教學設計模板_教案詳案模板 _生活經驗

教學設計的模板應該怎樣寫惟有“深層”的關注才有“深度”的精彩
——蘇教版第8冊第12課《色彩的對比與和諧》教學構想
一、教材分析
（1）教學內容分析
這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內容，是學生在認識了《三原色、三間色》和《冷色和暖色》的基礎上進行的一次色彩練習課。本課涉及了“造型與表現”和“設計與應用”兩個學習領域，學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理，并嘗試運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。
本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。
（2）教學對象分析
認知的發展。在注意力方面，學生的有意注意逐步發展并占主導地位。注意的集中性和穩定性、注意的廣度、注意的分配和轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發展。在記憶方面，有意記憶逐步發展并占主導地位，抽象記憶有所發展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。
（3）教師自我分析
教師團隊中兩名市“學科帶頭人”，一名市教學能手，我們秉承“以學生發展為本”的新課程理念，熟悉教材，了解學生，并能熟練掌握計算機操作、白板課件演示文稿、計算機網絡及課件制作等信息技術，且能與教學內容進行有機整合。合理使用計算機網絡資源，突破教學重點難點。注重學生自主探究，為學生提供充分思考的時間和空間，注重學習的有效性，力求做到讓不同水平的學生在學習的過程中有不同程度的收獲。
（4）教學環境分析
我校是中國美術教育“數字美術教育研究”實驗基地。目前學校建有專用數字美術網絡教室，學生每周一節數字美術課，可保證學生每人一臺電腦，一套WACOM手繪圖板。根據這一課的內容的特點、課件的操作和學生學習的需要，本課教學我們選用數字化美術課堂模式表現色彩的特點。我們設計以電子白板作為輔助教學，以建立專題學習網站為依托，以引導學生使用WACOM手繪圖版及奇異畫筆軟件描繪新聞場景為特色，充分發揮網絡資源、電子白板、繪畫軟件的特殊功能，豐富學生的相關的知識，提高學生學習興趣。
我們根據《色彩的對比與和諧》這一課的具體內容要求，通過學習，讓學生認識對比色與和諧色，提高學生對生活物品及周邊環境的審美評價能力，又關注到學生學習的需要，我們設計了專題網站，調色是孩子們樂于嘗試的活動，所以我們根據內容搜集了一些生活中學生感興趣的對比色與和諧色的生活用品實例，放在專題網站上，供學生瀏覽，適合學生們在計算機網絡教室上課，同時，運用我們學校數字美術基地的優勢和特點，讓學生能在這樣的網絡環境下易學、易懂、易操作、易掌握。
（5）教學方法分析
1、自主探究法
針對本科的教學內容，以及小學生以形象思維為主的特征，我們打算主要采用動手操作、自助探究、交流學習的方式，通過課件演示和實踐操作，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。通過學生自身的觀察、操作、對比，得出對比與和諧的創作方法，以及怎樣設計擺放才是最合理美觀的，體現教學以學生為主體，老師為主導的教學原則。
2、直觀演示法
利用多媒體輔助教學的優勢，以直觀的圖形設計，引導學生建立圖形的重復排列和均衡排列的方法探究，拓展學生的空間想象能力。
3、反饋教學法
為了體現學生的主體性，及時鞏固所學知識，在教學中，利用“賞析——練習——網頁的瀏覽學習”對學生對本科知識的學習及時地檢驗。采用了“提問——回答——反饋”的交互式學習方式，對學生的學習狀況進行及時地肯定和糾正。
4、教師演示法
教師的演示，既直觀，又有向導性，讓學生一目了然地理解老師要求掌握的知識。教師的演示我們采用網絡環境下的電子白板教學，清晰且便于修改，又可以重組適合紋樣的圖形排列方式，一種花紋的多種排列，拓展了學生的思維，以便于更好地完成對適合紋樣的設計，豐富學生設計的方法。
二、教學目標
1、知識與技能：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。了解掌握對比色、和諧色的特點及兩者的表現效果。
2、過程與方法：在了解掌握對比色、和諧色的特點及色彩表現效果的基礎上，將其運用到繪畫實踐中，嘗試用對比色和和諧色進行繪畫創作。
3、情感態度與價值觀：讓學生感受色彩給我們帶來的美感，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一。提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。
三、教學重點、難點
教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發想象力和創造力。
教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握，能正確的將對比色、和諧色運用到涂色之中。在作品創作中能恰當運用組織分配方法，表現生動與統一。
四、理念與策略
本課教學中努力追求用“生動的形式”來詮釋“深刻的內涵”，讓學生在探索和發現的過程，通過色彩對比色與和諧色的相關知識的了解，引導學生感受色彩與情感的聯系，以及體驗美術與生活的緊密聯系。所以在設計中，針對學習專業性色彩知識的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。
五、教學過程
教學流程圖
教學過程與闡述
教學
環節教師活動和學生活動媒體運用設計意圖
（一）游戲探究初步感知
1.第一板塊
（1）游戲
師：我們每個同學都有自己好朋友吧，老師這里也有幾塊顏色，他們也想找個朋友，你能幫幫他們嗎？
這里有紅、黃、藍三種顏色，記得紅黃藍是什么顏色嗎？對，是三原色。
師：藍色希望找一塊與他最不相近的顏色交朋友，
學生操作：
師：紅黃希望找一塊與他們最相近的顏色交朋友，我們來看一看選擇那一塊顏色與他們做朋友嗎？
學生在白板上拖動色塊：
（2）探究發現
師：同學們這樣操作對嗎，我們來打開色相盤看一下，看看這些顏色都處于色相環的什么位置。
學生討論發現：給紅黃兩種顏色找的朋友，他們在色相環上相隔的距離比較近，顏色差別也不是很大。
師小結：我們稱這樣的顏色為和諧色。
學生討論發現：我們給藍色找的朋友，他們最不相近，是藍色和橘紅色，他們顏色是最不相近的，在色相環的相隔距離也比較遠，反差很大，對比比較強。
師小結：我們把這樣的顏色稱之為對比色。
（3）揭題
今天我們一起來研究下——色彩的對比與和諧
動畫課件出示三原色---紅黃藍。
運用電子白板軟件出示橙、綠、紫等不同色彩，學生進行拖拽組合。
運用“flash”動畫課件，讓學生直觀了解色環上相對的顏色對比強烈，相鄰的顏色色彩協調。
讓學生玩找色彩朋友的“小游戲” ，在白板上自由拖動，自由組合，發現色彩間的變化，激起興趣導入新課。
利用電子交互白板技術，抓住課堂中的生成資源，讓學生通過對無序搭配和有序搭配進行比較，從而引發有意識的有序思考。讓學生在白板上擺一擺中發現色彩的對比與和諧，大大提高了學的習興趣。為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，美即現，趣即生”的良好教學效果。
動畫課件讓學生初步感知相近顏色即是和諧色，不相近的顏色即是對比色。突破教學難點。
（二）探究感悟發現知識2.第二板塊
（1）探究感悟
提問：剛才我們看的色相環，你還能舉出其他一些對比色與和諧色的例子嗎？我們想一想還有哪些顏色也是屬于對比色呢？
預設生：紅色和綠色黃色和藍色，等他們也是屬于對比色。
擴展：對比的色彩給人鮮明、有力、刺激的感覺。哪些顏色是協調色呢？
預設生：色環中相鄰的色彩。
小結：從黃色的到紅色，他們兩色之間的顏色比較接近，我們可以稱之為協調色，綠色和藍色他們相隔在色相環的距離也不是很遠，紫紅色和藍色他們也同樣相隔不遠，看著也比較和諧，所以他們也是協調色。
發現：感受類似的顏色組合在一起給人愉悅、舒服、和諧的感覺。
（2）欣賞感悟
提問：這兩張圖片中，哪些地方是對比色，哪些地方是協調色呢？
發現：這三個杯子，第一個到第三個紅黃，這三個看著比較和諧，而第四個杯子顏色突然變成藍色，所以說這個杯子顏色與其它三個杯子顏色相比就要對比強烈，我們就叫它是對比色。
師：你們能發現這張晚霞的天空的色彩什么地方是對比色？什么地方是和諧色？
學生：這里的一個晚霞的天空也是一樣的，藍色的背景與天空的云彩的顏色形成了強烈對比，而太陽的黃色與遠處的紅霞，他們兩者之間比較接近就屬于一對和諧色。
大自然是美麗的，讓我們一起來觀察自然界和生活中遇到的對比色與和諧色，討論他們各自的特征。
師總結：看來大自然被美麗的色彩裝扮著，它就是一個色彩王國呢？哪幅圖片的顏色給你的印象最深？給你什么樣的感覺？相互討論一下。
學生:探究、發現、交流、回答
運用“flash”動畫課件，演示----紅和綠、橙和藍、黃和紫是對比色。
課件依次出示協調色。
1、從黃色的到紅色。
2、綠色和藍色。
3、紫紅色和藍色
運用“flash”動畫課件演示圖片。
運用“flash”動畫課件，展示自然界中色彩的對比與和諧。
學生根據教師的引導重點思考幾個關鍵問題。
相較于靜態的、平面的圖片羅列展示，現代媒體創設的魔術導入法更有效。
[設計思路]此環節貼近學生的生活，是學生最容易接受的。讓學生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對色彩的興趣，激發用色彩表現生活，表達情感的熱情與愿望。
（三）師生互動討論交流
3.第三板塊—師生互動
（1）合作——點撥指導師生合作
大家一起來做個互動游戲，我們可以選擇調色板中的顏色，添加到畫面當中，給畫面添加出美麗的顏色吧。
師生合作：
師生一起進行白板繪制練習：
打開奇異畫王軟件
選擇線描風景
師生互動填色練習
師演示：老師選擇一塊綠色，這個草綠色，在它附近呢我用一些深綠色來表現，這兩塊顏色是屬于和諧色，也可以稱之為協調色，看看還有沒有與它接近的顏色，這塊顏色我們可以作為前面樹的顏色，請哪位同學來試試。（學生嘗試操作）
教師調整總結：和諧色給人和諧愉悅層次豐富的感覺。
再次嘗試對比色的聯系
師小結: 對比色使畫面產生了很強的活力和跳躍感，給人鮮明刺激的感覺。
校園專題學習網站，WACOM手繪圖版軟件，電子白板。
師生在電子白板中的互動合作，一方面起了引領作用，也是給學生進行的指導性示范，師生合作的方式更能讓孩子們接受和引起興趣。起到以點帶面的作用。
白板的交互功能好，在交互式的學習環境中，很好地發揮學生的主體作用，為學生提供發展個性的可能和空間。
4.第四板塊—聯系生活
無論是繪畫、設計、還是生活用品上的色彩，對比與和諧都不可少。只是有的偏于對比，有的偏于和諧。如果以和諧色為主，適當加上對比色因素，作品的色調就會顯得統一又生動。
提問：找一找在生活中哪些地方也用到
了對比色和和諧色呢？
課件演示
提問：和客廳的色調有什么不同？
提問：包的色調受什么不同？哪里用的是對比色？哪里用的是協調色？
提問：手表給你怎樣的感覺？
【教學設計模板_教案詳案模板】擴展：服裝的顏色既有對比色的因素，卻有顯得很和諧。你能說說為什么么？
教師小結：無論是繪畫、設計，還是生活用品上的色彩，對比和和諧都不可少。只是有的偏于對比，有的偏于和諧。如果以和諧色為主，適當加上對比因素，作品的色調就會顯得既統一又生動。
運用“flash”動畫課件，展示生活品上的色彩的對比與和諧。
生活是學生最好的學習鞏固源地，通過本課的學習，學生基本掌握了對比與和諧的知識，再次回到生活中，賞析尋找生活中的實例，深刻而豐富。
通過觀察生活用品的對比與和諧，了解對比與和諧的廣泛運用。
（2）瀏覽專題網站
（1）指導學生瀏覽網站
師指導學生打開“色彩網站”帶著問題瀏覽、討論交流：
學生瀏覽交流探究
欣賞大師的作品
（2）欣賞學生作品
你喜歡那張？為什么？你用什么方法表現？運用采用DREAMWEAVER的網頁制作軟件給學生建構一個《色彩》的專題學習網站
運用“flash”動畫課件，展示學生的色彩的對比與和諧的作品。
興趣是最好的老師。打開網頁這些美麗的色彩就深深吸了孩子們的眼球。欣賞大師的作品。
欣賞孩子們的作品，給學生提供同年齡孩子的互相學習的機會，降低學生對于作品創作的畏懼感。
（四）快樂創造個性表達
4.第四板塊—學生作業
師：相信同學們剛剛對生活事物的體會，對色彩對比與和諧，也一定產生了更多的理解，運用好色彩對比與和諧關系，可以將我們周圍的事物裝扮的更加的美麗。下面我們一起動手做個小練習，看看同學們對今天所學的內容，到底掌握了多少.
學生作業，打開奇異畫筆軟件
1、用對比色彩表現繪畫。
2、用相互和諧的色彩表現。
3、將作品上傳到我們的專題學習網站。
5.第五板塊—網評拓展
評價學生作品
互評
自評
老師評價
校園專題學習網站。
WACOM手繪圖板。
電子白板
神奇的數字畫板，使美術課更加生動有趣。在使用電子白板和奇異畫筆之前的教學，師生合作，只能是單一的線條或局部填色，無法完整的演示一張完整的作品。而電子白板的展示功能，很好的解決了這個問題，充分體現了師生間的互動交流。
學生通過電子白版，欣賞到自己上傳的海洋生物作品，興奮不已，爭相點評，使得課堂氣氛高潮迭起。我利用電子白板的交互功能，實現了學生與內容的交互、學生與老師、學生與學生之間的交互，極大地豐富了教學成效。
（五）上傳作品網絡評價
　今天這節課我們了解了什么是色彩的對比與和諧，巧妙的運用色彩的對比與和諧，可以非常好的把握人們的視覺感受，下節課我們將更多的了解這方面的知識，讓我們下節課再見吧。
運用電子白板和校園網絡的強大功能，展示學生上傳作品。數字美術課讓我感受到與傳統課堂迥然不同的境界。它為師生提供了一個理想的教育平臺，讓豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發揮，使得堂教學更加生動精彩。

教案模板怎么寫新手幼師教案怎么寫，教你學會寫一篇完整的教案

教師資格考試的教案設計應該怎樣寫，有模板嗎？網友：教師資格考試教案沒有具體模板，就根據平時上課的要求寫就好了。給你一教案參考一下：
《媽媽的愛》教學設計（第二課時）
教學目標：
1．學會本課7個生字，熟悉6個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前預備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學時間：三課時
教學過程：
一、抓住字眼談話揭題。
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題
二、理解課文培養情感
　?。ㄒ唬┏醪礁兄し⑶楦?br />1．播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注重讀準字音，熟悉生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
　?。ǘ┘觳檠榧笆狽蠢?br />1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻
三、細讀課文體會情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）
1．學習第一節。
　?。?）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）
　?。?）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
　?。?）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
　?。?）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外二節。
　?。?）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的?。杪璧陌傅氖塹溫淶睦幔?br />　?。?）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
　?。?）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節，女生讀第三節。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮?。×耍杪櫛易偶?。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節。
　?。?）指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
　?。ǘ亮蘇庖喚?，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
　?。?）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
　?。ㄎ蟻耄鶴詈笠瘓涫鞘檣系男〗憬?，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）
　?。?）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教師小結板書：愛媽媽
四、總結全文激發情感
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的?。晃頤巧〉氖焙潁?媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
五、深化朗讀熏陶情感
要求學生有感情地品讀課文。
六、齊唱歌曲表達情感
　?。úシ鷗璧┦ι氤妒郎現揮新杪韜謾?br />這就是考教師資格證上教的教案。
教資面試教案有模板嗎？有噠必須有
模板如下：
一、教學目標：
根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學習____，學生能夠____
(2)過程與方法目標：通過合作學習____，學生能夠____
(3)情感、態度、價值觀：通過探究學習____，學生能夠____
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____
本課的教學難點：通過____發展/學生____
三、教學方法：
主要采取的教學方法：引導啟發法。
在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等
(具體怎么導入，需要簡單闡述)
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課
在講授新課時，為了突出本節課的維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授維目標)
通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然后，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習
根據各科目自行設計
(四)小結
(五)作業布置
布置課后作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。
萬用模板講解
一、教學目標
1、知識與技能(專業能力)
2、過程與方法(方法能力)
3、感情態度與價值觀(社會能力)
A 必須具備的四個基本要素：
行為主體行為主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式。
行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習”
行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等，根據課程標準中給出的行為動詞進行使用。
表現程度指學生學習之后產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。
比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目(行為條件)，能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰爭的起止時間(表現程度)，了解(行為動詞)戰爭的經過和中國人民的反侵略精神(表現程度)
B 敘述有不同層次
根據《標準》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。
C過程與方法是什么?
對于過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究” 。(這是以前教學的薄弱環節，也是以后教學必須重視的內容，學生應該學會基本的思維方法)
二、教學重點、難點
重點 ____________________________
難點 ____________________________
何為重點
從學科知識系統而言，重點是指那些與前面知識聯系緊密，對后續學習具有重大影響的知識、技能。
從文化教育功能而言，重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內容，主要是指對學生終身受益的學科思想、精神和方法;
從學生的學習需要而言，重點是指學生學習遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。
何為難點
教學難點(簡稱為難點)是指那些太抽象、離學生生活實際太遠的、過程太復雜的、學生難于理解和掌握的知識、技能與方法。
三、教學方式
1、情景導入法
2、自學導入法
3、任務驅動法
4、探究式學習法
5、小組協作討論法
介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。
四、教學設備用具：
××機房或××實驗室、教材、事先準備的材料
教學用具部分的寫作，有兩個操作要求：
(1)教學環境的設計與準備。
(2)教學用具的設計與準備。
五、教學過程
1、導入
2、過程(解決重難點、目標實現、學習活動)
3、歸納
4、作業
1.課前探究部分
課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。
2.導入新課部分
導入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。
3.師生互動部分
師生互動部分的寫作要求：
(1)設計出每節新課的教學結構(板書結構) 。
(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)
此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：
(1)突出學生的主體地位。
(2)從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。
(3)設計出師生互動方式。
(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
(5)對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。
(6)課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
4.課堂總結部分
課堂總結部分的寫作要求：
(1)設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。
(2)設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
5.課后作業部分
課后作業部分的寫作要求：每節課設計10道單項選擇題(選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題)，1道問答題(問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。)
六、板書
板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。
設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，課堂效率，更能突出本節課的主旨，起著畫龍點睛的作用。有沒有小學語文標準教案模板？寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
小學語文教案格式？一、教學目標
二、教學重點、難點
三、教學準備
四、教學過程
1、導入新課
2、學習新課
a、初讀課文，了解大意
b、學習生字詞
c、想想課文講的是件什么事
d、小組討論、交流。
e、教師相機輔導，理清課文脈絡
3、指導感情朗讀，入情入境
4、小結，拓展延伸
5、布置作業
五、板書設計
教案詳案模板1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。”
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，并從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。”