裁員|保持好奇心，向世界的好教育要方法春招

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_寧夏龍網
隨著年級升高差距擴大，后1/3學生的積極情緒更低，消極情緒更高；后1/3學生父母往往是高獨裁、低親密的，導致這些學生在人格方面的自我評價低，也缺乏被愛與愛他人。
聽到這里，你們會問，那應該怎么治本呢？
身為家長，最容易犯的錯誤，就是以學業表現和短期結果為指標判斷孩子。
大家可能都聽說過或者讀過，意大利著名的兒童教育家蒙特梭利，有本經典著作《童年的秘密》，這被譽為“使兒童獲得解放的偉大著作” ，至今暢銷70多年。然而，坦白說，我最初讀《童年的秘密》這本并不厚，也不艱深的書的時候，幾乎讀不下去。
原因是，蒙特梭利似乎一直在告訴成年人，我們大部分時候都誤會了孩子，我們太容易傷害到孩子了。而孩子呢，怎么做都是對的，因為他們是自然的。

孩子有這么嬌貴嗎？我當時有這樣的疑問，但后來，越來越多跟孩子接觸的經驗，讓我意識到，蒙特梭利說得有道理。成年人很難走入孩子們的內心去了解他們，通常只是對他們表面的行為加以判斷。而一旦我們能夠走入孩子的內心，抓住他們人格優點，而給予正向鼓勵，就是抓住了激發他們內心力量的密碼。
用芬蘭教育中的十種“人格優點”來激勵孩子們，具體做法很簡單：
第一步就是畫一棵類似的“生命技能樹” ，或者做一個有十個圓圈的圖，根據孩子的不同性格強項，每個圓大小不一樣。您放心，不可能有孩子這十項都沒有，正好相反，他們可能每一項都有一點，某幾項特別突出。
畫“生命技能樹”的時候，我們必須把標準放低，讓他們知道，自己在這些最根本的人格方面，都是有潛能有亮點的。而十種性格的命名，您也可以根據中文的習慣修改，比如把“熱情”改為“求知” ， “自我調節”改為“自律”或“上進心” ，讓孩子更加容易理解，這個過程，最好是和孩子一起制作，幫助孩子識別自己的性格特長和社交情感技能優勢。

在芬蘭，也把孩子自己的這棵樹稱為正向簡歷。簡歷這個詞很形象，孩子們的簡歷不再僅僅是上哪所學校，排名如何，獲得什么獎。而是真正關于他們自己性格的，獨特的，積極履歷。
第二步，我們一起在家庭、學校、與朋友交往等不同環境中搜集人格優點的證據。
比如，當孩子敢于嘗試新菜，不僅說明這個孩子有多樣化的口味，也說明他表現出了勇氣。
上中學的孩子，到時間知道關閉手機，反應出他調節自己行為的基本能力，因此是一個很好的契機來鼓勵孩子識別及發展自我調節的能力。孩子在某種性格優點上表現好，做個標記，或者僅僅是拍一拍那個圖案，隔上一段時間可以調整圓圈，或者樹上果實大小的比例。
這十項人格優點中，可能最容易被忽視的是幽默感，這可能很少作為我們評價一個小孩子的標準。難道長大都要去講脫口秀嗎？