歷史|讀書，與更大的世界相遇梁啟超|歷史|中國|孫少平|國民

在湖北湖南交界的村落，我的閱讀一如長江中游梅雨季節的陽光，稀薄而珍貴。在我生長的村落，讀書并不是人生的必經之途。在村小課堂嘹亮地叫喊完課本里的詩文，少數人進入祖輩農耕生活的輪回；更多人則離開故土，去沿海地帶謀生。小學畢業30多人，上初中5人。他們中絕大多數進入各種工廠，成為流水線上的一員，伴隨著他們春節時返鄉過年， “讀書無用論”繼續在農村廣泛傳播。
然而，總有一些人認識到讀書的重要性，比如我的父親。他固執地信奉“萬般皆下品，唯有讀書高”的說法，只有初中水平的他喜歡讓我朗讀課文，請村里會書法的老者給我開筆臨書，這些偶一為之的稀缺行為成為我少年時代精神成長的重要節點。
在歷史人物風骨里識天地之大
當時書籍畢竟是稀缺品，我讀的第一本課外書是一本“掐頭去尾”的《三國演義》。夏日午后，陽光焦灼地烤著紅色土地，熱氣蒸騰，窗外草叢茂盛，蜻蜓的飛翔、知了的鳴叫，把世界點綴得生機勃勃。然而，這一切于我并沒有太大的吸引力，蔣干中計、草船借箭、巧借東風、火燒連營……這些扣人心弦的故事緊緊抓住了我，讓我能夠把心靈展開，穿越時空，想象自己成為歷史的一員，在故鄉的小河邊列陣排兵，指點江山。
最初的閱讀經驗會對之后的閱讀興味產生莫大的影響。《隋唐演義》《說岳全傳》《楊家將》《薛仁貴征東》等散落在村里老者手中的歷史演義類小說，讓我對歷史文學產生了濃厚的興趣。后來，大學時代在北京師范大學聽韓兆琦先生的《史記》講座，很長一段時間沉浸在其十卷本的《史記箋證》中，在司馬遷疏蕩雄奇的文風中感受三千年歲月的厚重和綿延。
閱讀《漢書》，則是另一種著史風格，文字質樸沉靜，別有風味。錢穆在《國史大綱》引論中說：“故欲其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對國家已往歷史有深厚的認識。欲其國民對國家當前有真實之改進，必先使其國民對國家已往歷史有真實之了解。 ”由此，在文學閱讀之外，我開始閱讀許倬云的《中國古代文化的特質》《萬古江河》、蔣廷黻的《中國近代史大綱》、黃仁宇的《萬歷十五年》、夏堅勇的《紹興十二年》《慶歷四年秋》、張宏杰的《饑餓的盛世》《倒退的帝國》、馬勇的“晚清四書” 。我尤其對梁啟超、譚嗣同產生了濃厚的興趣，夏曉虹的《閱讀梁啟超》、解璽璋的《梁啟超傳》等，寫作者莫不懷著對歷史的溫情與敬意，讓讀者在深切感受歷史興亡變化的同時，不由對風云激蕩時刻杰出人物的德與行擊節贊賞，而杰出人物胸中激蕩的家國情懷總讓人熱血沸騰，而這可能就是中華綿延、斯文不墜的重要原因之一吧。
“午飯鈴聲剛剛響過，從一排排高低錯落的石窯洞里，就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩，向南面總務處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去。偌大一個院子，霎時就被這紛亂的人群踩踏成了一片爛泥灘。 ”這是《平凡的世界》的開篇。
這些生活場景幾乎與我的現實生活重疊，當書中的場景與真實的生活發生了緊密的關聯，閱讀就充滿了好奇和樂趣，急切想知道孫少平的人生將會如何？于是，閱讀成了一段探案破案的旅程，緊張、愉悅。
《平凡的世界》激勵了許多像我一樣的農村孩子，要像孫少平一樣自強不息，通過自己的努力跳出農門。但《平凡的世界》給予我的不僅有自強不息的精神，還讓我看到了人生的另一種可能，看到了讀書的價值，感受到精神生活的重要性。孫少平從書中得知在遙遠的蘇聯有保爾、有冬妮婭，有火車；他知道在雙水村之外有一個更廣闊的世界，世界如此之大，應該去看看。讀書并不是無用的。除卻精神的富足，讀書，才可能走出去，與更大的世界相遇。