書法班#上了4、5年書法班，字跡還是雜亂不堪？孩子：這又不是書法作業

眾所知，人人都有愛美的習慣，不管是從人的相貌、衣著、美食等衣食住行生活類的；還是到物品、物件等外在類，凡是美好的事物，人們都有統一的認知和追求，就連讀書、寫字也不例外。一個人的字體寫得端正大方，立馬也會引發人們的好感。當然，往往在贊嘆別人的美好的同時，也會心生向往。在撫養孩子成長的過程中，父母在要求孩子學習成績的同時，也會要求孩子的字體書寫。凡是家有寶寶的，對這一點相信是絕對贊同的。

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不僅僅是對美好事物的追求，才引發家長要求孩子書寫端正。古人云，“字如其人，見其字知其人”。五千年的文化歷史，讓國人們都或多或少有了這樣的意識。經常聽到家長在教育孩子時總會說：“字都寫不好，成績怎么考好”？字跡清楚端正，是孩子在學習過程中體現成績的一種方式。如果字體寫得歪歪扭扭，字母a和d在書寫時讓老師難以辨別，肯定會影響到評分。

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為了讓孩子能寫一手端正的字體，大部分家長一般會從孩子上一年級開始，就報書法班。日常生活中就會經常看到很多孩子在休息日，或者放學后背起書法班的小書包，按照書法老師的要求，一筆一劃寫著正楷字。帶回家的書法練習本里的字也是像模像樣，以至于所有的父母都認為：孩子上了書法班，字體就開始規范起來了，想象著咱不至于當個書法家，也可以至少寫得端正。可事實真的是這樣嗎？往往就是因為家長有這樣的認知，造成了孩子上了四、五年的書法班，結果寫作業或者考試試卷上面的字，令人大跌眼鏡。

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我家的孩子就是這樣，小學一年級的時候給他報了書法班，每年也參加學校組織的書法考級，就自認為孩子寫的字就一定會寫得端正大方。直到有一天，偶爾翻開他的作業本，被他的字體徹底嚇了一跳。作業本上的字就像正楷字被縮了一半，密密麻麻擠在一起，與平時練書法上的字體簡直不可同日而語，于是我連忙把孩子叫過來問：“是怎么回事？”孩子一臉無辜回答：“這是回家作業，又不是要交書法作業，為什么要寫正楷字？”望著孩子認真的臉我才恍然大悟，原來平時上的書法課和書法考級，在孩子的心里只是作業中的一項。

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給孩子報書法課，并不能保證孩子的字體一定會寫得端正，也不能保持在書法課上的字體。如果讓孩子能夠擁有一手漂亮的字體，就得讓孩子養成認真書寫的習慣。不管是課堂練習還是回家作業，需要的是一種堅持的態度，而孩子有堅持的態度，是需要父母不斷要求和監督的結果。養育孩子的過程是偷不得懶的，父母自認為自己的孩子聰明伶俐，不需要太多的要求就可以渾然天成，但現實往往會給我們啪啪打臉的機會。從自身的體驗中就已經感受到了，幾年的書法班不但沒有讓孩子把字體寫得端正大方，反而讓孩子有了一種“那是任務”的認知。

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發現這個問題后，我立即進行了糾正孩子的想法和對書寫字體的要求。先與孩子進行溝通和協商，告訴他：字體是一個人的另一張名片和臉面，在學習上或者未來的工作上，在雙方都不見面認識的情況下，一手端正漂亮的字體，給人一種對此人由衷的欣賞的好感，對自身的學習和成長都起到了鼓勵的作用。反之，也可能會因為笨拙的字體或者是難看的字體而失去了求學或工作的機會。也許是與孩子的溝通起到了效果，從此以后孩子每天會主動練習一張字帖，回家寫作業時也開始端正了起來。