裁員|保持好奇心，向世界的好教育要方法( 二 ) 春招

幽默感并沒有那么強的目的性，它不但對于孩子，對于成人也是非常高超的技能，它是一種靈活的生活態度，一種跳脫的思維能力，一種處理情緒的能力，還很可能需要非常強的觀察能力和概括能力。
一度在抖音上模仿班主任走紅的“鐘美美” ，創造力跟幽默感，都得打滿分。當然不是每個孩子都是笑星，也不需要，但當他們能夠以包容，自嘲的方式來看待自己或者他人，能夠在平凡普通中看出一點好笑有趣的東西，說一兩句有趣的話，或者發出爽朗的笑聲，那就要給大大的贊。
可能您不會想到，在美國公立學校“天才班”里，幽默感也是評價標準之一。也就是說，像“天才班”這種看似以智商而定的篩選系統里，也不是絕對看不到“非智力因素” 。
事實上，關于世界各地天才班的標準，最大的分歧是，是否應該僅限于學術成績和對認知能力這一智力因素的衡量。亞洲仍然是以智力測試、學業成績為標準，而德國、英國等國家則將體育、藝術等領域的表現納入考量。英國不僅要求天才學生有優異的學術成績，也考察領導力等技能。

美國可能曾經是世界上所謂“天才教育”最普及、從教和研究人員力量最大的國家，美國對天才兒童的定義也較為寬泛，不僅限于智力因素和學業成績，也考察同情心、好奇心、幽默感等人格特征。
芬蘭教育學者指出，十項人格優點之間沒有哪個比哪個更重要，只是有些性格優點在學前階段起核心作用，另一些則在青少年時期變得更突出，每個人都有自己的“優勢地圖” ，不需要面面俱到。
在每一個成長階段，這十項人格優點都會有所體現，而從教育研究者的眼光來看，不同成長階段，他們關注的性格重點稍有不同。幼兒階段教育的重要任務，除了創造力，好奇心以外，是發展“社交智慧” ，也就是孩子的口語能力，自我表達能力，意識到他人存在的能力。
小學階段，需要家庭與學校共同關注學生的“自我調節” ，也就是培養自律的養成，上進心的激發。因為小學低年級階段是養成良好學習習慣的重要時期。

在中學階段需要教師和家長共同鼓勵孩子對外探索和做更多的哲學思考，重點是關于“熱情”和“創造力”的部分。
當然，我們也要防止另外一個傾向，這十項人格優點，并不是一種新的KPI考核標準，孩子每天得拿這把尺子丈量自己。完全不是這樣的，這僅僅是給予他們，在學校表現、考試成績之外的另一種可能，告訴他們，還有另一種看待自己的方式，在這種方式里，你很棒，你在成長。
作為家長，可以暗中鼓勵他們朝某些方向努力，但千萬不可以因為他們沒有在某個領域表現突出而懲罰他們。孩子不需要取悅家長，或者取悅這張圖紙。有時，我女兒會問我，今天我表現好嗎？我會說，你很好，但你不是為了爸爸媽媽高興而好，你是自己想成為更好的自己。

【裁員|保持好奇心，向世界的好教育要方法】我會反復跟孩子們強調這件事。這是關于孩子的自尊水平。孩子們所有的努力，都是為了成為最好的自己，而不是去達到其他人設立的任何標準線。
好了，這堂課我們討論了在智商之外，對教育效果起到重大作用的“非智力因素” ，并且具體劃分出十種人格優點，來幫助孩子們在成長過程中，找到自己的內在優勢。
最后，我想告訴您，我們不需要在“我的孩子是天才” ，或者“我的孩子注定成為普通人”之間糾結。