小人國紀錄片_小人國紀錄片下載 _生活經驗

紀錄片小人國觀后感紀錄片《小人國》觀后感周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》。聽到這個小消息時，我的心里是有些小小的激動的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無緣觀看這部紀錄片。現在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內心。看完整個紀錄片，我總結出紀錄片了著墨最多的是三個孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個兒童世界關于權利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心里真的很酸，當我看到辰辰的沉默時，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時候，都是一個人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀錄片后，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事情時，當她安靜的看著老師和小朋友時，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺得，在以后的活動中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進十一的內心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個舉動，早日成為十一的好朋友“南德”。紀錄片里的故事發生在一個叫巴學園的幼兒園里，提起巴學園，我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》《窗邊的小豆豆》也是講述了一個發生在巴學園里的真實故事，幸好，手邊也有這本書，趁著看完《小人國》的一些感觸還在，我會抓緊時間重溫一下教育經典名著《窗邊的小豆豆》。荔枝班郭春利
等待是一個態度　

一位教育專家曾說過：要做好幼兒園教師一定要有愛心，更要學會等待……影片《小人國》里讓我們處處感受到這種等待。
強悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯是家常便飯，家長要求趕走他，大　李　老師說：“池亦洋為男孩子們樹立了一個男子漢的榜樣，我們要發現他的閃光點，所以我不贊成趕他走。”她的一番話讓這個個性強烈的男孩子繼續留在了巴學園。池亦洋每一次錯誤發生，老師不只讓他接受懲罰，更讓他知道自己錯在哪兒了，應該怎么做，終于他可以像老師一樣調節小朋友間的矛盾。這一系列的轉變離不開老師的幫助，這個成長的過程也不是一天兩天完成的，為了這個轉變，老師精心培土、除草、施肥、澆灌，耐心地等待它的成長。
兩歲的錫坤是個可愛的調皮鬼，他的探究熱情總無止境，一會兒熱衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著直到他滿足地離開，才拿來大筐子把垃圾筒里面的歸位。又是他，探索王——錫坤，一個人溜進儲物間，翻翻這個，看看那個，摸摸這兒，推推那兒，最后對一筐小球發生了興趣，“噠，噠——”幾個滾出來，“嘩啦啦——”整筐倒出來，任由他踢一踢，撥一撥，還帶球跑一跑，跑這頭跑那頭，直到他累了，發現了一把大刷子，在大　李　老師的幫助下收拾干凈。在等待中老師給錫坤一個充分自由探索的空間。
還有令人敬佩又憐愛的辰辰，不管刮風下雨，還是烈日炎炎，辰辰總是執著地在教室外等待南德的到來，只有等到南德，和南德一起玩才開心。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終于有一天，南德要走了，大　李　老師和辰辰約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。
目前，我正經歷著這樣的等待。已是入園的第二學期，我班的張晨鈺遇事總是大聲地哭喊，不用言語表達，要我們像猜謎一樣找原因，很多時候影響了學習、生活秩序。發現問題后，與奶奶交流，我們提出：家園一致，她有需要、有問題必須要用語言表達，而不是哭聲，否則可以不予以幫助。一開始她還是邊哭邊說，兩個月之后，我們已很少聽到她的哭聲。
每一個孩子都是一粒神奇的種子，每一粒種子都有它自己的生長條件和周期，讓我們創設適宜的環境，耐心等待，我們總會看到它發芽、生根、開花，直到結果。

續雪英老師：《小人國》觀后感
看了《小人國》這個紀錄片給我的第一感覺就是這個幼兒園的小朋友好幸福。巴學園是一所不用受老師的約束，不用受課堂的管制，可以讓孩子們自由發揮，盡情玩樂的學前班。電影里的大　李　老師讓我印象深刻，大李是一個和藹可親的老師，沒有小朋友想象的那么嚴厲，那么兇，那么可怕，每天孩子們放學后都不想回家！孩子們在巴學園過的很快樂，無憂無慮的。給我印象深刻的是電影里5歲的池益洋小朋友，因為自己長得比一般小朋友高大，在剛剛進園的時候常常欺負別的小朋友，以至于小朋友回家跟父母親講今天最開心的事情居然是——今天池益洋沒有打我。無奈中，小朋友的家長不得不跟　李　老師商量讓池益洋退學的事情。可是　李　老師沒有放棄池益洋，每次當他搗亂不聽話的　時候李　老師會讓他去坐反思凳，時間可能只是3分鐘或者是5分鐘，然　后　老師會很有耐心地問他你考慮好了嗎？或者說這個事情這樣做才是對的，直到他點頭，然后才可以繼續他的自由活動，在老師耐心漫長的教育下，池益洋現在是一個會組織孩子、協調孩子的孩子王。這種孩子在我們的班級中經常有，而我們就沒有　李　老師的耐心。電影中讓我們學到要尊重孩子，要耐心地傾聽孩子們的心聲，更多地去跟孩子們互動。今后我想對于這類的孩子我會用更多的耐心去教育他。
整個紀錄片中，老師與幼兒都是朋友關系。孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，孩子在這樣的環境下去學習、去生活，那是多么幸福的感覺。小人國給我的感觸還有很多，零零散散的各個角落都有。電影里每個孩子都是那么鮮明生動自然，我都很喜歡，我希望到了新園的辰辰能脫離孤僻，希望池亦洋能更得民心，希望那個正直的佳佳能更勇敢。看到電影末尾，心里很是慚愧，我對我自己的女兒、對我班的孩子都太約束。但我們的環境、教育的方式、家長的要求有可能把我們的幼兒園變成像巴學園一樣的幼兒園嗎？

陳紅偉　老師：《小人國》觀后感　

《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學園里的一些孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？他們在巴學園里是怎樣學習的？他們的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？尤其是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的時間拍攝完的，雖然故事簡短，情節平淡，但是所發生的一些事情也是我們日常生活中會遇到的事情，當我們遇到這些事情時往往會手足無策，但是巴學園的老師們卻處理的非常好。看完這部電影后，我不由地有了一些感觸，使我受益匪淺。
本故事里重點地描述了四個人人物。一位人物是個叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，它可以讓一個孩子開心，也可以讓一個痛苦，所以說幼兒是社會中的人，人與人之間是必須要交往的，教師在日常生活中應教會幼兒如何與他人交往，并且幫助他們找到屬于自己的小伙伴，因此使他們愛來幼兒園。
有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師并沒有發脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發現了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。這些過程告訴我們要善于發現孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。
最后一位人物就是我再熟悉不過的大李老師了，她是多么的和藹可親，對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什么，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心。
這部電影拍故事的情節拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護他們的發展權、學習權、游戲權、娛樂權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長。

徐艷玲　老師：孩子是腳，教育是鞋　

　2011年6月13日　上午13：00在陳莉莉老師的帶領下，我們一起觀看了紀錄片《小人國》。的這是一部關于兒童的生活戲劇——發生在真實兒童里的真實故事，它為我們呈現了一個陌生又真實的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識。通過此次學習令我受益匪淺，下面就談談我自己的一點不夠成熟的體會。
一．教師扮演的角色
現在存在的一個普遍現象仍然是教師們把自己置于絕對權威的地位，是教育活動的領導者、表演者；而幼兒則處于絕對服從的地位，在教育活動中只能當聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總是希望孩子能完全的聽從我的安排，按照我說的做，一旦發現孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻止了再說。雖說了解我們應該以孩子為中心，教師應處于引導的地位，但是做起來的時候這一切就會拋到腦后了。但是，在巴學園里我看到了孩子　和　老師之間的親密關系，他們超出了老師和學生的關系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調皮、霸道的孩子對于我自己來說是最頭疼的，對于這類型的孩子我還真沒那么多的耐性去對待，但是看到　李　老師對池亦洋不厭其煩的進行教導，不斷的讓他明白自己的行為已經造成的后果，而不是籠統的對他的行為進行指責。
我們只是他們生活的一個參與者，對于他們的活動我們要充當的是合作者，不是干預者。他們犯錯了，我們應該是讓他們自己了解自己行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯系會影響到教師對幼兒的態度和行為方式。因此，我們應該確立好自己的角色，把握好自己與幼兒的關系，把自己看作幼兒良好的合作者與協作者，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們應該時刻調整自己的情緒，始終用和藹可親的態度去對待幼兒，為他們創設自主的活動環境。細心觀察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個幼兒，要多與幼兒交談，一起玩，鼓勵幼兒表達自己的意見和想法，建立寬松平等的師幼關系。
二．孩子是腳，教育是鞋
在巴學園的校車上有這么一句標語“孩子是腳，教育是鞋” 。這句話其實在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話，對于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。
通過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現在的教育經歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不同的收獲。
彭麗笑老師：《小人國》觀后感

看完《小人國》短片之后，對我感觸很深，特別是短片里池亦揚小朋友，他是一個聰明、調皮，燥動，還有暴力傾向，很多孩子和家長都不喜歡他，大　李　老師確認為池亦揚身上閃光點，像男子漢一樣。同時讓我想起我們班的俊毅與其相似，但他經常和別人想的不一樣，有時還愛　和　老師抬杠，今天又和我杠上了。
今天上課時，我在給小朋友講老鼠是一種有害的動物，在我的啟發下，小朋友都紛紛列舉老鼠的害處：他們偷吃人們種的糧食，啃壞家具和房子，還會傳播可怕的疾病等等……我正要高興的作總結，俊毅忽然大聲地說：“老師，老鼠也是一種好動物。”我皺了一下眉頭，心想：俊毅大概又要抬杠了，可還是給了他說話的機會，于是俊毅說：“米老鼠就是好老鼠，他特別聰明，還老幫助別人做好事，我最佩服米老鼠啦！”俊毅這么一說，其他的小朋友也表示自己喜歡米老鼠，還喜歡看米老鼠的書和動畫片。有的小朋友還指著自己衣服上米老鼠的圖案，說這是自己最愛穿的衣服。我連忙叫小朋友們安靜下來，解釋米老鼠是人們想象出來的，不是真實的老鼠，而真老鼠是有害人類的。“可真老鼠也有好的。”俊毅不甘示弱，又想出一件事情。他說：“老鼠能給科學家當實驗品，我在電視里看了，外國一種治病的新藥就是現在小白老鼠身上試驗成功的。”經過俊毅這樣一攪和，把我的教學計劃全給打亂了，本來我還想介紹一些簡單的滅老鼠的知識，也講不下去了。
其實，這也并非是一件壞事，他的閃光點，就是他想法和別人不一樣，對于一般來說，兒童的年齡越?。源筧嘶蚶鮮φ庋ㄍ幕?nbsp;，孩子通常都是深信不疑的。可是，有一些孩子從小就表現出比較強的獨立思考的能力，敢于說別人沒有說過的話，寧肯冒犯錯誤的危險，也不愿意把自己束縛在一個框子里，和別人想的一樣。生活中，有的孩子特別喜歡和別人抬杠，一些想法說出來后是和大人作對的。這些孩子在大人眼里往往是不聽話的孩子，覺得他們對長輩不夠順從，不尊重，行為不合群，甚至破壞紀律，總之一句話，聽著討人嫌的，就像俊毅一樣。不過，對于發展創造性來說，敢于質疑、敢于把自己與眾不同的想法講出來，不盲從，特別是敢于懷疑大人、向權威挑戰，這些行為表現應該給與充分鼓勵的，即使孩子未來不是創造型人才，獨立思考的能力也是人生發展之必須。
《小人國》中整個環境就給人一種明亮、舒服的感覺，而里面幼兒也是非常自由的，該園的建設、場地等，非常吸引幼兒，幼兒想在屋外就在屋外，想到屋內就到屋內，無論是在活動中，還是在游戲中，教師都是不要求的，他們能自由的交朋友，自由安排時間，連吃飯的時間也不規定的。整個幼兒園沒有任何教學氛圍，完全以幼兒玩為主，讓幼兒從活動中、從玩中實踐。
在紀錄片中有這樣一個小孩，2歲的錫坤，他嘗試把球和鞋子幾次扔進垃圾桶里，他是在探索這個垃圾到底有多大，到底能裝下多少東西。當他把一筐珠子撒在地上時，教師陪著他一筐一塊的探索，引導他把珠子放到框里，孩子能在這種探索中成長、發展，充分發揮自己的想象力和創造力。
孩子是腳，教育是鞋。
在《小人國》中，受我們關注的是老師的教育方法。紀錄片中的老師對孩子耐心、尊重，對孩子們的愛無微不至，無論是霸道的池亦洋，還是對聽話的孩子都是一視同仁。她教會了我們如何尊重孩子，要蹲下來和孩子說話，說話時要心平氣和，對孩子也要說“請你”怎么樣等。如:每天辰辰都早早的在門口等南德，老師并沒有干涉，強行把辰辰帶進教室，而是詢問她的意見，尊重她的選擇。
大李老師是個很好的旁觀者、觀察者、引導者。如錫坤把珠子弄一地的時候，她不是罵孩子，而是在旁邊觀察，待他玩夠的時候再引導他一起收拾。而對池亦洋的教育其實也是在教導他，通過反思角等形式讓他自己領悟到自己的錯誤，而不是去重重的打擊他，慢慢的池亦洋成為了孩子們真正的頭領，他主持正義，解決糾紛，帶領孩子們訓練。
整個紀錄片中，老師與幼兒都是朋友關系。其實，我們的教育過程應該是個交互的過程，是個對話的過程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，這樣去學習、去生活，那么孩子會得到幸福的感覺
周三下午，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》。聽到這個小消息時，我的心里是有些小小的激動的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無緣觀看這部紀錄片。現在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。
在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內心。
看完整個紀錄片，我總結出紀錄片了著墨最多的是三個孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個兒童世界關于權利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心里真的很酸，當我看到辰辰的沉默時，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時候，都是一個人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀錄片后，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事情時，當她安靜的看著老師和小朋友時，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友“南德” 。想到這里，我覺得，在以后的活動中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進十一的內心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個舉動，早日成為十一的好朋友“南德” 。
看完這部影片，心里深有感觸，這個幼兒園，沒有任何教學氛圍，完全以玩兒為主，讓小朋友從生活中，從玩中探索科學，從玩兒中實踐。這是很少或者說沒有什么幼兒園能做到，現在的社會競爭相當激烈，有幾個媽媽沒讓三四歲的寶寶去學習英語、美術、樂器、舞蹈甚至于更多，孩子成為了父母的籌碼，孩子從小就沒有了童年，想想我們小的時候，幼兒園就是玩，做游戲。但現在的孩子放暑假，老師還要留作業，在學校還要學奧數、英語、計算機！孩子受苦，家長也跟著累！教育從做人開始，如果孩子學習再好，做人人品有問題，我想孩子長大了也沒有什么出息！也許我們太注重了結果，而忽略的很多過程！孩子是腳，教育是鞋！這句話概括了一切！什么樣的孩子就要用什么樣的教育，千萬不能千篇一律，更不能用孩子來做比較！
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哪里有下載紀錄片《小人國》啊
小人國紀錄片下載紀錄片小人國里23分44秒出現的背景音樂是
《瓦爾普吉斯之夜的馬勒第五交響曲》
原作者：克勞斯.彼得.弗洛爾
馬勒: 升C小調第5交響曲。
高德馬克: a小調小提琴協奏曲。
音樂介紹：
馬勒第五交響曲是一部分裂交響曲。如果要是不深入研究，我們幾乎找不到它的三個部分之間的任何關聯。我也一直覺得，位于結構上中心位置的第三樂章描繪了社會上的眾生相。在得到了上海交響樂團的暗示后，我猜測這個樂章在潛意識中可能與瓦爾普吉斯之夜有所關聯，盡管這種關聯遠不及穆索爾斯基的《荒山之夜》中體現的那么露骨。這要從馬勒個人與浮士德的關聯說起。浮士德一生經歷了好幾大悲劇，馬勒亦如此，而且在很多方面兩位的經歷非常相似，比如在對統治者服務的悲劇上。但是第五交響曲中所涉及的部分顯然要說到馬勒從維也納宮廷歌劇院敗退之前，那時正值其創造力與意志力的高峰，也正在那時，他碰上了阿爾瑪.申德勒。已經飽經世故的大腦被愛情的甜美沖昏后（浮士德不也是在喝了魔女的湯藥后才重新變得年輕么？），馬勒對這位少女的感情便不能自拔。這時，二位的經歷便更加接近了。要不是19世紀西方上流社會已經是性放蕩的社會，阿爾瑪可能會變得跟格萊琛一樣悲慘：暗地幽會、誤害母親、絞刑處死。然而，她卻走了完全不同的道路：身懷六甲、喜結連理、青云直上。
事實上，馬勒對于緋聞對自己事業的影響非常害怕。早在1897年宮廷歌劇院在沒有讓他過目的情況下引進他在漢堡時期的紅顏知己、女高音安娜.馮.米爾頓堡時馬勒就非常擔憂，還寫信警告她說他們之間的關系在至少一年內只能是“專業上的” 。因此在愛上阿爾瑪這位比他小20多歲的小姑娘并發生關系時，他必然感到苦惱。浮士德就是在與格萊琛發生關系并殺害她的哥哥后被梅菲斯托引上瓦爾普吉斯之夜的布羅肯山的。在那里他看到了整個黑暗界的混亂：各種魔女呼嘯而過，也有老得快走不動的，也有歌德要諷刺的同時代的世俗之人（《浮士德》第二部中還有一個古典的瓦爾普吉斯之夜，雖然將背景放在了希臘神話上，但是所表現的情境與之前之后浮士德與海倫的悲劇跟他與格萊琛的悲劇其實別無二致）。因此在這里我對馬勒第五交響曲進行一個全然是牽強附會的解釋：前兩個樂章乃是面對緋聞問題時自己的苦悶與心中想象的社會輿論的狂暴，接著他不知道被哪個梅菲斯托引到了瓦爾普吉斯之夜（第三樂章），步下布羅肯峰后發現沒事，產生了愛的贊歌（第四樂章），最后終于走向了事業愛情雙豐收的大結局（第五樂章，還記得其第二主題就是第四樂章中愛的主題么？）。
我并不想說我以上的猜測有任何依據，只是覺得它們在情緒發展上相似。同時，馬勒從年輕以來就作為德國藝術的研究者和推廣者，受到《浮士德》的影響是必然，甚至在第八交響曲的整個第二部分都在描寫《浮士德》的最后一場。這種潛意識中的影響必定存在。馬勒第五交響曲中走過的“逆浮士德”的結尾，終究還只是一個過程。其個人的悲劇性與浮士德依然驚人的相似，這在第六交響曲中有所體現。最后，在經過了無數次的悲劇后，他的一生也以浮士德的方式告以終結：浮士德在經歷五大悲劇后最終獲得了滿足，因此安心地去了（這也就是他和梅菲斯托打賭的內容，只不過最后天使從梅菲斯托手里拯救了他的靈魂）；馬勒經歷了所有前面的痛苦后，第八交響曲的首演使他獲得了有史以來最大的藝術成就感，之后，他也就溘然長逝了。在這里另一個驚人的巧合是，第八交響曲的結尾就是《浮士德》的結尾。
瞎扯得有點多了，現在說說今晚上交的表現吧。如果說一個星期前有人跟我說上交能把馬勒第五交響曲演好，那我一定一腳把他踢出窗外去。然而從今晚看來，我真應該把自己扔出去。可以這么說，這是我第一次看到中國樂團以正確的方式演繹馬勒。弗洛爾頭發略白，指揮動作飄逸。本來我以為是由那位扎辮子而略胖的小號手來吹響葬禮的號角，結果我看到了一位金發男子坐到了小號首席的位置上。號角聲一響，我就驚異了：不僅節奏和力度變化都完全符合總譜要求，甚至小號的音色都達到了我那苛刻的要求。那種尖刻而剛毅的號角引領了樂隊全奏的爆發，而這時我只能再次驚異上交全奏的音色什么時候變得這么好了。盡管仍不時有個別的節奏不齊，但整體來說已屬不易。引子過后小提琴進入主題時，弗洛爾故意拖得很長，彰顯出今晚演繹的浪漫本質。弗洛爾以極其浪漫的方式進行了演繹，還經常使用自由速度，我再次驚異于上交居然每次速度不停地拉伸時都能跟得上，而且還跟得那么好，可以看得出來為了今晚的音樂會他們的確下了功夫。對第一樂章而言，一個出色的小號就能使它成功一半。那位首席小號顯然達到了這個要求，其表現甚至可以與唱片中那些精彩的演繹相媲美。整個樂隊則完成了另一半的成功：在此之前我看到的上交的演奏凌亂不堪，聲部分離且音色游移；而今晚則高度有序，聲音終于以一個整體的形式爆發了出來，聲響緊湊厚實。第二樂章將要結束時的那個高潮整個銅管組發出了奪目的光輝，讓我贊嘆不已。我只能猜測今夜有魔女相助，否則真的很難解釋上交這羽化登仙般的蛻變。
第三樂章，瓦爾普吉斯之夜。那位略帶白頭發的首席圓號（貌似是韓小光？）離席并登上二樓觀眾席的高臺后，我還真是心里沒底。過去的這半年里我見過他跟上交的馬四和馬一，在獨奏樂段的表現都不令我滿意。將他一個人獨立出來后，這第三樂章儼然變成了圓號協奏曲。音色的問題我可以忍，但是我不能忍受的是這支圓號經常趕不上節奏，還經常爆音。在樂章開始時他便慢了一點，弗洛爾向高臺望去，并加大了手勢好讓他看清楚。這回我對這支圓號的看法倒是有所改觀，因為他終于讓我聽到了不錯的音色，圓號的雄壯屬性終于展現了出來。在聆聽這個本來被我說成是瓦爾普吉斯之夜的樂章時我倒沒多往這方面聯想，因為音樂本身的張力和戲劇性已經蓋過了任何牽強附會。在中段四位首席撥弦的那種室內樂的效果顯得晶瑩剔透，讓人非常喜愛。要非得說有什么不好的地方么，那就是讓我聽高于樂隊好幾米的圓號聲有點不習慣，何況這還是從音樂廳的極右端發出來的。另外，我有點替弗洛爾感到累，因為除了急板以外，這個樂章他是一拍一拍畫三角揮下來的。
第四樂章，小柔版。在開始極弱的部分，首席圓號沒有走進樂隊，而是坐在了一邊，等強的樂段他才坐進去，體現了一位職業樂手所應有的素質。這個樂章用上交的弦樂來演繹，音色不能說最好，但至少情緒的表現是成功的。上海交響樂團的弦樂顯然是做不出阿姆斯特丹皇家交響樂團那種天鵝絨般的弦樂的聲音的，但情緒到位后，這個愛的樂章依然動人不已。在中間的部分弗洛爾選擇的速度稍快，如果拖得更長點我會更加滿意。當這個樂章最后的贊歌到來時，弗洛爾雙手緊握指揮棒，大幅度一下一下地揮出了音樂，讓濃重的感情盡情地釋放了出來，真叫我覺得釋放了心中積累多時的情感而欲罷不能啊。
經歷了前面四個樂章后，上海交響樂團到了第五樂章已經徹徹底底地放開了。前面幾個獨奏都以極高的質量完成了，賦格部分也以精確的步伐進行了下去。到了這里我才覺得，瓦爾普吉斯之夜的狂歡原來出現在這里。在這個終曲里弗洛爾揮灑自如，帶動了到現在已經自信滿滿的上交。我曾經批評過上交演繹馬勒第一交響曲時圓號聲部的音色，但是今晚他們真是找到了感覺，吹出了雄壯的聲音。小號在那位首席的帶領下與長號聲部一起發出了熠熠光輝，在光輝地完成了一個震耳欲聾的全奏后小號首席和長號首席甚至互相微笑著看了看對方，可見今晚他們是有多么自信。在最后壓倒一切的耀眼的圣詠段落后，我感覺渾身酣暢淋漓，幸福得都快虛脫了。最后那狂歡式的結束后，我自然少不了以好幾聲bravo來釋放已經積攢了80分鐘的激情，全場觀眾也都爆發了，叫好聲是我見過的上交音樂會中最多的。二樓的觀眾甚至大部分都起立鼓掌，我覺得今晚上海交響樂團的表現得到這種禮遇是理所應當的。
總結一下今晚他們的成功，有幾個要素包含在了里面。第一，演繹馬勒的作品這樣規模大而技術難的曲目，需要一位好的指揮。弗洛爾做到了這一點。他對整部作品有著較為深刻的解讀，浪漫主義的演繹方式也對路子。第二，各個聲部的首席要好，否則便會出現原先那樣的好多個聲部在演奏的效果。今晚不僅有著我從未見過的那位高水平的小號，首席圓號也終于找到了感覺，甚至原先的樂隊首席潘寅林都回歸了。其它各部也都是可圈可點，對上交今晚的輝煌功不可沒。第三，樂隊的排布發生了一些變化。兩部小提琴排在了指揮的左右手邊，大提琴和低音提琴放到了指揮左前方，四位木管的首席則聚集在了一起。這種排布方式雖然我有點不習慣，但卻是很多頂級樂隊的排布方式，在音響上也的確有其過人之處。最后，當然要歸功于每位樂手的出色發揮，今晚我的確只找出了個位數的錯誤，這在原先上交演繹馬勒時簡直不可想象。

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