課堂教學(xué)的有效性_淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 _生活經(jīng)驗(yàn)

如何理解“課堂教學(xué)有效性”？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo) 。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度” 。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。
（一）課堂教學(xué)有效性課堂教學(xué)有效性指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，用最少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，它包括三重含義：效果、效率、效益。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué) 。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué) 。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo) 。
既然“有效”是針對(duì)“無效”、“低效”而言。那么“有效”就是通過老師的教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得開心，老師教得輕松。既把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，也把老師從繁重的工作中解脫出來，讓老師有精力與時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的更新與補(bǔ)充或進(jìn)行更高層次的教學(xué)研究，讓學(xué)生有精力與興趣對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解、消化、吸收。
（二）有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展課堂教學(xué)教師要有“對(duì)象”意識(shí) 。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。再次要求教師關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容” 。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。
（一）課前的有效準(zhǔn)備大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便” 。
教法的有效：靈活、恰當(dāng) 。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)” 。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
（二）課堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng) 。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基?。愿霰鹛崳省⑿∽榻渙鰲⒖翁眉觳獾榷嘀中問嚼戳私獯蠖嗍暗那榭?。
（三）課后的有效練習(xí) 課后練習(xí)不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn) ，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在新課程中教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個(gè)有反思力的教師從事當(dāng)代教育研究的葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng) 。
（二）注重提升教師的三種教學(xué)能力 1、課堂調(diào)控能力上課是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對(duì)課前沒有估計(jì)到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué) ，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動(dòng)上。
2、信息反饋能力課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺(tái)就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時(shí)捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí) 。
總之，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，只有認(rèn)真研究和解決教師有效教學(xué)觀念淡薄、教學(xué)時(shí)間有效性差、課堂管理有效性缺失以及教學(xué)與課程實(shí)施的縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)失衡等問題，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
在教育教學(xué)改革創(chuàng)新之年，讓我們積極投身于課堂教學(xué)改革，探究有效教學(xué)方法，用智慧打造高效課堂，大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量。抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，為把我校建成一流的品牌名校而努力斗。
如何提高課堂教學(xué)的有效性？課堂提問既是一種教學(xué)手段，又是一種教學(xué)藝術(shù) 。在高中政治課堂教學(xué)中，科學(xué)有效的提問十分重要，它是促進(jìn)師生良性溝通的重要紐帶，是啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究的重要方式。一名優(yōu)秀的教師，必須懂得課堂提問的技巧，通過智慧的引導(dǎo)、巧妙的提問，來“喚醒”學(xué)生的知識(shí)欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的最高境界。
供參考：
一、單刀直入，開門見山
單刀直入式的提問，也是開門見山、直接地發(fā)問。這種提問方式的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、直接、直觀，不需要太多程序，直奔主題。這種提問方式適合在新課導(dǎo)入、知識(shí)小結(jié)以及復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)時(shí)使用。高中政治課堂教學(xué)中，也離不開單刀直入式的提問，它是課堂教學(xué)的重要手段。
例如，教學(xué)《生活與消費(fèi)》時(shí)，這一課的內(nèi)容與我們的日常生活相關(guān)性較強(qiáng)，沒有過多深?yuàn)W或?qū)W術(shù)性強(qiáng)的概念。那么導(dǎo)入新課時(shí)，就可以單刀直入地提問：什么是貨幣?什么叫外匯?經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中常用的結(jié)算信用工具有哪些?影響價(jià)格變動(dòng)的因素有哪些?消費(fèi)有幾種類型?不加修飾、不必委婉，直截了當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài) 。
二、精心設(shè)計(jì)，選好方式
精心設(shè)計(jì)提問，意思是指在上課前，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) ，要選好問點(diǎn) 。教師在課前必須認(rèn)真挖掘教材的廣度、深度，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，真正體現(xiàn)激疑的藝術(shù)，起到拋磚引玉的作用。對(duì)課堂教學(xué)提問的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的要求來進(jìn)行。教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容與形式，所提的問題既要能抓住學(xué)生求知的心理，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要有典型性，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使提出的問題問在知識(shí)的關(guān)鍵處。
例如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”的內(nèi)容時(shí) ，我使用一次性餐盒和筷子的問題為例，把問題設(shè)置為：
1.上述事實(shí)反映了什么社會(huì)現(xiàn)象?
2.我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀?
3.請(qǐng)為解決“白色污染”、“資源浪費(fèi)”出謀劃策。
這樣的設(shè)置既有層次性，方便不同層次的學(xué)生作答，同時(shí)又囊括了本課內(nèi)容的重、難點(diǎn)知識(shí) 。學(xué)生通過對(duì)這些問題的思考和回答，能夠很好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、把握時(shí)機(jī)，講求藝術(shù)
【課堂教學(xué)的有效性_淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性】把握恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)，講求課堂藝術(shù)，并不是說什么時(shí)候提問、提出什么問題都能啟迪思維，發(fā)展能力，提高智力。孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā) 。”一個(gè)教師必須善于揣摩學(xué)生的心理，認(rèn)真研究并把握學(xué)情，適時(shí)提出問題，巧妙加以引導(dǎo)，因?yàn)樘釂柕幕鸷蛭吹剑瑢W(xué)生難以出現(xiàn)積極反應(yīng);錯(cuò)過了良機(jī)，也難以發(fā)揮提問的最佳效應(yīng) 。最佳提問時(shí)機(jī)，就是在學(xué)生的“憤”、“悱”之時(shí)，這時(shí)提問定能促使他們積極思維，反復(fù)求索。如何提高課堂教學(xué)的有效性
最低0.27元/天開通百度文庫會(huì)員，可在文庫查看完整內(nèi)容>
原發(fā)布者:龍?jiān)雌诳W(wǎng)
課堂教學(xué)是否具有有效性，主要取決于一節(jié)課學(xué)生學(xué)到多少東西，學(xué)得輕松與否？沒學(xué)到東西是“無效”，東西學(xué)到了但是很辛苦，則視為“低效”.如何才能落實(shí)好課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取新知.筆者想就兩個(gè)方面談?wù)勎易约捍譁\的看法.
一、備課不僅要備學(xué)生，還要備教材
首先，備學(xué)生：
1.了解學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，如圓的教學(xué)，在小學(xué)里學(xué)生已經(jīng)接觸了圓的一些基本知識(shí)（直徑，半徑，面積，周長(zhǎng)等），生活中也處處可見圓，要做好將學(xué)知識(shí)與已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生更深入有效地學(xué)習(xí)新知.
2.了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法（分類，數(shù)形結(jié)合，轉(zhuǎn)化……），數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于學(xué)生持久高效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，學(xué)生建立系統(tǒng)完善的數(shù)學(xué)思想方法能夠給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果，更有助培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì).在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的思維深度，了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，將數(shù)學(xué)思想方法滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴教學(xué)中.
其次，備教材：
1.認(rèn)真研究課標(biāo) ，教學(xué)大綱，通讀本章內(nèi)容，明確本節(jié)內(nèi)容所處的地位，從宏觀上把握教學(xué)，還要確定課堂的廣度與深度.
2.明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，多查閱資料確定本節(jié)課所用
淺談如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性
最低0.27元/天開通百度文庫會(huì)員，可在文庫查看完整內(nèi)容>
原發(fā)布者:龍?jiān)雌诳W(wǎng)
摘要：隨著新一輪課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，但課堂教學(xué)的有效性還有待提高。本文從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)策略、課堂反饋、作業(yè)批改等四個(gè)方面闡釋了如何提高課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：小學(xué);課堂教學(xué);有效性
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生的知識(shí)、技能與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。下面我就如何提高課堂教學(xué)有效性，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí) 。
一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性
進(jìn)入新課改以來，“無法預(yù)設(shè)的精彩”——“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi) 。其實(shí)對(duì)于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來說，課前充分的預(yù)設(shè)對(duì)提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。[1]
二、課堂上教學(xué)策略要有效
三、注重課堂反饋的有效性
總之
淺談怎樣提高音樂課堂教學(xué)的有效性
最低0.27元/天開通百度文庫會(huì)員，可在文庫查看完整內(nèi)容>
原發(fā)布者:龍?jiān)雌诳W(wǎng)
【摘要】音樂教育有助于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，隨著新課改的深入實(shí)施，對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不能禁錮學(xué)生思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與積極性，要想提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，教師就需要不斷改善和優(yōu)化教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的審美能力與欣賞水平，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素質(zhì) 。本文主要分析和探討了如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂教學(xué)；有效性
【中圖分類號(hào)】G62【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0094-01
音樂教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是實(shí)施德育與美育的重要手段，它既能陶冶學(xué)生情操，又能培養(yǎng)學(xué)生感受力與創(chuàng)造力，但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果并不理想，如教學(xué)內(nèi)容單一；教學(xué)互動(dòng)性差等，而如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性，這就需要廣大小學(xué)音樂教師深入思考與探究。
一、有效借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要想提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，我們知道小學(xué)生的思維往往都比較簡(jiǎn)單，他們非常容易受外界環(huán)境的影響，也很難長(zhǎng)時(shí)間在課堂上高
如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)“有效課堂教學(xué)”主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力），通過教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué) 。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一尺度。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng) ，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué) ，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué) 。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn) 。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到“有效”兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下兩個(gè)方面：（一）備課求“實(shí)”——預(yù)設(shè)、生成，相輔相成。作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè) 。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù) 。當(dāng)然，教材是專家編的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，內(nèi)容單一，片面，所以教師不能完全依賴教材，照本宣科。可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教材并不是一成不變的，有時(shí)為了更好地實(shí)施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用” 。課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但也不是按部就班，連說開場(chǎng)白、過渡語、結(jié)束語都預(yù)設(shè)好，甚至將語氣、手勢(shì)、表情都事先設(shè)計(jì)好了，這不是教學(xué)而是演戲。同時(shí)，過度強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，可能是腳踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過生成去完成預(yù)設(shè)的目標(biāo) 。有效的預(yù)設(shè)應(yīng)促進(jìn)課堂上的有效生成。有位老師在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，做了這樣一個(gè)預(yù)設(shè)：他出示課件，向?qū)W生饒有興趣地介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu) 。后來評(píng)課時(shí)有人問他為什么做這樣的預(yù)設(shè)，他支吾地答道是為了讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維，不能促進(jìn)課堂的有效生成。如果我們讓學(xué)生在圖上找一找課文中涉及的長(zhǎng)城的各部分，如：城墻外沿、垛子、
淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力
學(xué)生之所以感覺數(shù)學(xué)難學(xué)，歸根結(jié)底就是學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)抽象能力。傳統(tǒng)教學(xué)中老師直接告訴學(xué)生抽象出的結(jié)論是什么，而沒有讓學(xué)生參與抽象的過程，導(dǎo)致死記硬背。因此教師要發(fā)揮主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象觀察出本質(zhì) ，理解“抽象” ，學(xué)會(huì)歸納總結(jié) 。讓學(xué)生自己形成數(shù)學(xué)命題，數(shù)學(xué)思想，老師加以指正和完善，長(zhǎng)期以來，學(xué)生會(huì)有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
二.培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力
思考人類歷史上的每一次創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，都離不開歸納，類比。在課堂教學(xué)中，大量使用類比，介紹人類的重大發(fā)明與數(shù)學(xué)中邏輯推理的關(guān)系，充分情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這就要求學(xué)生大膽的發(fā)現(xiàn)和提出命題，他們的有些想法在不久的將來就是新的發(fā)明創(chuàng)造，就是定理公理；同時(shí)數(shù)學(xué)推理的精華在于演繹推理，著名的三段論構(gòu)成了數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，公理，定理，推論的證明方式大部分是三段論，演繹推理是現(xiàn)代文明的奠基石，在告知學(xué)生三段論的推理方式下，放手讓學(xué)生去推理，掌握推理的基本形式和規(guī)則，正確書寫推理的步驟，因果明確，書寫具有邏輯順序，探索和表述論證的過程；構(gòu)建命題體系，同時(shí)學(xué)以致用，用邏輯推理解決數(shù)學(xué)和生活中的問題。
三.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力
要求學(xué)生必須做到發(fā)現(xiàn)和提出問題，利用已知知識(shí)建立模型；求解模型；檢驗(yàn)結(jié)果和完善模型。通過數(shù)學(xué)建模可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，對(duì)知識(shí)的理解程度，達(dá)到學(xué)以致用，理論與實(shí)際相結(jié)合。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并將應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)建模是新課標(biāo)必須的要求，是理論與實(shí)際結(jié)合的重要體現(xiàn)，使得學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，在平常教學(xué)中，要求學(xué)生平時(shí)注意搜集模型和資料，注重歸類，長(zhǎng)期為數(shù)學(xué)建模準(zhǔn)備素材，有備無患。
四.培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力
學(xué)生直觀想象能力的培養(yǎng)要通過動(dòng)手來完成。如我們?cè)诹Ⅲw幾何，平面幾何教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生先自己做出模型，這樣我們?cè)僬宫F(xiàn)幾何圖形時(shí)，學(xué)生便不再陌生，也能找到點(diǎn) ，線，面之間的位置關(guān)系，成功避開了生硬講解，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)要求學(xué)生在生活中注重觀察，百聞不如一見，在腦海中形成一些數(shù)學(xué)直觀模型，感受數(shù)學(xué)之對(duì)稱美，曲線美。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能有機(jī)的結(jié)合數(shù)與形。因此在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用想象的觀點(diǎn)看待問題，富余想象，大膽想象，讓學(xué)生在課堂上放的開，不在以傳統(tǒng)的模式約束學(xué)生，培養(yǎng)新時(shí)代富有想象力的人才。
五.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)中的代數(shù)部分，總的來講就是在集合上定義加減乘除及相關(guān)運(yùn)算，形成代數(shù)體系和相關(guān)結(jié)論，這就要求學(xué)生理解運(yùn)算，掌握運(yùn)算法則，探索運(yùn)算思路，設(shè)計(jì)運(yùn)算程序進(jìn)行運(yùn)算。運(yùn)算是演繹推理的重要組成部分，是人類文明傳承的工具，是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的培養(yǎng)手段。讓學(xué)生充分感知運(yùn)算的創(chuàng)造性，當(dāng)今很多程序的實(shí)現(xiàn)都是大數(shù)據(jù)的處理都是在進(jìn)行運(yùn)算，取值，自己具有較高的運(yùn)算能力，才能識(shí)別這些程序。這是時(shí)代的呼喚，順應(yīng)歷史發(fā)展要求。
六.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力
當(dāng)今世界云計(jì)算，大數(shù)據(jù)處理等等日新月異的成果都與數(shù)據(jù)是離不開的。如今的競(jìng)爭(zhēng)也就變成時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)，容量的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，這就要求學(xué)生具有數(shù)據(jù)獲取，數(shù)據(jù)分析，知識(shí)構(gòu)建的能力。目前我們所在的時(shí)代為多元化信息時(shí)代，這就要求人類必須有處理信息和數(shù)據(jù)的能力，才能使得計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地服務(wù)于人類。平時(shí)讓學(xué)生注重?cái)?shù)據(jù)的搜集，整理，歸類，可以培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力，從點(diǎn)滴做起，終將鑄成大的成就。