桂林山水教案_桂林山水這一課怎樣帶領孩子回顧課文內容，理清寫... _生活經驗

桂林山水課文教案本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。
開頭引用名句“桂林山水甲天下” ，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。
第二自然段寫漓江的水。作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個“卻”字轉折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!接著運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。用“感覺不到流動”突現“靜”；用“能看見江底的沙石”體現“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現漓江之水的風姿。
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當的形容，給人以親臨其境的感覺。
文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫。最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。
選編這篇課文的目的，一是使學生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①漓江的水真綠?。痰梅路鵡鞘且豢槲摜Φ聶浯?。
“無瑕的翡翠”是說十分純潔，沒有任何斑點的綠色寶石。為什么把漓江水比作是“無瑕的翡翠”呢？這是因為漓江水深、水清，水深使水面呈現綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發了作者對漓江水的贊美與珍愛之情。
②……一座座拔地而起，各不相連……奇峰羅列，形態萬千。
這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來的感覺。山的形狀各異，像……像……，無法說?。?因而用“奇峰羅列，形態萬千”作概括，恰到好處。
（2）對詞語的理解。
兀立：高聳直立，形容山勢的險峻。
嶙峋：形容山石突兀的重疊。
連綿不斷：指山脈河流連接不斷。
二、教學目標
1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
三、教學建議
1.課前，教師可以布置學生查閱有關桂林山水的圖片或文字資料。
2.這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。課始，可通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。
3.整體感知課文后，進入分段研讀階段。研讀的重點是：作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的；在思考此問題的同時，理解相關詞語的意思。
研讀第二自然段時，重點讓學生思考：
（1）漓江的水有哪些特點？
（2）作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？這樣寫能讓你產生什么感覺？
（這些問題也可由學生質疑問難中產生）
師生圍繞上述問題進行對話時，結合理解相關詞句。如“無瑕的翡翠” 。同時再次通過朗讀體會作者的贊美之情。
第三自然段可放手讓學生自學，引導學生從對內容的理解和表達方式兩個方面交流各自的感受，結合理解“奇峰羅列、形態萬千”這兩個詞語的意思和作用；圖文結合理解“屏障、兀立、嶙峋”等詞語的意思，并展開想象，用自己的語言加以具體的描述。
上述兩個自然段的教學中，還可以通過引讀理解句子之間的關系，如，師：“漓江的水真靜啊”，生：“靜得……”進而感悟作者是如何運用多彩的語言和展開豐富的想象把景物寫具體的。
最后一自然段可以通過配音朗讀等形式加深理解，讀后說說“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在頭腦中形成畫面，再試著用自己的話說一說。
4.對筆畫較多，字形結構復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫；本文的詞匯豐富，句子優美，除了在閱讀過程中結合上下文加以理解外，還要引導學生積累和運用。如對詞語的歸類；提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話，如用“峰巒雄偉，拔地而起，形態萬千，連綿不斷”等詞語寫一段話；還可以仿照例句寫話，如仿照“真靜?。?靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”的句式練習寫話。
5.把指導背誦與理清文章的結構聯系起來。可引導學生理清作者的寫作思路，并列出寫作提綱。然后根據提綱練習背誦。
6.“閱讀鏈接”與課文有著緊密聯系。可讓學生自己閱讀。讀后說說，這首詩寫出了漓江的哪些特點，哪些句子寫得最動人等等，讓學生懂得可以用多種形式來描繪同一景物的特點。有條件的班級可以引導學生結合這首詩的內容，進行再創造，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山，以激發學生對語文學習的興趣。
四、相關鏈接
桂林山水甲天下桂林位于廣西壯族自治區的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽。由于石灰巖地形發育，加上地下水的溶蝕，使桂林諸山平地拔起，奇峰羅列，猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等，形象萬千，景色秀麗，尤以象鼻山最為酷肖。桂林山多巖洞，洞內由石乳、石筍、石柱、石幔、石花組成各種景物，奇狀異態，琳瑯滿目。漓江是桂林的主要河流，與西來的陽江匯合，流水清澈，游魚可數，像玉帶般旋繞城區。桂林之陽朔沿江一帶，群山峭拔，綠水迂回，青山腹水，景色清幽，構成長達百里的美麗圖畫。
桂林不但風景秀麗，而且名勝古跡眾多。古往今來，許多名人都為桂林山水寫下了贊美之詞，留下兩千多件石刻題記，使桂林的山水同時成為珍貴的文物寶庫。
桂林山水12分鐘試講教案【桂林山水教案_桂林山水這一課怎樣帶領孩子回顧課文內容，理清寫...】案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。
桂林山水這一課怎樣帶領孩子回顧課文內容，理清寫...目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鉆研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。