師過度使用多媒體信息技術，就很容易會把自己的感悟和認識直觀地呈現在學生面前，認為是借助直觀的、生動的形象幫助學生理解，其實是教師無形中把自己的想法強加給學生，扼殺了學生的創造性思維，是一種變相的“填鴨”教學。2，過度使用，分散了學生的注意力，偏離了課堂教學的本質有些教師誤認為，多媒體用得越多，學生的學習興趣就越高，學習效率也越高。于是一節課所有教學環節中都使用了多媒體，使得教學過程變成了電腦操作過程；學生一節課都在觀看和收聽多媒體課件中度過，學生由學習者變成了觀眾。這樣顯然違背了學習的規律，肯定不能有效提高學習效率。如果教師在制作課件過程中，刻意追求表面上彩色的背景、立體的文字、動畫，看起來熱熱鬧鬧、新穎有趣，讓學生大開了眼界，實際上反而會分散學生的注意力，抑制了深層次的思維活動，影響整體教學效果。其實，我們并不否定課件在教學中的重大作用，為了更完美的發揮多媒體課件的作用，必須正確的把握音樂學習的特點，擺正多媒體在整個教學中的地位，要明確它只是一種教學手段而非教學本身，它只是教師教學活動的輔助設施，應該處在被支配的地位，而不能喧賓奪主。一、運用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣蘇霍姆林斯基說過：學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。教師只有在課堂上對學生總是傾注著愛，努力創設“和諧的教學情境”，才能使學生覺得老師就像媽媽一樣和藹可親，才能使學生“親其師，信其道”，并“敬而受教” 。正是基于這一點，在平時音樂課教學中，我十分注重創設適宜的教學情境，有時用引人入勝的故事，有時用多媒體課件，喚起學生響應的情感體驗，使他們自然而然進入特定的教學情境，并獲得了成功的體驗和樂趣。例如，我在《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的教學導入時，先是用慈愛的語言講述真實的一個平凡母親的故事，并配以精心制作的課件，創設母子情深的意境，讓學生在我的引導下進入角色，用心靈去感受、觸摸詩歌中媽媽的愛，真正體驗歌曲意境中所蘊涵的藝術美。其次，我引導學生回憶想象日常生活中媽媽慈愛的神情、媽媽輕柔的歌聲、媽媽溫柔的愛撫、媽媽溫暖的懷抱對自己的呵護和關愛，從而使學生獲得精神上的極大幸福感和滿足感，達到精神境界上和諧共鳴，進而誘發學生學習音樂的興趣。在課后的作業布置中，我還鼓勵學生回家把這首歌唱給媽媽聽，進一步鞏固學生的學習興趣。利用多媒體課件精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，同時又使課堂教學豐富多彩。二、利用網絡獲取資源，促進學生自主學習蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”根據學生這一心理特點，應當將課堂對知識點講授的環節，變為學生主動探研、發現新知識的過程，利用計算機的網絡化，培養學生自主學習的能力。在學習人音版第十冊《歡樂的村寨》這一單元中，我讓學生利用網絡去收集各個少數民族的風土人情，通過網絡學生可以更多地領略少數民族音樂豐富的色彩，獨特的節奏，美妙的旋律，侗族大歌濃郁的和聲，感受它那無比的熱情，充沛的活力神奇的風貌。網絡讓學生更感性、更全面的認識和學習音樂，取得課堂欣賞教學難以達到的效果，從而深化音樂鑒賞的學習內容，提高對他們的學習興趣，促進學生審美能力的提高，大大培養學生的藝術實踐能力，同時又發揮了學生自主學習的能力。計算機多媒體和網絡的優勢大大擴寬了學生的空間，收到了良好的效果。三、利用網絡資源，激發學生合作學習的興趣。《音樂課程標準》“倡導自主、合作、探究的學習方式”，課堂不再是教師“演講”的舞臺，而是學生自主探究、自我發展的天地。自主合作探究的學習方式成為課程改革的目標之一。小組合作學習更有利于探究性學習的認知、情感和技能目標的均衡達成。心理學的研究表明，大部分小學生的注意力保持時間較短，特別是有意注意的時間不長，可以說是教學中的一大難題。另外每個孩子的注意習慣也不相同，有的傾向于視覺注意，有的則傾身于聽覺等。實踐證明：合理利用計算機，使用網絡資源，能夠激發學生合作學習的興趣，從而大大地提高教學效率。四、運用信息技術促思維發展，培養學生的創新能力思維、想象是創新的前提和基礎。培養學生的創新能力就應在課堂教學中為學生創設更多想象和思維的空間，鼓勵學生從不同角度、
如何在音樂活動中培養幼兒的情趣托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣” 。通過多年的歌
唱教學的探索實踐中，我發現枯燥、機械地教學方式，只能讓更多的孩子厭煩音樂，體會不
到音樂藝術所給予他們的愉悅感，加之教師枯燥乏味的說教，幼兒在音樂課上絲毫調動不起
興趣。因此，培養幼兒對唱歌活動的興趣顯得尤為重要。只有幼兒對音樂有了興趣,這才是
提高音樂教學質量的重要的心理因素。那么，在音樂教育活動中如何培養幼兒的興趣呢？
一、有效導入----引發興趣。
引趣是指教師有計劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法，誘導和引導幼兒對當前所要
進行的認知活動產生興趣。要使兒童對音樂活動感興趣，一開始就進入狀態，這需要教師在
導入環節上下功夫，采用一定的手段、措施和方法，用最短的時間，引導孩子對當前所要進
行的音樂活動產生興趣。
1．動畫導入
動畫片是孩子們最喜愛的，而動畫片中的卡通形象就是最富有吸引力的材料，頗受孩子們的
青睞。因此，在音樂活動開始，我嘗試用動畫導入活動，讓孩子們的視覺器官和聽覺器官都
參與進來，將他們引入到歌曲的意境當中，從而引起幼兒學習的興趣。
如在音樂欣賞《獅王進行曲》活動的導入部分，我精心設計了精美的動畫課件“動物狂歡圖
”，孩子們一下子就被動物吸引了，仿佛自己來到了形象生動的動物王國，很快就進入了音
樂活動情景之中。
在音樂活動《春天的小草》中，為讓孩子們了解小草在泥土中發芽，破土而出，在陽光雨露
的滋潤下快樂生長的過程，我設計了“小草生長”的動畫課件，在活動的導入部分呈現在孩
子們面前，引起了孩子極大的興趣，很快就進入了歡快活潑的音樂活動中。
2．故事導入
幼兒都非常愛聽故事，一個令人感興趣的故事，一個充滿神秘感的故事足以把歌曲的題材、
內容表達出來，教師就利用這個特點把歌曲的內容編成故事，邊講故事，邊讓學生學習歌曲
，那么會使小朋友在不知不覺中愉快地較好地掌握所學的音樂知識。這樣既可以有效地集中
幼兒在音樂活動中的注意力，引起幼兒的好奇，調動幼兒的積極性，又可以引起他們學習音
樂的興趣。
在中班韻律活動《打噴嚏的小老鼠》中，我采用了幼兒非常喜歡的形式——動畫演示。活動
一開始孩子們就被電視畫面上那只可愛的小老鼠深深地吸引了，在觀看動畫的同時我講述了
創編的“小老鼠感冒”的故事，引發了幼兒學習的興趣和探究的欲望。回顧整個活動，在我
的引導下，孩子們將一個去看病的老鼠表演得活靈活現。
3．游戲導入
中班幼兒具有好動、好玩的特點，編排有趣的游戲導入新課，這對他們也有很強的吸引力。
讓幼兒在玩中學、在學中玩，既滿足了幼兒的心理需求，又引起了幼兒的學習興趣。
如在歌曲《老母雞》的教學中，我先帶領孩子們玩母雞捉蟲的游戲，接著母雞吃飽了，我又
和孩子們玩起了母雞下蛋的游戲，一邊玩一邊問孩子們：“你們知道母雞下了蛋很高興，它
是怎樣叫的嗎？然后請他們模仿老師“咯咯咯咯噠”，這樣孩子們在快樂的游戲過程中掌握
了含十六分音符的節奏。
因此，游戲導入的方式能很快地帶動每個孩子參與集體活動的積極性，感受游戲帶來的快樂
，在游戲的過程中學習歌曲，充分體現了“在玩中學、在學中玩”的理念。
二、創設情境----激發興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音來思維的” 。音樂活動是一種有聲音、
有情趣的藝術活動，幼兒通過在自己假想的情境中扮演周圍生活中熟悉的人或動物，體驗用
表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣，滿足孩子的心理和生理需求，激發幼兒參與音樂活動
的積極性。因此，一個生動的情境創設容易引起孩子們的好奇，把他們帶入一個色彩繽紛、
聲像同步的優美意境，激發他們的學習興趣，使他們在一種輕松愉快的氛圍中興趣盎然地學
習音樂。
1．創設環境
在歌曲《新年好》活動之前，我在教室四周掛上紅燈籠、小鞭炮等裝飾品，使教室呈現出一
片喜氣洋洋的氣氛，讓孩子們在這樣一個充滿溫馨的意境里，享受美妙的原唱音樂聲，孩子
們較快地就能唱好歌曲了。
2．添畫激趣
在教唱《粗心的小畫家》這首歌曲時，我創設了添畫游戲，先畫出沒有耳朵的小白兔，沒有
尾巴的小馬以及四條腿的螃蟹。讓幼兒先觀察出示的圖畫中缺少了什么，然后再用彩筆一邊
添畫完整一邊教歌詞，激發幼兒學習的興趣，讓孩子在游戲中記住歌詞，在興趣中學習唱歌
。
三、借助道具----增強興趣。
中班幼兒好奇心強，但持久性差，不可能長時間靜聽音樂，要想使幼兒在樂中學、學得樂，
我們教師就應充分利用新奇而生動的教具或有趣的圖譜等形式來吸引幼兒的注意，使他們的
求知欲得到滿足，這是增強興趣的重要手段。
1.新奇的教具
如在音樂活動《小鳥找家》中，我將一次性方便面碗切成兩半，粘在硬紙板上，并將它做成
“鳥窩”的形狀，再將“鳥窩”鑲嵌在自制的大樹上。整個活動中，孩子們被大樹上的“鳥
窩”深深地吸引住了，滿懷好奇地投入到音樂活動中。
在音樂活動《小小蛋兒把門開》中，我為孩子們準備了許多蛋殼玩具，還讓孩子們在蛋殼上
畫上眼睛、嘴巴等活潑可愛的蛋寶寶形象，在活動中孩子們對活潑可愛的蛋寶寶產生了濃厚
的興趣，整個活動過程氣氛濃烈且生動，孩子們很快就學會了歌曲。
2．有趣的圖譜
在教唱歌曲《小老鼠打電話》活動中，我設計制作了有趣的圖譜，豐富孩子們的視覺效果，
增加音樂活動的趣味性，讓幼兒看著圖譜回答老師提出的問題，進一步幫助幼兒增強學習歌
曲的興趣。
在進行《咚咚鏘》這一打擊樂活動中，我讓孩子們看著圖譜和小鼓“說話”，孩子們的興趣
極高爭著和小鼓“說話”，接著我請孩子們按照我的節奏語言“我敲小鼓| xx| ”再次
看著圖譜敲出咚咚,只見孩子們興致勃勃地在各種自制的鼓（易拉罐、奶粉桶、月餅盒、餅
干桶）上按我的要求敲出了各種音質不同而節奏相同的“鼓”聲，他們如此的投入，在活動
中的興趣也相應增加了。
四、體驗表演——保持興趣
在音樂教學中，無論是學唱歌、舞蹈、或欣賞音樂，幼兒的興趣往往是短暫的，他們不滿足
于安安靜靜地聽聽音樂和學唱歌曲，而是更喜歡用動作來補充。這就需要我們教師采用多種
形式和方法來激發孩子的積極情緒，點燃孩子的學習熱情，幫助幼兒保持興趣。
如在教幼兒學習《幸福拍手歌》時，我讓孩子們進行拍手打節奏學唱的同時，還讓他們嘗試
用跺腳、拍桌子等手段激發幼兒對音樂的愛好，保持學習音樂的興趣。
在教唱《學做解放軍》這首歌時，我根據歌詞的內容邊唱邊做敲鑼、打鼓、吹喇叭等一系列
動作。因為動作較形象地展示了歌詞的內容，孩子們的興趣很高，邊唱邊表演，唱了一遍又
一遍，都不覺得累，很快地就掌握了歌詞。
在韻律活動《摘果子》中，我準備了許多籮筐，讓幼兒在學習的過程中拿著籮筐，表演摘果
子，孩子們在音樂中無拘無束、盡情地自由表演，真正做到樂在其中，其樂無窮。
在歌曲《螞蟻搬豆》活動中，幼兒戴上頭飾在教師創設的情境“螞蟻洞口”，隨著優美的旋
律一邊演唱一邊表演，當小螞蟻叫來好朋友，大家抬著“豆子”一起往前走時，孩子們更是
興趣高漲。
在音樂教學活動中，這種寓教于樂的方式，既增強了學習音樂的興趣，又將知識性、思想性
、趣味性融于一體，音樂持久興趣的保持效果十分顯著。
五、情感投入----延長興趣。
投入感情，進入氛圍是音樂教唱活動的重要保障。而我們常常會看到這樣的情景，老師在上
面教唱，孩子在下面被動的學唱，老師教完了，孩子的表情呆滯結束活動。其實教唱活動對
于幼兒來說，無論老師怎樣的口頭講解，孩子很難進入歌唱氛圍，投入感情演唱就顯得更難
了。因此，在音樂教學中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創造一種平等、寬松、和
諧的氣氛，使幼兒對音樂活動產生興趣；在歌唱活動中，我就以自己的“情”去撥動孩子情
感的琴弦，去牽動著無數顆幼小的童心，使之產生共鳴，使孩子們融入教師的情境之中，延
長學習音樂的興趣。
如在教唱歌曲《不在麻煩好媽媽》的時候，我用快樂的眼神、抑揚頓挫的語調加上高興的情
緒演唱，讓孩子們感受歌詞里傳達的那份濃濃的母子情，把孩子們帶入歌唱活動中，帶著對
媽媽的愛和感情蘊含于演唱之中。
如在欣賞歌曲《大樹媽媽》時，我用溫柔的眼神，輕柔的的姿態，運用親切、自然的眼神和
表情來教唱，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受搖籃曲的恬靜優美，把幼兒的情感帶入
如詩如畫般溫柔的意境中去。
在欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，我扮演烏鴉媽媽，當孩子們扮演的小烏鴉給媽媽叼來蟲子
后，我就像媽媽一樣撫摸小烏鴉的頭，親親小烏鴉的臉，孩子們高興極了，爭著喊我“媽媽
” 。我以真實情感的投入換來了孩子們真情實感的回報，也讓教唱活動在延伸了幼兒興趣的
同時達到了好的教學效果。
總之，興趣的培養不是一朝一夕的事，需要我們教師針對幼兒的生理和心理特點，靈活地采
用各種教學手段，創設情景交融的教學環境,引導他們接受音樂、進入音樂；運用各種手段
和教育形式培養幼兒學習音樂的興趣，從多方面、多角度來不斷引趣、激趣、增趣、持趣和
延趣；今天的幼兒音樂教育，已經不僅僅是簡單地唱唱、跳跳、玩玩。我們應該以孩子為本
，站在孩子的角度，去挖掘孩子歌唱學習的興趣，讓幼兒在有趣的活動中插上音樂的翅膀，
在藝術的天空里自由翱翔，使歌聲真正走進孩子們的心中，并成為心靈里美好的東西，伴著
他們健康茁壯地成長，這是我們教師應該努力的方向。
人音版二年級音樂上冊有什么歌曲《夏天的陽光》《陽光下的孩子》《我的小雞》《蝸牛與黃鸝鳥》《小紅帽》
1、《小紅帽》這是一首兒童獨唱曲，音樂親切，具有敘事和謠唱性，不宜唱得太快。音樂結構方整，素材精練，六旬中有五句開頭兩小節相同，三旬的全樂句基本相同，易唱易記。歌曲主題內容具有積極意義，教育孩子要孝敬長輩，還要有自我保護意識和獨立能力，受到廣大孩子的喜歡。
2、《蝸牛與黃鸝鳥》是由銀霞演唱的歌曲，收錄在其1979年發行的專輯《回答》中。歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。
3、一首萌萌的兒童歌曲，叫《我的小雞》，歌詞如下：
嘰，雞雞，
我滴小雞，
雞雞雞雞，
可愛滴小雞！
你這毛茸茸的身體，
是將來的大公雞！

文章插圖
擴展資料
《陽光下的孩子》是一首由顧嘉輝編曲，江羽填詞，麥潔文和陳松伶演唱的歌曲。
陽光下的孩子
曲/編:顧嘉輝
詞:江羽
唱:麥潔文/陳松伶
啦……
這班娃娃似班可愛野馬
這班娃娃似班可愛野馬
讓我笑著罵 (愿你笑著罵)
讓我笑著罵 (愿你笑著罵)
愛他惜他給他感化教化
愛他惜他給他感化教化
誰愿意真打 (誰愿意真打)
誰愿意真打 (誰愿意真打)
眼睛一轉千種鬼馬變化
眼睛一轉千種鬼馬變化
讓智慧萌芽 (愿智慧萌芽)
讓智慧萌芽 (愿智慧萌芽)
教他管他規矩不會放假
教他管他規矩不會放假
黏住個嘴巴 (黏住個嘴巴)
黏住個嘴巴 (黏住個嘴巴)
陽光遍地灑誰都分享了它
陽光遍地灑誰都分享了它
【小烏鴉愛媽媽音樂教案_人音版二年級音樂上冊有什么歌曲】野草野花野貓肥豬亦愛它
野草野花野貓肥豬亦愛它
云彩天空掛
云彩天空掛
(心感激它催開每朵花
(心感激它催開每朵花
我愿永在照下)
我愿永在照下)
它將光輝分給每一家
它將光輝分給每一家
我永在照耀下
我永在照耀下
啦……
歌曲名：夏日陽光
歌手：薛偉
專輯：小提琴大師精品集
歌詞：
夏日陽光
饕餮樂隊
輕輕微風掠過我的身旁
懶懶陽光灑滿整個海洋
多么希望有你陪在我身旁
一起看云和太陽
仿佛有你挽住我的肩膀
迎著風的方向靠在你的身旁
點點星光散發著微微的光芒想你我向往
我的心中有個秘密
好想告訴你
就像炎炎夏日期盼游入深深海里
我的秘密就像被刻在海里
等待有人把它拾起
把它永遠放在你心里
我的心中有個秘密
好想告訴你
就像炎炎夏日期盼游入深深海里
我的秘密就像被刻在海里
等待有人把它拾起
把它永遠放在你心里
輕輕微風掠過我的身旁
懶懶陽光灑滿整個海洋
多么希望有你陪在我身旁
一起看云和太陽
多么希望有你陪在我身旁
一起看云和太陽
太陽