點名閱讀答案_送張四王昌齡閱讀答案首句中哪個詞語點名了季節 _生活經驗

《點名》閱讀答案⒈這篇小說寫了“點名”這件事，作者借此表現的主旨是什么？
作者想表現一種濃厚的師生情，讓讀者珍惜師生情
⒉下課了，為什么同學們“誰都沒有動”？請用原文語句回答。
.悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解放，就意味著他們這一生再也難于相聚了
..在第⑿段中，為什么“同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水”？
因為他們被老師的幽默所震撼，而且也為最后一次點名的告終感到惋惜，留下了淚水。.這代表著馬教授將陪伴著他們，他把自己也算入班級的一份子中。
15.11 結局
16.不好，“捧”顯示出了馬教授的小心翼翼，而“拿”沒有那種感情
17.《特殊的點名》
《點名》閱讀答案【點名閱讀答案_送張四王昌齡閱讀答案首句中哪個詞語點名了季節】1.作者欲想表現一種濃厚的師生情，讓我們珍惜師生情誼。
2.因為“他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉眼，就畢業了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對講臺上這嚴父慈母般的老人，這才華橫溢，著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給教育事業的老教授，他們是多么想將時光留住片刻，和老教授多待一刻呵！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難于相聚了。”
3.因為這代表著馬教授將陪伴著他們，他把自己也算入班級的一份子中。
參考資料：自己一個字一個字寫的，希望LZ珍重
孫道榮的《點名》閱讀答案1.集中注意力一動不動地向遠處看。表現同學們態度認真
一時不知所措。寫出老師點自己的名字出乎大家預料。
2.因為這是最后一課，他們這一生再也難以相聚了，對同學的留戀，那種傷心。
3.悲傷，感動，激動的氣氛
4.不可。老人，專家，教授，語氣層層遞進，變了后無法體現強烈的語氣，與激動的心情。
5.指的是讓老師再點一次名。要放出自己對老師的愛，對老師的留戀，對母校的留戀。
6.馬教授點自己的名字，是因為他把自己算入班級的一份子中。可以看出馬教授珍惜師生情誼，是一位愛學生的好老師。
純手打啊
《特殊的點名》閱讀答案快快快?。。⌒恍渙耍?急用...1.這篇小說寫了“點名”這件事，作者借此表現的主旨是什么？
作者想表現一種濃厚的師生情，讓讀者珍惜師生情。
2.下課了，為什么同學們“誰都沒有動”？請用原文語句回答。
悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解放，就意味著他們這一生再也難于相聚了
3.在第⑿段中，為什么“同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水”？
因為他們被老師的幽默所震撼，而且也為最后一次點名的告終感到惋惜，留下了淚水。.這代表著馬教授將陪伴著他們，他把自己也算入班級的一份子中。
4.11結局
5.不好，“捧”顯示出了馬教授的小心翼翼，而“拿”沒有那種感情
6.《最后一課》法國都德更多擴展補充
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有木有其他的？

補充
1、本文中主要運用了哪兩種描寫手法（在正確序號后的括號內打“√”）？
A.語言描寫（）B.場面描寫（） C.表情描寫（） D.景物描寫（）
【A.（√）B.（√）C.（）D.（）】
2、下面幾個句子中，哪些詞表現了同學們和馬教授依依不舍的感情？用橫線畫出來。
⑴刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道：“同學們，下課了！”
⑵然而，同學們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動。
【⑴刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道：“同學們，下課了！”
⑵然而，同學們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動。】
3、本文的事件背景是（）
A.四年的大學即將畢業
B.畢業后的同學會
C.大學生活的一個小插曲
D.練習點名
【A.】
4、第⑩自然段的“？”的含義是（）
A.同學們蒙了
B.同學們問問題
C.同學們感到很突然，心中疑惑不解
D.同學們質問馬老師
【C.】
5、為什么馬教授點出自己的名字并回答“到”以后，掌聲立即響起，同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水？
【答：因為這代表著馬教授陪伴他們，把自己也算入班級的一份子中。】
6、第⑥自然段中，“馬教授捧起花名冊” ，如果把“捧”改成“拿”可以嗎？為什么？
【答：不可以，感情不過強烈。只有用“捧”才顯得馬教授珍視師生之間的情誼。】
7、馬教授為什么要點出自己的名字？從這里你看出他是一位怎樣的老師？
【答：馬教授點自己的名字，是因為他把自己算入班級的一份子中。可以看出馬教授珍惜師生情誼，是一位愛學生的好老師。】

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雖然全不對，但是還是給分。

《特殊的點名》閱讀答案每當看到您眼角邊那早早爬上來的細細的皺紋，我的內心深處就不由自主地涌上一股依戀之情，更何況今天是三八婦女節，我多想發自內說聲：“媽媽，您辛苦了。”
不過在我眼里您那頭烏黑的秀發，依然還是那么光彩照人，您那雙秀美的眼睛，總是那么炯炯有神。也許您的外貌不再那么年輕，可是您的心卻永遠那么和藹可親。媽媽，我漸大了，回憶璀璨如花的童年往事，我感到充滿了溫馨。
夕陽西下，學校沐浴在余輝的彩霞中，同學們三三兩兩地回家了，去禮品店為媽媽買禮物的同學也絡繹不絕。而此時此刻的我，心里卻七上八下卻不知如何是好，因為今天正是那偉大的三八婦女節?。∥業男奶酶泳緦伊耍?幾次想對媽媽開口，但話到嘴邊又咽下。猶豫不決時，我想：媽媽含辛茹苦地為我任勞任怨，一把屎一把尿把我拉扯到大，如今，我什么禮物也沒有準備，怎么辦？怎么辦呢？我冥思苦想，說是遲，那時快，想到這，我靈機一動，對媽媽興奮異常地說說：“今天是三八婦女節，我要送您一份特殊的禮物。”頓時，媽媽用一種驚訝的目光注視著我，疑惑不解地對我說道：“?。?什么禮物?。∧憬裉煸趺戳搜劍　?我心中一顫，憋足勇氣說道：“媽媽，祝你節日快樂！在此，我要送給你一份特殊的禮物，就讓我以優異的好成績來報答您對我的一片苦心吧！” 媽媽一愣，臉上露出了欣慰的笑容，語重心長地說：“好孩子，你終于能了解媽媽的心思了，我真是太高興了。”我們都情不自禁地大笑起來，那笑容仿佛比花還要甜蜜。
特殊的點名閱讀答案根據對文章的理解,寫出四個與...送張四
王昌齡
楓林已愁暮，楚水復堪悲。
別后冷山月，清猿無斷時。
(1)首句中哪個詞語點明了季節？用簡潔的語言描述本句所呈現的畫面。（2分）
(2)三四兩句用了何種表現手法？簡要說明其表達作用。（2分）
參考答案：
（1）暮。畫面：楓林盡染紅了，太陽快要西墜，此時送張四，我滿懷愁思！
（2）示例一：寓情于景，借景抒情。冷山與冷月——“冷”字正點出了寂寞與孤獨的處境；凄清的猿聲——就連猿也為之凄凄哀啼。在別離時刻，安上這些景致，營造這種基調，那是悲上加悲，使得離人的傷心無以復加。因此，這里是緣情生景，因景生情，情景互融。示例二：通過對別后情景的想像（“冷山月，清猿無斷時”）表現了別離時刻的悲傷之情。