課題研究結(jié)題報(bào)告 _生活經(jīng)驗(yàn)

課題研究結(jié)題報(bào)告中的成果該怎么描寫？很好寫?。∠勸訓(xùn)韃榻峁忠愕愀爬ㄒ幌攏?然后再寫從結(jié)果可以看出些什么，再寫改進(jìn)方法就OK

課題研究指導(dǎo)：結(jié)題報(bào)告格式及如何寫結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu) 。課題結(jié)題報(bào)告不同于課題報(bào)告。課題報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?nbsp;，而結(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過(guò)程和評(píng)價(jià)成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個(gè)部分。一、結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題:課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。二、結(jié)題報(bào)告的前言:簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級(jí)別、歷時(shí)，對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)及作用意義。三、結(jié)題報(bào)告的正文:主要包括三個(gè)部分。(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn) 。(2)課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。(3)課題的評(píng)價(jià)意見，自我評(píng)價(jià)——根據(jù)國(guó)內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。專家評(píng)價(jià)——綜述專家對(duì)本課題的意見，并點(diǎn)明典型評(píng)語(yǔ) 。實(shí)踐工作者的評(píng)價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。四、結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾:對(duì)與本課題相關(guān)的問(wèn)題，指出進(jìn)一步探索的方向;對(duì)本課題的應(yīng)用推廣等問(wèn)題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。五、結(jié)題報(bào)告的附件:列具課題組成員名單;附上課題研究過(guò)程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。上述結(jié)題報(bào)告，在課題鑒定會(huì)結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷?。然后經(jīng)課題組長(zhǎng)簽署后存檔。根據(jù)課題級(jí)別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識(shí)的深淺，結(jié)題報(bào)告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn) 。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評(píng)價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評(píng)述和將有效果的預(yù)測(cè) 。結(jié)題報(bào)告中常見問(wèn)題及對(duì)策一、結(jié)題報(bào)告中常見的問(wèn)題1.從研究進(jìn)度看, 有的缺少部分研究、探索過(guò)程的敘述性材料。比如外出考察報(bào)告(有的寫了, 但僅用幾十個(gè)字寫出到某某地方考察就完了) 、基本情況調(diào)研報(bào)告、驗(yàn)收申請(qǐng)書等。2.從課題結(jié)題總結(jié)看, 有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過(guò)程; 有的有一定成果,但缺少推廣方面的材料。3.從結(jié)題報(bào)告看, 主要有3個(gè)問(wèn)題：一是缺少引文或引文附錄, 看不出通過(guò)研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實(shí)驗(yàn)研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系; 二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗(yàn)研究成果展示, 給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺; 三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項(xiàng)之前的成果當(dāng)作課題立項(xiàng)后的實(shí)驗(yàn)研究成果。4.從研究結(jié)論看, 大多數(shù)結(jié)題報(bào)告或論文都缺少理論上的升華, 對(duì)材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉, 沒有理論的提升, 結(jié)題報(bào)告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”, 蒼白無(wú)力說(shuō)服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而廣之。5.從所附資料看, 也有兩大問(wèn)題值得注意: 一是一些所附調(diào)查報(bào)告或科技小論文撰寫不規(guī)范; 二是一些研究論文比較粗糙, 不僅行文不太規(guī)范, 而且內(nèi)容也不大充實(shí) 。二、撰寫結(jié)題報(bào)告須注意的幾點(diǎn)1.多參閱立項(xiàng)時(shí)所引的支撐理論和近年來(lái)國(guó)內(nèi)外的有關(guān)新信息。2.仔細(xì)閱讀課題立項(xiàng)時(shí)的研究進(jìn)度計(jì)劃, 盡量搜齊各階段的過(guò)程性探索、研究資料。3.重新審視整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程, 尤其是認(rèn)真審視實(shí)驗(yàn)研究論文里的觀點(diǎn) 。

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告中的摘要怎么寫1、摘要是課題研究的內(nèi)容提要和研究成果的簡(jiǎn)短總結(jié) ，能直接說(shuō)明研究的問(wèn)題、方法、過(guò)程和主要結(jié)論。
2、使讀者看了摘要后能了解結(jié)題報(bào)告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫要短小精悍、準(zhǔn)確完整、嚴(yán)謹(jǐn)流暢，一般不要越過(guò)300字。

補(bǔ)充：
結(jié)果是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析或調(diào)查結(jié)論，這是研究報(bào)告的另一個(gè)主體部分。其主要內(nèi)容包括：
①列舉以原始資料為整理所得的統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)量資料和經(jīng)過(guò)歸納的定性資料。
②用邏輯學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等技術(shù)手段得出結(jié)果或結(jié)論。
③簡(jiǎn)要說(shuō)明結(jié)果或結(jié)論與研究假說(shuō)的聯(lián)系。
在撰寫這部分內(nèi)容時(shí)要注意三點(diǎn)：一是選取數(shù)據(jù)和現(xiàn)象描述要實(shí)事求是。數(shù)據(jù)或取樣要準(zhǔn)確、具有代表性，事實(shí)材料要有典型性，決不能按主觀意愿任意舍取數(shù)據(jù)或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡(jiǎn)捷明了。借助圖表可以明確、簡(jiǎn)捷、形象地表示出主要結(jié)果，故圖表要精心設(shè)計(jì)、使人一目了然，但不宜過(guò)多，一般不要超過(guò)3--4個(gè) 。

幼兒園課題結(jié)題報(bào)告一般包含哪些內(nèi)容您好，可以安排國(guó)家級(jí)教育部“十三五”規(guī)劃課題，可以安排主持人、參與人，課題完成后中國(guó)網(wǎng)查詢，專門用于評(píng)職稱，希望我的回答對(duì)您有幫助，望采納?。。?

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告要哪些內(nèi)容一般包括兩個(gè)任務(wù)：一是研究者撰寫研究報(bào)告并向教師、聘請(qǐng)的有關(guān)專家和自己的同學(xué)們匯報(bào)研究過(guò)程和成果，并談?wù)勛约旱难芯矿w會(huì)；二是由教師和自己對(duì)該項(xiàng)研究給予評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不僅包括過(guò)程和成果，更應(yīng)包括各種能力的提高與否。撰寫研究報(bào)告

報(bào)告的形式多種多樣，它是你根據(jù)對(duì)課題的研究分析而提出的自己的一些論點(diǎn)和見解的體現(xiàn)和象征。因此，在這份報(bào)告中，應(yīng)該包含有：課題題目、研究報(bào)告摘要、正文（引言和論點(diǎn)的闡述和總結(jié)）、參考資料等。

“研究性學(xué)習(xí)’與一般意義上的“研究”是有區(qū)別的。它是一種學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每一過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)的獲得。因此，研究性學(xué)習(xí)的成果就必定和一般的研究有著很大的差別。它包括兩大內(nèi)容：每一階段的成果和課題的最終成果。具體內(nèi)容如下：

1．前期的讀書報(bào)告，即預(yù)研究報(bào)告（總結(jié)你最初所查閱的資料，為開題報(bào)告做準(zhǔn)備）

2．開題報(bào)告（包括問(wèn)題的由來(lái)，問(wèn)題向課題的轉(zhuǎn)化，即課題的陳述，課題的可行性，研究的內(nèi)容和難點(diǎn) ，計(jì)劃進(jìn)度及人員安排等）

3．小組或個(gè)人活動(dòng)記錄

4．資料包（包括經(jīng)過(guò)你們整理、歸類的所有資料，讀書卡片，讀書心得等）

對(duì)于課題的結(jié)題報(bào)告

這些內(nèi)容也不是一成不變的。在剛開始進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)自己的研究水平和課題的具體內(nèi)容，你可以選擇其中幾個(gè)比較主要的項(xiàng)目做記錄；而如果你的課題涉及調(diào)查。訪談和實(shí)驗(yàn)，那么你的成果還應(yīng)該包括：調(diào)查表、訪談?dòng)涗洝閷?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的儀器和其他設(shè)備等。

以上所述的每一項(xiàng)都是你參加研究性學(xué)習(xí)的成果。這是你

辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，也是教師評(píng)價(jià)你在這一門課程中所獲成績(jī)的

等級(jí)的依據(jù) 。因此，你必須隨時(shí)記錄你所進(jìn)行的工作，并完成每

一階段應(yīng)該完成的工作。資料包的完成將跨越研究性學(xué)習(xí)的整

個(gè)過(guò)程，所以你必須從一開始就對(duì)這一工作加以重視，否則，后

期的補(bǔ)救工作將會(huì)浪費(fèi)你很多的時(shí)間和經(jīng)歷。

上述的每一項(xiàng)內(nèi)容都能反映出你的心理品質(zhì)和智力水

平。教師通過(guò)它們可以了解到你的學(xué)習(xí)態(tài)度、與他人的合作情

況、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、知識(shí)的應(yīng)用情況、與外界的交際能力。你一定要慎重對(duì)待。

課題研究結(jié)題報(bào)告怎么寫？一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分（也可分為8個(gè)部分）：
1、課題提出的背景；
2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；
這兩個(gè)部分著重回答“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”
3、課題研究的理論依據(jù)；
4、課題研究的目標(biāo)；
5、課題研究的主要內(nèi)容；
6、課題研究的方法；
7、課題研究的步驟；
8、課題研究的主要過(guò)程；
從3--8部分，回答“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”
結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí)，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分，則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候，第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫。
9、課題研究成果；
這個(gè)部分是回答“課題研究取得哪些研究成果？”
10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想。
實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu) ，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方：
1、研究報(bào)告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)” 。
2、研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析” 。
3、研究報(bào)告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)” 。

結(jié)題階段主要包括哪些內(nèi)容結(jié)題階段要求對(duì)整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的回顧和總結(jié)，以獲得較好的研究結(jié)果，其內(nèi)容主要包括：1．處理資料，提煉觀點(diǎn)在課題研究實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)各種渠道獲得了很多資料，資料是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究并形成觀點(diǎn)的依據(jù) 。可是繁雜的資料只有進(jìn)行加工處理后方能用于分析問(wèn)題、提煉觀點(diǎn)，所以資料的處理和篩選是結(jié)題階段同學(xué)們首先要做的工作。2．總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告資料經(jīng)過(guò)初步加工整理后，課題研究者再經(jīng)過(guò)分析、推理就可以獲得課題研究的成果。研究成果可以是文字，也可以是實(shí)物。結(jié)題報(bào)告就是研究成果的書面表達(dá)形式，其類型多種多樣，常見的有調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及小論文等，無(wú)論何種類型的結(jié)題報(bào)告都要闡明自己的觀點(diǎn) 。3．成果的展示和交流一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的成果都要以一定的形式加以展示、交流。一方面通過(guò)成果的展示和交流來(lái)體現(xiàn)課題的研究?jī)r(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為同學(xué)們?cè)俅翁峁﹦?chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì) 。4．結(jié)題答辯結(jié)題答辯是專家、老師和同學(xué)對(duì)我們研究的一次總的檢測(cè)，也是向別人展示自己的研究成果，鍛煉自己口頭表述能力，全面提高個(gè)人素質(zhì)的極好機(jī)會(huì) 。5．成果的鑒定和評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了其成果評(píng)價(jià)不同于一般的高等院校和科研所的成果鑒定，它更多地注重對(duì)學(xué)生研究方法的科學(xué)性以及情感態(tài)度、探究欲望、合作能力等方面進(jìn)步的評(píng)價(jià) 。評(píng)價(jià)的目的是為了讓學(xué)生清楚自己取得的成績(jī)和存在的不足，使之成為學(xué)生受到教育、加深對(duì)研究過(guò)程認(rèn)識(shí)以及改進(jìn)研究工作的重要手段，所以這是結(jié)題工作的重要一環(huán) 。

課題的最終研究成果（論文的形式）怎么寫呢，包括哪些部分呢~ 這與結(jié)題報(bào)告有什么不同呢課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況，問(wèn)題。研究會(huì)帶來(lái)什么成果？有什么對(duì)策。課題研究的成果形式包括研究報(bào)告，教育論文，專著，課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容，形式也不一樣。但是不管形式是什么，課題研究必須要有成果，否則，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，一邊從開始就可以著手努力積累材料，構(gòu)思框架，進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

課題結(jié)題報(bào)告中自我鑒定應(yīng)該怎么寫一般寫兩份，一份工作報(bào)告--開展課題研究的思路和具體做法;一份研究報(bào)告--課題研究的成果與后續(xù)，具體格式:一、課題研究的緣起與定位1、課題研究的背景2、課題研究的界定3、課題研究的目標(biāo)4、課題研究的內(nèi)容二、課題研究的進(jìn)展與收獲(重點(diǎn))1、2、.......三、課題研究的體會(huì)與反思如果是級(jí)別較高的課題，還可羅列一下課題研究大事記。

課題結(jié)題報(bào)告課題研究的主要過(guò)程怎么寫在課題結(jié)題報(bào)告中主要注意：課題提出的背景、課題研究的意義、課題研究的理論依據(jù)、課題研究的目標(biāo)、課題研究的主要內(nèi)容、課題研究的主要過(guò)程、課題研究成果等等方面。對(duì)于課題研究的主要過(guò)程來(lái)說(shuō)主要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開展研究，并且要注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì) 。關(guān)于更多問(wèn)題，不妨來(lái)，億百出版網(wǎng) ，看看。

課題結(jié)題報(bào)告的基本格式及范文.課題結(jié)題報(bào)告的基本格式及范文
一、做什么？簡(jiǎn)介課題主要內(nèi)容（500~800字左右）
二、為什么做？課題立項(xiàng)研究背景（500字左右）
三、怎么做？課題理論研究和實(shí)踐探索（1000~3000字左右）
1．課題研究目的與意義
2．主要的研究方法、手段、途徑和視角
3．課題難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)以及解決辦法
四、做得怎么樣？課題研究的主要階段成果（500~1000字左右）
1．立項(xiàng)時(shí)的預(yù)期研究成果和實(shí)際達(dá)到的研究成果對(duì)比
2．課題應(yīng)該有同行專家鑒定報(bào)告（如有需要科研處可組織專家驗(yàn)收）
3．成果創(chuàng)新程度
五、反思總結(jié)：存在問(wèn)題及需要說(shuō)明的情況，哪些研究?jī)?nèi)容未按計(jì)劃完成，原因何在？（500~800字左右）
注：上述第二至四部分是結(jié)題報(bào)告的正文部分，每部分的字?jǐn)?shù)根據(jù)實(shí)際情況自行掌握，我們給出的字?jǐn)?shù)只做參考。
范文：新課程下個(gè)性化閱讀和寫作教學(xué)研究”課題結(jié)題報(bào)告
主持人：江蘇省靖江高級(jí)中學(xué) 錢萍
一、課題實(shí)驗(yàn)的背景及意義
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和新的中小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，指明了基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，對(duì)現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)賦予了新的定義，提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ) 。在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的

教師小課題結(jié)題報(bào)告怎么寫一、結(jié)題是課題研究重要且必要的環(huán)節(jié) 。
課題研究的主要環(huán)節(jié)包括：課題立項(xiàng)、開題、實(shí)施、結(jié)題、后續(xù)工作
后續(xù)工作包括：鑒定、表彰、宣傳推廣等。
二、結(jié)題要拿成果說(shuō)話。
什么是成果呢？
1、研究報(bào)告是成果的主件。應(yīng)體現(xiàn)我們課題研究所取得的主要成果。
2、工作報(bào)告（即：研究工作總結(jié)）是成果的附件。應(yīng)體現(xiàn)我們課題研究的足跡。可同時(shí)附帶：學(xué)習(xí)的文件、學(xué)習(xí)體會(huì)、論文案例集、課件、活動(dòng)錄象等原始資料。研究成果分為顯性成果和隱性成果、理論成果和實(shí)踐成果。顯性成果看得見，摸得著，可以數(shù)字、圖片、表格等形式出現(xiàn)；隱性成果是可以感知的，可以以個(gè)案的形式出現(xiàn)；理論成果即學(xué)術(shù)論文或?qū)ＶU明的是主張或觀點(diǎn)，所以應(yīng)坐而論道，以正面闡述為主，不做過(guò)多的描述，但也需要一些事例為依托；實(shí)踐成果體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展，因此可用事例表述，但也需要理論說(shuō)明，說(shuō)明實(shí)踐操作的價(jià)值是什么，蘊(yùn)涵了什么道理。
三、總結(jié)什么成果（以“德育實(shí)效性課題”為例）
1、要扣住課題。也就是研究什么，總結(jié)什么。
需要回答的問(wèn)題：
A、什么是德育實(shí)效性？
在這里回答什么是德育實(shí)效性，并不是回答概念問(wèn)題，而是通過(guò)實(shí)踐要提出與眾不同的觀點(diǎn)與自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí) 。實(shí)效，最基本的表現(xiàn)就是“接受”，學(xué)生對(duì)我們的德育不接受，就是無(wú)效；接受了，并且主動(dòng)地化為知、情、意、行，就是實(shí)效。
B、中小學(xué)為什么要研究德育的實(shí)效？
回答這個(gè)問(wèn)題，自己要有主見、有主張、有深度）例如：學(xué)校教育的局限性學(xué)校教育內(nèi)容與未成年人的實(shí)際脫節(jié)德育形式與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)
C、哪些途徑與方法是有效的？
可結(jié)合身邊的人所接受的教育以及個(gè)人的自醒）
2、要以實(shí)踐成果為主，在與學(xué)生微觀層面上的近距離接觸中進(jìn)行總結(jié) 。例如：成功的做法規(guī)范的做法有效的操作策略有效的德育活動(dòng)形成的制度成功的案例
3、成果的質(zhì)量要求。
A、要有理論高度；B、實(shí)踐上要有亮點(diǎn) ，讓人看了耳目一新；C、有特色：獨(dú)特性、地域性

微型課題結(jié)題報(bào)告如何撰寫微型課題結(jié)題報(bào)告如何撰寫

微型課題的結(jié)題報(bào)告既是對(duì)研究結(jié)果的說(shuō)明，又是研究的直接成果。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容：
1.問(wèn)題提出：主要闡明課題產(chǎn)生的過(guò)程，即我遇到了什么問(wèn)題，出于一種什么考慮來(lái)研究這個(gè)課題。它主要交待課題提出的背景，說(shuō)明選題原因和理由，交待研究目的和思路。同時(shí)，它需要從目標(biāo)要求、現(xiàn)狀分析、研究目的這三個(gè)方面來(lái)回答問(wèn)題，揭示出目標(biāo)要求(大背景)與現(xiàn)實(shí)狀況(小背景)之間的矛盾和問(wèn)題，說(shuō)明正是為了解決這個(gè)問(wèn)題，才開展這方面研究的。
2.研究過(guò)程與方法：
①研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問(wèn)題。
②研究過(guò)程：就是把研究步驟具體化。
研究過(guò)程要突出以下問(wèn)題：
一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬(wàn)不能報(bào)流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。
二是如何運(yùn)用微型課題研究方法開展研究的，即怎么進(jìn)行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運(yùn)用教育研究的方法來(lái)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，遵循教育規(guī)律進(jìn)行理性思考的這樣一個(gè)過(guò)程。如采取問(wèn)卷調(diào)查法，那就要闡明問(wèn)卷是怎么設(shè)計(jì)的、在什么時(shí)間向哪些人做了調(diào)查、問(wèn)卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查結(jié)論及報(bào)告等，最后需要把問(wèn)卷附在報(bào)告后面作為佐證材料。總之，在闡述研究過(guò)程時(shí)，通常是先說(shuō)理，后舉例。

如何寫數(shù)學(xué)小課題結(jié)題報(bào)告課題研究的目的和意義（一）課題研究的目的
1、改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。
2、引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作” 的新的學(xué)習(xí)方式。3、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。5、通過(guò)研究，改變教師的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維方式，力求掌握符合此種學(xué)習(xí)方式的一般操作模式，使課堂教學(xué)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，符合培養(yǎng)現(xiàn)代新人成長(zhǎng)的律。（二）課題研究的意義
改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一，課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)理解，而又讓學(xué)生在這些知識(shí)理解形成與獲得的過(guò)程中，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會(huì)與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不同發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為此，我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。

結(jié)題報(bào)告格式及如何寫結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告的格式社會(huì)科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu) 。課題結(jié)題報(bào)告不同于課題報(bào)告。課題報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎觯Y(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過(guò)程和評(píng)價(jià)成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個(gè)部分。一、結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題:課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。二、結(jié)題報(bào)告的前言:簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級(jí)別、歷時(shí)，對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)及作用意義。三、結(jié)題報(bào)告的正文:主要包括三個(gè)部分。(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn) 。(2)課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。(3)課題的評(píng)價(jià)意見，自我評(píng)價(jià)——根據(jù)國(guó)內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。專家評(píng)價(jià)——綜述專家對(duì)本課題的意見，并點(diǎn)明典型評(píng)語(yǔ) 。實(shí)踐工作者的評(píng)價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。四、結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾:對(duì)與本課題相關(guān)的問(wèn)題，指出進(jìn)一步探索的方向;對(duì)本課題的應(yīng)用推廣等問(wèn)題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。五、結(jié)題報(bào)告的附件:列具課題組成員名單;附上課題研究過(guò)程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。上述結(jié)題報(bào)告，在課題鑒定會(huì)結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷?。然后經(jīng)課題組長(zhǎng)簽署后存檔。根據(jù)課題級(jí)別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識(shí)的深淺，結(jié)題報(bào)告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn) 。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評(píng)價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn) ，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評(píng)述和將有效果的預(yù)測(cè) 。（摘自：《寧波高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2000.3 原題“課題結(jié)題報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）結(jié)題報(bào)告中常見問(wèn)題及對(duì)策一、結(jié)題報(bào)告中常見的問(wèn)題1.從研究進(jìn)度看, 有的缺少部分研究、探索過(guò)程的敘述性材料。比如外出考察報(bào)告(有的寫了, 但僅用幾十個(gè)字寫出到某某地方考察就完了) 、基本情況調(diào)研報(bào)告、驗(yàn)收申請(qǐng)書等。2.從課題結(jié)題總結(jié)看, 有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過(guò)程; 有的有一定成果,但缺少推廣方面的材料。3.從結(jié)題報(bào)告看, 主要有3個(gè)問(wèn)題：一是缺少引文或引文附錄, 看不出通過(guò)研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實(shí)驗(yàn)研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系; 二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗(yàn)研究成果展示, 給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺; 三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項(xiàng)之前的成果當(dāng)作課題立項(xiàng)后的實(shí)驗(yàn)研究成果。4.從研究結(jié)論看, 大多數(shù)結(jié)題報(bào)告或論文都缺少理論上的升華, 對(duì)材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉, 沒有理論的提升, 結(jié)題報(bào)告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”, 蒼白無(wú)力說(shuō)服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而廣之。5.從所附資料看, 也有兩大問(wèn)題值得注意: 一是一些所附調(diào)查報(bào)告或科技小論文撰寫不規(guī)范; 二是一些研究論文比較粗糙, 不僅行文不太規(guī)范, 而且內(nèi)容也不大充實(shí) 。二、撰寫結(jié)題報(bào)告須注意的幾點(diǎn)1.多參閱立項(xiàng)時(shí)所引的支撐理論和近年來(lái)國(guó)內(nèi)外的有關(guān)新信息。2.仔細(xì)閱讀課題立項(xiàng)時(shí)的研究進(jìn)度計(jì)劃, 盡量搜齊各階段的過(guò)程性探索、研究資料。3.重新審視整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程, 尤其是認(rèn)真審視實(shí)驗(yàn)研究論文里的觀點(diǎn) 。4.整合所有研究資料, 進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹,盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點(diǎn), 而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點(diǎn) 。

怎么寫課題的結(jié)題報(bào)告和心得？結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù) 。一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告，需要回答好3個(gè)問(wèn)題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。三是“課題研究取得哪些研究成果？” 一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分（也可分為8個(gè)部分）： 1、課題提出的背景； 2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？” 3、課題研究的理論依據(jù)； 4、課題研究的目標(biāo)； 5、課題研究的主要內(nèi)容； 6、課題研究的方法； 7、課題研究的步驟； 8、課題研究的主要過(guò)程；從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？” 結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí)，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分，則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候，第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫。

如何寫的結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告格式及如何寫結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告的格式社會(huì)科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu) 。課題結(jié)題報(bào)告不同于課題報(bào)告。課題報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎觯Y(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過(guò)程和評(píng)價(jià)成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個(gè)部分。一、結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題:課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。二、結(jié)題報(bào)告的前言:簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級(jí)別、歷時(shí) ，對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)及作用意義。三、結(jié)題報(bào)告的正文:主要包括三個(gè)部分。(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn) 。(2)課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。(3)課題的評(píng)價(jià)意見，自我評(píng)價(jià)——根據(jù)國(guó)內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。專家評(píng)價(jià)——綜述專家對(duì)本課題的意見，并點(diǎn)明典型評(píng)語(yǔ) 。實(shí)踐工作者的評(píng)價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。四、結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾:對(duì)與本課題相關(guān)的問(wèn)題，指出進(jìn)一步探索的方向;對(duì)本課題的應(yīng)用推廣等問(wèn)題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。五、結(jié)題報(bào)告的附件:列具課題組成員名單;附上課題研究過(guò)程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。上述結(jié)題報(bào)告，在課題鑒定會(huì)結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷?。然后經(jīng)課題組長(zhǎng)簽署后存檔。根據(jù)課題級(jí)別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識(shí)的深淺，結(jié)題報(bào)告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn) 。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評(píng)價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評(píng)述和將有效果的預(yù)測(cè) 。（摘自：《寧波高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2000.3原題“課題結(jié)題報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）結(jié)題報(bào)告中常見問(wèn)題及對(duì)策一、結(jié)題報(bào)告中常見的問(wèn)題1.從研究進(jìn)度看,有的缺少部分研究、探索過(guò)程的敘述性材料。比如外出考察報(bào)告(有的寫了,但僅用幾十個(gè)字寫出到某某地方考察就完了)、基本情況調(diào)研報(bào)告、驗(yàn)收申請(qǐng)書等。2.從課題結(jié)題總結(jié)看,有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過(guò)程;有的有一定成果,但缺少推廣方面的材料。3.從結(jié)題報(bào)告看,主要有3個(gè)問(wèn)題：一是缺少引文或引文附錄,看不出通過(guò)研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實(shí)驗(yàn)研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系;二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗(yàn)研究成果展示,給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺;三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項(xiàng)之前的成果當(dāng)作課題立項(xiàng)后的實(shí)驗(yàn)研究成果。4.從研究結(jié)論看,大多數(shù)結(jié)題報(bào)告或論文都缺少理論上的升華,對(duì)材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉,沒有理論的提升,結(jié)題報(bào)告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”,蒼白無(wú)力說(shuō)服不了人,更不具有可操作性,不能推而廣之。5.從所附資料看,也有兩大問(wèn)題值得注意:一是一些所附調(diào)查報(bào)告或科技小論文撰寫不規(guī)范;二是一些研究論文比較粗糙,不僅行文不太規(guī)范,而且內(nèi)容也不大充實(shí) 。二、撰寫結(jié)題報(bào)告須注意的幾點(diǎn)1.多參閱立項(xiàng)時(shí)所引的支撐理論和近年來(lái)國(guó)內(nèi)外的有關(guān)新信息。2.仔細(xì)閱讀課題立項(xiàng)時(shí)的研究進(jìn)度計(jì)劃,盡量搜齊各階段的過(guò)程性探索、研究資料。3.重新審視整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,尤其是認(rèn)真審視實(shí)驗(yàn)研究論文里的觀點(diǎn) 。4.整合所有研究資料,進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹,盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點(diǎn),而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點(diǎn) 。

如何正確的學(xué)習(xí)？高效聽課方法：
1、有準(zhǔn)備的去聽，也就是說(shuō)聽課前要先預(yù)習(xí) ，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題去聽課會(huì)有解惑的快樂(lè)，也更聽得進(jìn)去，容易掌握；
2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問(wèn)題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈?。?能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì)快速的整理記憶。
4、如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂。不然問(wèn)題只會(huì)越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。
高效記憶方法：
1、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn) 。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí) ，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā)；二是在最佳時(shí)間識(shí)記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來(lái)選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。
學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過(guò)，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運(yùn)用可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要花費(fèi)很多時(shí)間的。前面說(shuō)的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考。
總結(jié)提升方法：
一是要總結(jié)考試成績(jī)，通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù) 。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過(guò)程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。
二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù) 。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過(guò)程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識(shí)和技能水平的象征之一，努力過(guò)程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來(lái) 。
三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。
四是要通過(guò)總結(jié)，確定下階段的努力方向。

為什么人要不斷的學(xué)習(xí)在我們的人類進(jìn)程當(dāng)中，文明的進(jìn)步正是由于不斷的學(xué)習(xí)下推進(jìn)的。我們需要不斷去學(xué)習(xí)的，社會(huì)的進(jìn)步也是由于不斷的交流和學(xué)習(xí)而進(jìn)步的。個(gè)人的發(fā)展也離不開學(xué)習(xí) 。可以從三方面來(lái)分析。首先從人類進(jìn)程來(lái)說(shuō)的話，人類在不斷的進(jìn)步，正是源于不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，在不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)迭代。文明往往就是在于不斷的去推進(jìn)，人類的進(jìn)化離不開新知識(shí)的迭代。探索未知的旅程，這些都是需要去學(xué)習(xí)的。第二個(gè)的話，我們社會(huì)的一個(gè)發(fā)展是離不開學(xué)習(xí)，離不開知識(shí)的不斷的進(jìn)行更替，社會(huì)進(jìn)步離不開學(xué)習(xí) 。如果我們不學(xué)習(xí)，很快就會(huì)被社會(huì)所淘汰，同時(shí)的話我們不學(xué)習(xí)的話，是很難跟得上社會(huì)的發(fā)展的進(jìn)程，我們也很難去得到更好的一個(gè)發(fā)展。而且從個(gè)人的成長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能夠讓我們是我們能夠保持競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升自我，能讓自己去過(guò)更好的生活的，我們需要不斷的學(xué)習(xí)才能讓我們保持在一個(gè)比較靠前的位置，有時(shí)候還學(xué)習(xí)新的知識(shí) ，有時(shí)候就像逆水行舟，不進(jìn)則退。如果說(shuō)不去學(xué)習(xí)，或者是抱著一直待在舒適區(qū)的話，那我們始終要被社會(huì)所淘汰，那自己的生活其實(shí)也是崔受到嚴(yán)重的影響，所以我們?cè)谛枰粩嗟膶W(xué)習(xí) 。總的來(lái)說(shuō) ，為什么要不斷的學(xué)習(xí)，這是基于人類發(fā)展的需要，這是這具社會(huì)的發(fā)展需要，也是基于我們個(gè)人的成長(zhǎng)需要，現(xiàn)代社會(huì)需要我們?nèi)ケ３纸K身學(xué)習(xí)觀，學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)，同時(shí)提升自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)今的當(dāng)今社會(huì)是起著非常重要的作用，這是我們樣，自己也能夠過(guò)得好的一個(gè)重要的保證，不學(xué)習(xí)，容易自己陷入很多的被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致不斷的學(xué)習(xí) ，才能不斷的掌握主動(dòng)權(quán)，讓自己立于不敗之地。
如何正確學(xué)習(xí)1.背字典。不是在開玩笑，本人10年前親自使用過(guò)，效果超乎想像!當(dāng)然，發(fā)明這個(gè)方法的不是我，是已故名家錢忠書老先生;2.每天堅(jiān)持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯;3、多上高考相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校密卷，各地復(fù)習(xí)診斷試卷等，熟悉知識(shí)點(diǎn)與考試技巧。4.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對(duì)于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用;5.即使暫時(shí)看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常的接觸對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)大有好處;6.讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí));7.沒事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲;8.每天早上起來(lái)，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì)讓你的思想生活更加豐富;9.偶爾做首詩(shī)，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠;10.盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯;11.多看點(diǎn)高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用;12.對(duì)于高考語(yǔ)文的前三項(xiàng)題目，在平時(shí)訓(xùn)練中，遇到自己做錯(cuò)的拿本子記下來(lái)，沒事的時(shí)候翻翻，無(wú)須特別記憶也一樣能記得住;13.感覺數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，歷史，英語(yǔ)，地理等其他科目不知道如何提高成績(jī)時(shí)，關(guān)注筆者后續(xù)文章;14.做詞匯選擇題目的時(shí)候，對(duì)于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無(wú)，早早晚晚他會(huì)讓你大吃一驚;15.閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺;16.針對(duì)作文進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：一周一篇作文，切記構(gòu)思不要超過(guò)一個(gè)小時(shí);時(shí)不時(shí)練習(xí)一下為某段話擬個(gè)題目;17.不要試圖壓題，猜題。只需要按照正常復(fù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)即可;18.針對(duì)各種文體的文章做下專項(xiàng)練習(xí);19.寫作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語(yǔ)：過(guò)猶不及!20.培養(yǎng)自己的想像能力;21.每天看看電視新聞，讀讀報(bào)紙!至少30分鐘;22.在兜里準(zhǔn)備一個(gè)手掌大的小本和筆，碰到好的語(yǔ)句和詞匯，記下來(lái) 。可不是只有在看書的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要準(zhǔn)備記;23.每天看十五分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的力量;24.培養(yǎng)反向思路，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當(dāng)然，要在言之成理的范圍內(nèi);25.培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力;26.多看看《荷塘月色》，多體會(huì)修辭的運(yùn)用;27.不要以為名著讀得多就等于語(yǔ)文學(xué)得好;28.看看小小說(shuō) ，試著寫兩篇。小小說(shuō)惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣;29.多記兩首詩(shī)，盡量用詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌;30.早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀;31.看到一個(gè)新的問(wèn)題想一想有什么例證;32.每周練習(xí)一次運(yùn)用各種修辭手法寫段話;33.平時(shí)寫作文的時(shí)候一定要注意卷面整潔，字體工整。你沒必要字寫得比司馬南還好，但至少應(yīng)該讓人認(rèn)為你是在很認(rèn)真地答卷;以上方法沒必要各個(gè)都用，隨便挑幾個(gè)適合你的。我當(dāng)年只是使用了其中的6種方法，一個(gè)月內(nèi)語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)的110提高到了137(滿分150)
什么叫學(xué)習(xí)

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學(xué)習(xí)是透過(guò)外界教授或從自身經(jīng)驗(yàn)提高能力的過(guò)程。行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)是外在環(huán)境刺激引起的行為的變化，要有可觀察、可測(cè)量的外在變化。古典制約和操作制約的研究。并且以個(gè)體獲得經(jīng)驗(yàn)為結(jié)果。認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)是內(nèi)在傾向或能力的變化，內(nèi)在變化與外顯行為并不完全一致。（當(dāng)然內(nèi)在的變化還必須由外在的變化來(lái)推測(cè)），這種變化應(yīng)是后天經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的，不是先天的反應(yīng)或者生理成熟的作用。這種變化要能保持一段時(shí)期。綜合兩大學(xué)派可以這樣來(lái)定義學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為或內(nèi)在傾向與能力較為持久的良性變化。拓展資料學(xué)習(xí)最早可追溯至孔子在《論語(yǔ)》中所言：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”意思是，學(xué)了之后及時(shí)、經(jīng)常地進(jìn)行溫習(xí)和實(shí)習(xí) ，不是一件很愉快的事情嗎？很明顯，學(xué)習(xí)這一復(fù)合名詞，就是出自孔子的這一名言。按照孔子和其他中國(guó)古代教育家的看法，“學(xué)”就是聞、見與模仿，是獲得信息、技能，主要是指接受感官信息（圖像信息、聲音信息及觸覺味覺等等信息）與書本知識(shí)，有時(shí)還包括思想的含義。“學(xué)”是自學(xué)或有人教你學(xué) 。“習(xí)”是鞏固知識(shí)、技能的行為，一般有三種含義：溫習(xí)、實(shí)習(xí)、練習(xí) 。“學(xué)”偏重于思想意識(shí)的理論領(lǐng)域，“習(xí)”偏重于行動(dòng)實(shí)習(xí)的實(shí)踐方面。學(xué)習(xí)就是獲得知識(shí) ，形成技能，獲得適應(yīng)環(huán)境改變環(huán)境的能力的過(guò)程。實(shí)質(zhì)上就是學(xué)、思、習(xí)、行的總稱。學(xué)是指知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的累積，習(xí)是指知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐。學(xué)屬知，習(xí)屬行。中國(guó)大儒王陽(yáng)明曾提倡知行合一。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)道，“君子曰：學(xué)不可以已。”意思是，學(xué)習(xí)不可以停止，一定要持之以恒。
怎樣撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告結(jié)論，但應(yīng)作一簡(jiǎn)單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報(bào)告可以提出若干建議；有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。不論是哪種類型的科學(xué)研究報(bào)告。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào) 。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡(jiǎn)明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。三。撰寫課題報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1．重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問(wèn)題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無(wú)懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

如何做好課題研究及撰寫結(jié)題報(bào)告課題結(jié)題報(bào)告的總體要求主要有：扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫結(jié)題報(bào)告;結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整;語(yǔ)言文字表達(dá)要規(guī)范等等，在撰寫科研課題結(jié)題報(bào)告中的細(xì)節(jié)要求格式環(huán)節(jié)事項(xiàng)，大家可以來(lái)億百出版網(wǎng)看看。

如何撰寫教育科研課題結(jié)題報(bào)告研究報(bào)告首先要講究質(zhì)量，研究報(bào)告的質(zhì)量主要取決于下面二個(gè)因素：一是研究質(zhì)量。研究質(zhì)量首先是選題的價(jià)值和質(zhì)量。一個(gè)課題的價(jià)值和質(zhì)量應(yīng)該符合需要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性原則。一個(gè)課題不僅要求具體明確，而且要求所給定的自變量界限是清晰的，能將抽象的課題假設(shè)轉(zhuǎn)化為具有可操作性的和可測(cè)量的措施。所選的課題質(zhì)量還表現(xiàn)在它是否是大家所關(guān)心并且迫切需要解決的問(wèn)題。如中小學(xué)普遍存在著怎樣提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的能力的問(wèn)題；怎樣運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益等等。如果你選擇了這些方面的問(wèn)題作為研究課題，解決了別人沒有解決的問(wèn)題，并且寫成了研究報(bào)告，這一定是很有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值的，大家也一定會(huì)很喜歡看的。另外研究的計(jì)劃是否完善、周密也是很重要的一個(gè)方面。如條件控制得怎么樣，指標(biāo)定得怎么樣，等等。搜集的材料是否充分、完整，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析是否準(zhǔn)確也很關(guān)鍵。這些都是制約研究質(zhì)量的條件。二是研究者的水平。作為課題的研究者，他對(duì)問(wèn)題研究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的分析方法及能力是至關(guān)重要的。在研究過(guò)程中，可能會(huì)得到一些與課題假設(shè)不相符的事實(shí)或者數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該實(shí)事求是地加以分析和陳述，保證研究結(jié)果的真實(shí)性，以利于學(xué)術(shù)交流。其次是研究者的思維能力，這要求我們對(duì)研究過(guò)程中所取得的資料和數(shù)據(jù)能由表及里，由此及彼，由淺入深的推理、論證。最后是文字的表達(dá)能力，如果有了豐富的研究材料和研究結(jié)果，但是文字表達(dá)不清楚，寫出來(lái)的研究報(bào)告就很難真實(shí)、準(zhǔn)確地反映研究所取得的成果。所以，我們要求盡可能地提高研究者的撰寫研究報(bào)告水平：① 分析綜合能力。即把研究得到的數(shù)據(jù)、材料有目的地進(jìn)行取舍，把最能說(shuō)明問(wèn)題的材料經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理形成結(jié)論。② 邏輯思維能力。即研究者能對(duì)材料進(jìn)行由表及里、由此及彼、由淺入深的分析、推理、論證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。③ 文字表達(dá)能力。文字表達(dá)能力能使課題研究報(bào)告寫得更加有條理、層次更加清楚、生動(dòng)明快。如何撰寫研究報(bào)告呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來(lái)說(shuō)，它們還是有一定的規(guī)律可循的。就其結(jié)構(gòu)而言，教育研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)是：1、研究報(bào)告的題目研究報(bào)告的題目就是課題的研究報(bào)告。如：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練報(bào)告；成功教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告；和諧教育實(shí)驗(yàn)階段性成果研究報(bào)告；利用電教媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)---初中課堂教學(xué)TET模式實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。一般在題目下面都應(yīng)該寫清楚課題研究組或課題研究報(bào)告撰寫人姓名。2、研究問(wèn)題的提出問(wèn)題的提出實(shí)際上就是研究報(bào)告的開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價(jià)值和意義，以及這一課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計(jì)所要解決的問(wèn)題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么，假設(shè)用語(yǔ)是否明確、是否具有可檢驗(yàn)性，對(duì)課題假設(shè)要進(jìn)行充分的論證，當(dāng)然可以參考課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告中的有關(guān)內(nèi)容。3、課題研究的方法在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。包括： ①根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法。②研究對(duì)象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有代表性。③根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì) 。④明確操作定義。即對(duì)課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。⑤對(duì)研究的變量給出明確、具體的測(cè)量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。⑥對(duì)課題研究的無(wú)關(guān)變量給出控制方法。⑦課題的具體實(shí)施程序。即研究時(shí)間和步驟。4、研究的結(jié)果課題研究的結(jié)果是研究報(bào)告的主要部分內(nèi)容。這一部分要求客觀、真實(shí)地對(duì)研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實(shí)際上就是對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時(shí)要避免研究者主觀判斷，以陳述研究所取得的事實(shí)為主。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對(duì)這一研究結(jié)果的討論中去。對(duì)定性分析的信度檢驗(yàn)可以用公式計(jì)算： (n為對(duì)同一內(nèi)容加以分析的研究人數(shù)) 。在定量分析過(guò)程中，應(yīng)該把研究過(guò)程中所取得的有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析、檢驗(yàn)后的結(jié)果列出來(lái)，能以圖表的形式表示的，應(yīng)該盡可能地用圖表的形式表示，并且圖表要求清晰、合理，使讀者一目了然。在定量分析中，主要是:①計(jì)算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)，判斷數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)程度；②計(jì)算方差、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)，以判斷數(shù)據(jù)的離散程度；③計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以判斷研究對(duì)象在群體中所處的相對(duì)位置；④計(jì)算相關(guān)系數(shù)用以判斷兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系程度；⑤運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，解析和鑒別研究的結(jié)果。關(guān)于數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)分析，主要有：z檢驗(yàn)（適用于大樣本容量的顯著性檢驗(yàn) ，即容量大于30，它是用正太分布理論來(lái)推論差異發(fā)生的概率，從而判斷兩個(gè)樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；t檢驗(yàn)（適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗(yàn)，即容量不大于30，與z檢驗(yàn)一樣，它是判斷兩個(gè)樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；f檢驗(yàn)（用于對(duì)多參數(shù)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)）；檢驗(yàn)（適用于計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗(yàn) ，用來(lái)判斷研究結(jié)果與理論假設(shè)的期望值之間的差異）等等，對(duì)于各種檢驗(yàn)的方法可參考有關(guān)教育統(tǒng)計(jì)分析書籍。對(duì)于那些不是數(shù)據(jù)的結(jié)果，但對(duì)研究結(jié)果很有價(jià)值的資料，如研究對(duì)象的行為表現(xiàn)等也要在這一部分里列出。5、討論部分這一部分就是對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，闡明這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么，并分析和評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個(gè)人對(duì)研究的結(jié)果的見解或觀點(diǎn) 。6、結(jié)論部分結(jié)論部分就是對(duì)所研究的問(wèn)題或課題假設(shè)給出一個(gè)答案，要求簡(jiǎn)明扼要。在這一部分中也可以對(duì)研究中有待于解決的問(wèn)題給予指出。

如何撰寫科研課題結(jié)題報(bào)告科研課題結(jié)題報(bào)告的撰寫結(jié)構(gòu)和要求
桂平市教育局電教站李毓輝
一、結(jié)題報(bào)告的意義
課題實(shí)驗(yàn)的結(jié)題報(bào)告，是課題實(shí)驗(yàn)研究的最后環(huán)節(jié) ，是課題實(shí)驗(yàn)研究工作全過(guò)程的縮影，是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的文字記載。是針對(duì)某種教育現(xiàn)象，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)或論證后所得出的新的教育觀點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。
撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告的目的，是科學(xué)地總結(jié)自己的研究工作，用書面形式反映實(shí)驗(yàn)研究的成果，向教育界和社會(huì)提供教育科學(xué)研究信息，以豐富教育理論寶庫(kù)和推動(dòng)教育實(shí)際工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，顯示其實(shí)用價(jià)值。因而，課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報(bào)告的撰寫，不僅僅是反映科研成果的問(wèn)題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問(wèn)題。
課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告的撰寫，有利于學(xué)術(shù)交流，互相借鑒，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。
課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告的撰寫過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)密的思維過(guò)程，需要撰寫者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和技巧。所以撰寫課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，有助于培養(yǎng)和提高研究者的思維能力和表達(dá)能力，進(jìn)行有效的科研活動(dòng) 。
二、結(jié)題報(bào)告的類型及主要結(jié)構(gòu)
結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù) 。這

如何撰寫課題結(jié)題報(bào)告課題結(jié)題是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù) 。關(guān)于具體的撰寫要求你可以來(lái)卓文著作論文網(wǎng)看看。

課題結(jié)題報(bào)告課題研究的主要過(guò)程怎么寫在課題結(jié)題報(bào)告中主要注意：課題提出的背景、課題研究的意義、課題研究的理論依據(jù)、課題研究的目標(biāo)、課題研究的主要內(nèi)容、課題研究的主要過(guò)程、課題研究成果等等方面。對(duì)于課題研究的主要過(guò)程來(lái)說(shuō)主要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開展研究，并且要注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì) 。關(guān)于更多問(wèn)題，不妨來(lái) ，億百出版網(wǎng)，看看。

課題結(jié)題報(bào)告怎么寫課題結(jié)題報(bào)告怎么寫
篇一：課題結(jié)題報(bào)告的格式要求范文
課題結(jié)題報(bào)告的格式要求范文
課題結(jié)題報(bào)告格式要求：1、課題結(jié)題報(bào)告背景及立項(xiàng)
（800~1000字左右）
2、課題結(jié)題報(bào)告簡(jiǎn)介
（500字左右）
3、課題結(jié)題報(bào)告主持人及課題結(jié)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)學(xué)校
建議包含以下部分：
領(lǐng)導(dǎo)小組成員
實(shí)驗(yàn)校
起止時(shí)間
4、課題結(jié)題報(bào)告的理論依據(jù)
（500~800字左右）
建議包含以下部分：
理論依據(jù)
課題結(jié)題報(bào)告研究目的與意義
5、課題結(jié)題報(bào)告理論研究和探索
（5000~8000字左右）
6、課題結(jié)題報(bào)告研究的主要階段成果
（500~800字左右）
7、課題結(jié)題報(bào)告終結(jié)成果目錄
8、參考文獻(xiàn)
課題結(jié)題報(bào)告組成部分：1、報(bào)告標(biāo)題：課題名稱+結(jié)題報(bào)告
2、作者署名：?jiǎn)挝?姓名（負(fù)責(zé)人或負(fù)責(zé)人和撰寫人），署在標(biāo)題的下面。
3、內(nèi)容提要：主要觀點(diǎn)、內(nèi)容。超過(guò)4000字的就要寫內(nèi)容摘要。
4、問(wèn)題提出：意義（重要性和必要性，是對(duì)研究方案中的研究意義部分的深化）、理論依據(jù)、前人研究綜述（包括研究方案中前人研究綜述以及立項(xiàng)后又看到過(guò)的同類課題研究成果）。
5、研究過(guò)程：簡(jiǎn)單介紹研究經(jīng)過(guò)、方法、步驟。方案中的研究過(guò)程是一種假設(shè) ，而結(jié)題報(bào)告中的研究過(guò)程是實(shí)際做的。
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課題研究是怎么做的，包括那些步驟?。?/h3>【課題研究結(jié)題報(bào)告】1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；2、制定研究方法；3、按照方法解決問(wèn)題；4、總結(jié)研究過(guò)程；5、實(shí)踐運(yùn)用。