大學生就業指導_新時期如何做好大學生就業指導工作 _生活經驗

大學生就業指導是必修嗎

大學生就業指導
大學生職業規劃與就業指導....
大學生就業指導中心是干什么的？有什么主要職能？...大學生就業指導中心是，學校為畢業生求職和用人單位，招聘提供專門指導和服務的機構。
【大學生就業指導_新時期如何做好大學生就業指導工作】大學生就業指導中心主要職能：
①根據國家政策，制定畢業生就業工作實施辦法。
②收集用人單位需求信息，發布畢業生求職信息。
③接待用人單位，組織校園宣傳、招聘活動。
④開展就業咨詢與指導。
⑤推薦優秀畢業生就業。
⑥建立就業實習基地，推介畢業生。
⑦開展畢業生跟蹤調查，反饋有效信息。
⑧履行就業協議書簽約手續。
⑨制定畢業生就業建議性計劃。
⑩負責畢業生派遣等事宜。

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擴展資料2001年教育部將全國高等教育學歷證書電子注冊審核備案的技術性、事務性和網上查詢、認證服務工作委托中心負責，“全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心”建成了集高校招生錄取信息、學籍學歷信息、畢業生就業信息、全國高校學生資助信息于一體的學生信息數據倉庫。
“全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心”依托大型數據倉庫和中國高等教育學生信息網，為高校學生司等相關單位開發了多套電子政務平臺，并開展了一系列面向社會的高校學生信息咨詢服務。
2008年，中心基于新形勢下轉變政府職能，加強公共服務，全面服務大學生就業的需要，又開通了全國大學生就業公共服務立體化平臺。
參考資料來源：全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心官網-全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心為什么大學要上就業指導課因為校方認為就業指導課能夠指導大學生形成正確的就業觀念，引導學生正確擇業，端正態度，特別是現在就業形勢不好的情況下，給學生上這樣的課，非常有現實意義。
拓展資料：
1. 就業指導可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業指導，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。

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2. 就業的含義是指在法定年齡內的有勞動能力和勞動愿望的人們所從事的為獲取報酬或經營收入進行的活動。如果再進一步分析，則需要把就業從三個方面進行界定：一是就業條件，指在法定勞動年齡內，有勞動能力和勞動愿望；二是收入條件，指獲得一定的勞動報酬或經營收入；三是時間條件，即每周工作時間的長度。
3. 現在，許多行業的雇主和工人們很欣賞“靈活勞動”這個新概念，甚至認為機動靈活的用工方式是“新世界經濟的現實” 。一些企業正在向雙軌雇傭制方向發展。其核心軌道是全日制的正式雇員隊伍，輔助軌道是機動靈活的臨時工隊伍，每天約有200萬臨時工在企業里忙碌。同時還存在著規模龐大而又種類繁雜的散工隊，其中有秘書、保安人員、工程師、校長、總裁等，他們靈活地用不同方式（以鐘點計、以天數計、以工作項目計等）為企業或社會服務。求一份對于大學生就業指導這門課的認識這半學期以來，經過三周就業指導課程的學習，我對于大學生就業有了更深的了解。
首先我認為就業指導課應該是一門就業心理的輔導課，旨在培養學生的就業思想和就業心理。現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就著方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。
其次就業指導課應該是一門基礎知識課程。在著門課里，我們可以學到必要的就業知識，如推薦信的寫法，戶口關系的辦理，與用人單位的合同等，都是我們在就業中必須擁有的能力，知識方能催生能力，而就業方面的知識必將產生就業的能力。作為一名大三的學生，我認為這個時候上就業指導這門課特別及時，明確了我對今后的擇業就業的認識，也使我能對自己的將來提早有一個規劃。求職就業乃至將來就業升級的基礎是我們要將現實環境與長遠規劃相結合，給自己的職業生涯一個清晰的定位。
近年來，我國大學生的就業指導工作呈現出多形式、多元化的局面，對于這一帶有時代特點和長期性的社會問題，我們應給予重視和更深層次的思考，使得就業指導工作更具有方向性和教育性。
首先對職業生涯作一下我自己的總結。查找資料知，職業生涯是指一個人一生連續擔負的工作、職業和工作職務的發展道路。職業生涯規劃指將個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，以確定一個人的事業奮斗目標并選擇實現這一事業目標的職業編制，相應工作教育和培訓行動方案，且對每一步驟的時間順序和方向做出合理安排的過程，簡言之就是一個人對其一生中所從事職務相繼歷程的預期和計劃。
大學生職業生涯規劃是大學生在認識自我、了解社會的基礎上從我們自身實際和社會的需求出發，確定職業發展的方向、制定大學學習的總體目標和階段人生目標。職業生涯規劃的意義就是要讓我們認清自己，明確自己的目標并為之不斷地挑戰自我、超越自我，為將來走入社會做好準備。這就是要我們從大一開始就認清自己的發展方向并在這四年內為自己的目標努力，而不是到大四快畢業時才開始想自己到底想要干什么。我認為大學生的職業規劃應從大一做起，根據在學習的不同階段重點不同和心理特征的不同可分為幾個階段。大一時主要適應大學生活的基礎上，思考未來，認清自己將來所要從事的工作和自己的不足，進而制定學習目標，合理設計大學生活。大二也就是我正處于的階段，進入職業初選期。認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負，考慮未來的畢業方向，深造或就業等。三年級為職業規劃期。因為臨近畢業，所以大三應把目標鎖定在提高求職技能、搜集公司信息并確定自己是否要考研上。大四是直面就業期。這時可先對前三年的準備作一個總結。首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充分，通過3年學習進一步認識自我，合理定位自己，并探討工作選擇和職業發展為即將從事的工作積極搜集信息和材料。強化求職技巧，探討求職受挫的心理調試，要積極了解當前的就業形勢就業市場，掌握國家人事勞動部門的就業相關政策，積極面對人才交流市場。
良好的職業生涯規劃是我們成功就業的第一步，既要了解自身情況也要清楚外部環境，即大學生就業的整體情況。從1998年開始的高校擴招，到2002年擴招的大學生陸續畢業，畢業生人數以每年60-70萬的增加，就業率就不斷下降。
2001年，114萬；2002年， 145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，338萬；2006年，413萬……這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業生數字。然而，與之相對的是，就業率連年持續下滑，2001年6月畢業生一次就業率本科生就超過80%，2002年底全國高校畢業生就業率達到80% ， 2003年就業率降為75%、2004年73%、2005年72.6% 。一增一減，這兩組數字非常直觀地告訴人們：大學生就業形勢目前很嚴峻，且在今后若干年大學生就業將會愈來愈難。
在這種就業形勢下，想解決就業問題，國家有政策幫助我們，學校也采取了許多措施，但這些還是遠遠不夠的。我們不能光靠外部的幫助，更要從自身做起，提高個人能力。我們要拋棄過去的眼高手低的缺點，努力擺正自己的心態，明白自己真正的優勢和劣勢所在，積極尋找適合自己的崗位。隨著社會經濟的發展，大學生再也不是原先“皇帝女兒不愁嫁”的狀況了，我們必須把自己擺到一個普通勞動者的位置，把自己的擇業范圍擴大。在更大更廣闊的空間中選擇自己的職業，施展自己的才華。
總共十二周的學習期間所得的收獲不是簡單幾句話就能說完的，更主要的是使我對將來有了認識，不再是像以前那種每天兩耳不聞窗外事的情況了，對自己也對環境有了正確的認識，才不至于在將來面臨就業時才手忙腳亂，疲于應付。這門課雖沒像其它的課那樣有具體的知識可學，但對我的意義卻遠勝于具體的知識。這就像燈塔之于航船在關鍵時遠勝一點動力能源，因為如果航向不對或不明確，能源再多也只是徒勞，甚至越行越遠。
大學就業指導課即將結束。作為新時代的大學畢業生，應從是否有利于自己才智的發揮，是否符合社會的需要出發，分清主次，作出抉擇，切不可因一味求全，急功近利，好高騖遠而失去良機。因此選擇職業時，要站得高，看得遠，放開視野，理清思想，把自己的命運緊緊和祖國的命運連結在一起，找到自己的最佳位置，牢牢把握職業選擇的主動權，在改革開放的偉大事業中把自己鑄造成祖國棟梁之才。
參考資料：
新時期如何做好大學生就業指導工作1、職業生涯規劃：提升就業能力的基礎就很多畢業生而言，與其說是“就業困難”，不如說是“就業迷茫”，不知道自己應該從事什么樣的工作。大學作為大學生職業生涯規劃的第一站，起著至關重要的作用。首先，要樹立正確的職業理想。其次，正確進行自我分析和職業分析。第三，構建合理的知識結構。第四，培養職業需要的實踐能力。2、社會適應能力：提升就業能力的關鍵適者生存，生存是為了發展。對社會和環境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會活動是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑。3、良好的心理素質：提升就業能力的根本大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態掃除成功路上的障礙，直到達到勝利的彼岸。4、正確的擇業心態：提升就業能力的保證首先，要積極、主動尋求就業，而不能被動的“等、靠、要” 。其次，要破除傳統念，實現多元化就業。第三，避免盲目追求，正確認識自我。